EDUCAÇÃO INFANTIL E CONCEPÇÃO

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
licenciatura plena em pedagogia
ELAIDE CRISTINA DUARTE LOPES ( 0931102804)
Mircele de albuquerque oliveira(08886856)
roseli domingues de albuquerque oliveira (0889437601)
EDUCAÇÃO INFANTIL
A CONTRIBUIÇÃO DA MÚSICA E DANÇA NO DESENVOLVIMENTO INFANTIL
Avaré/sp
2017
ELAIDE CRISTINA DUARTE LOPES ( 0931102804)
Mircele de albuquerque oliveira(08886856)
roseli domingues de albuquerque oliveira (0889437601)
EDUCAÇÃO INFANTIL
A CONTRIBUIÇÃO DA MÚSICA E DANÇA NO DESENVOLVIMENTO INFANTIL 
Trabalho apresentado ao Curso (nome do curso) da UNOPAR - Universidade Pitágoras Unopar, para a disciplina Arte, Educação e Música. Ludicidade e Educação. Organização e Didática da Educação Infantil. Prática Pedagógica: Infâncias e suas Linguagens. Seminário IV. 
Prof. Tatiane Mota Santos Jardim; Adriana Haruyoshi Biason; Raquel Franco Ferronato; Jackeline Rodrigues Gonçalves Guerreiro; Patrícia Alzira Proscêncio; Luciane Guimarães Batistella Bianchini; Camila Aparecida Pio 
Avaré/Sp
2017
 EDUCAÇÃO INFANTIL
INTRODUÇÃO 
 EDUCAÇÃO INFANTIL: RESOLUÇÃO N:5 , DE 17 DE SETEMBRO DE 2009 (. Primeira etapa da educação básica, oferecida em creches e pré-escolas, às quais se caracterizam como espaços institucionais não domésticos que constituem estabelecimentos educacionais públicos ou privados que educam e cuidam de crianças de 0 a 5 anos de idade no período diurno, em jornada integral ou parcial, regulados e supervisionados por órgão competente do sistema de ensino e submetidos a controle social. É dever do Estado garantir a oferta de Educação Infantil pública, gratuita e de qualidade, sem requisito de seleção.
 Os primeiros anos de vida de uma criança e muito importante, uma das áreas essenciais para o desenvolvimento da criança e a educação, esta fase está dividida em dois segmentos: creche (crianças de 0 a 3 anos) e pré-escola (crianças de 4 a 5 anos e 11 meses), constitui-se em um espaço de aprendizagem que busca favorecer o desenvolvimento de habilidades psicomotoras, sócio-afetivas e intelectuais da criança. 
A Educação infantil sofreu grandes transformações nos últimos tempos. O processo de aquisição de uma nova identidade para as instituições que trabalham com crianças foi longo e difícil. Durante esse processo surge uma nova concepção de criança, totalmente diferente da visão tradicional. Se por séculos a criança era vista como um ser sem importância, quase invisível, hoje ela é considerada em todas as suas especificidades, com identidade pessoal e histórica.
Essas mudanças originaram-se de novas exigências sociais e econômicas, conferindo à criança um papel de investimento futuro, esta passou a ser valorizada, portanto o seu atendimento teve que acompanhar os rumos da história. Sendo assim, a Educação Infantil de uma perspectiva assistencialista transforma-se em uma proposta pedagógica aliada ao cuidar, procurando atender a criança de forma integral, onde suas especificidades (psicológica, emocional, cognitiva, física, etc…) devem ser respeitadas.
Para os pequenos quase tudo na vida é brincadeira. Por isso, na Educação Infantil, não faz sentido separar momentos de brincar dos de aprender. Essa simultaneidade pede que espaços e rotina da escola sejam planejados de modo a proporcionar multiplicidade de experiências e contato com todas as linguagens, o tempo todo. Sem abrir mão, é claro, dos cuidados com segurança e saúde 
 Nesta fase que se desenvolve principalmente a ludicidade que se insere com o objetivo de promover com espontaneidade, atividades de caráter didático-pedagógico levando a criança a desenvolver-se em amplos sentidos. 
O papel da ludicidade na Educação Infantil para o desenvolvimento das habilidades motoras, se tornou um fator muito importante para o estímulo no desenvolvimento da criança em todas as suas capacidades, através de um correto incentivo e direcionamento, que a ludicidade se transforma em poderosa ferramenta para o auxílio no desenvolvimento das habilidades motoras infantis se tornando uma linguagem expressiva de aprendizagem, através de expressões artísticas que são representadas de diversas formas de conteúdo como artes visuais, teatro, música ou dança.
Através desse contexto iremos considerar as necessidades do desenvolvimento da criança , implantando o aprendizado da musica e dança no ambiente escolar.
A CONTRIBUIÇÃO DA MÚSICA E DANÇA NO DESENVOLVIMENTO INFANTIL
Agora incorporada à LDB n. 9.394/96 , Lei n. 11.769/2008) que determina o ensino de dança e música como conteúdo da disciplina de arte nos diversos níveis da educação básica. Com a importância da dança e da música reafirmada por documentos legais, são indispensáveis e urgentes mudanças nas propostas educacionais para a inserção das linguagens da dança e da música na aprendizagem de crianças, adolescentes e jovens brasileiros. Indo adiante, é essencial reflexão sobre o planejamento curricular da disciplina de arte e sobre a capacitação de professores ministrantes da disciplina.
Desenvolver a musicalidade e a expressão corporal na educação infantil é muito importante não só para trabalhar atividades que envolvam música e dança, mas também para o reconhecimento de seu corpo, de suas possibilidades e limitações espaciais, temporais e laterais.
 É necessário salientar que as atividades que envolvem música e dança é sem dúvida um importante meio de inserção de cultura e prazer, julgando que as crianças sabem relacionar música e dança, com certeza elas perceberão essa atividade como uma possibilidade de brincar e não há nada mais grandioso do que aprender brincando.
É difícil imaginar uma criança que ao ouvir determinada música não acabe dançando, isso vem desde muito cedo devido ela vivenciar diferentes situações nas quais os adultos mesmo sem perceber acabam passando essa ideia de que música foi feita para dançar e expressar diferentes emoções. Mas não é só esse o papel da música na educação, ela vai muito além de uma gostosa diversão.
 Nesse sentido, o trabalho com a música e com a dança pode favorecer o desenvolvimento corporal da criança tendo o objetivo de combinar movimento e ritmo adequado de acordo com a estrutura rítmica da música. Facilitar a socialização e contribuir para o relaxamento muscular e psicológico de cada aluno é um dos fatores que tornam essa prática muito importante.
A música tem que ser entendida como uma linguagem e não como uma forma de estratégia para banalizá-la. Tem que mostrar um amplo universo de sons para o aluno. Isso vai ajudá-lo a ampliar seus sentidos, como a visão, o tato e, principalmente, a audição
A Dança traz diversos benefícios onde o aluno aprende as noções de espaço, sequência, padronização e uma conscientização do próprio corpo, ajudando na expressão e exploração de sentimentos e de adquirir maior autoconfiança, promovendo tolerância e apreço pelos outros e principalmente interesses culturais. 
 O propósito dessas aulas não é o de formar músicos profissionais, mas como música é cultura, ela vai despertar nessa pessoa também o senso crítico, fazendo com que esse indivíduo não aceite passivamente todo esse material cultural descartável.
Não se pode banalizar o ensino de música e dança no meio escolar, isso muitas vezes acontece, pelo fato de muitas pessoas terem uma visão de que a música serve como entretenimento, ignorando todo o seu repertório social e cultural. O que se pretende é que a música e a dança sejam inseridas no meio educacional como uma forma de ampliar a linguagem corporal e oral das crianças, de forma socializadora abrangente e formativa.
 A partir do momento em que a música e a dança passarem a ser vistos em uma perspectiva de estímulos constantes, promovendo o aprendizado, podendo ser trabalhadas dentro do currículo e até mesmo de maneira interdisciplinar,proporcionará um avanço na educação de nossas crianças. 
 Considerações Finais
 A música e dança enquanto uma ação humana que envolve expressão corporal deve estar presente no contexto escolar das crianças com o objetivo de introduzir um mundo mágico dos sons, atividades de criação e execução musical, de forma lúdica com a finalidade de construir saberes. 
A partir das aulas de música e dança, onde a criança participará de atividades que desenvolvam os seus movimentos físicos e suas habilidades motoras, cognitivas e afetivas, ampliando o seu vocabulário, e o seu convívio social.
 A criança vai compreendendo os seus movimentos e observando o funcionamento do seu corpo, conquistando sua autonomia e a consciência corporal.
 Percebe-se através deste estudo que a música e a dança estão ligadas a diversas áreas do conhecimento. Dentro dessa visão, podemos perceber que alguns aspectos que são trabalhados, físicos, mental, social, emocional, fazendo com que a música e a dança sejam facilitadoras do processo educacional. 
A escola deve utilizar esses recursos para proporcionar as crianças novos caminhos e descobertas despertando seus sentimentos e sua capacidade de expressão.
 A música quando inserida no contexto escolar das crianças ajuda de maneira lúdica e prazerosa o aprendizado e o trabalho em equipe, pois elas aprendem a ser mais sociáveis. Nesse sentido a música mobiliza a inteligência e a sensibilidade, possibilitando a inter-relação entre a emoção e a razão. A criança através da música e da dança se transforma se apropria, se reinventa, se comunica com o mundo ao seu redor.
 Referências Bibliográficas
 http://portalcrescer.blogspot.com.br/2011/09/importancia-da-danca-na-educacao.html
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. http://ndi.ufsc.br/files/2012/02/Diretrizes-Curriculares-para-a-E-I.pdf
http://periodicos.uesb.br/index.php/aprender/article/viewFile/5479/pdf_31
http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/pdf/otp_educacao_infantil.pf
PLANO DE AULA - EDUCAÇÃO INFANTIL
	TURMA: Etapa I – 4 anos
	TEMA: Música e Movimento
	ACOLHIDA: horário de entrada🕛 12:30hs
Organizar a turma e espaço.
 Iniciar com a música “Boa Tarde coleguinha” 
Oração
	ROTINA: 
Organização: 
Chamada 12h:35min
Entrega de agenda
hora do conto : 13h:00min
Atividades dirigidas – 13h30min
Linguagem – 14h10min
Recreio/intervalo – 15h00min às 15h20min
Aprendizagem ativa – 15h30min
Experiências (dança e musica)– 16h10min
roda da conversa 16h30min
Avaliação diária – 17 horas
	JUSTIFICATIVA: A dança e a musica é de muita importância para desenvolver nas crianças a criatividade, a percepção corporal mesmo que de forma simples. A musicalidade que na dança vai além do ritmo, é um buscar da compreensão relacionando-se com a melodia transmitida com as vozes, com os instrumentos, com as variações de intensidade, conseguindo transmitir por meios de movimentos dançantes todo sentimento que a música pode provocar ou pede. Trabalhando-se também a criatividade na forma de expressão corporal onde o aluno cria diferentes movimentos através de estímulos musicais e com a improvisação dirigida e espontânea. Sendo a dança com vínculo educativo dentro da instituição; será direcionado um trabalho com a literatura de forma prazerosa, onde cada criança poderá escolher o que gosta para junto com a professora poder transmiti-la 
	OBJETIVO GERAL: Trabalhar com a dança visando como eixo principal o desenvolvimento da linguagem corporal nos alunos através das atividades aplicadas e da apresentação de uma coreografia. Proporcionar o reconhecimento/conhecimento e a importância da música , contribuindo  para ajudar as crianças a se expressar, interagir com os outros 
	OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Trabalhar com a improvisação dirigida e espontânea;·
Vincular jogos retificados com a dança numa transformação contínua e prazerosa, visando trabalhar o corpo em diferentes movimentos, através do lúdico;·
Incluir algumas brincadeiras para trabalhar diferentes direções, níveis, deslocamento e criatividade aproveitando para transformar os movimentos das brincadeiras em dança;·
Direcionar a literatura com a linguagem corporal trabalhando elementos como: tristeza, alegria, medo entre outros enfatizando a conexão do musica e movimento num só corpo.  
	CAMPOS DE EXPERIÊNCIA:
Explorar e identificar elementos da música para se expressar, interagir com os outros e ampliar o conhecimento de mundo
Perceber e expressar sensações e sentimentos através das músicas
Ampliar o repertório musical;
Ampliar as possibilidades expressivas do próprio movimento utilizando gestos diversos e ritmos corporais;
Desenvolver memória
Controlar gradualmente o próprio movimento, aperfeiçoando e ajustando suas habilidades motoras.
Desenvolver relações sociais e afetivas através das atividades de música e movimento.
	SABERES E CONHECIMENTOS:
Conhecimento de vários estilos musicais comparando ritmos, timbres, tonalidades entre outras características;
Exploração da linguagem corporal para explorar sons e ritmos diversos.
Audição e concentração.
 Cantar;
Reconhecimento de sons e ritmos.
Concentração;
- Propiciar o contato e a experiência com a linguagem musical.
	METOLOGIA:
Roda de conversa
Em roda de conversa falar com os alunos sobre os sons, para que servem como seriam viver sem eles. O que faz barulho? Propor para eles a experiência de parar e ouvir os barulhos do ambiente e do próprio corpo.
Apreciação de músicas e movimentos diversos
A cada semana a professora utilizará um cantor/ compositor para ouvir para ouvir.
Sugestão - Durante esta atividade coletiva trará gêneros diversos, ex: MPB, clássica, instrumental, cantigas de roda, sons da natureza, etc. junto com a apreciação musical irá propor aos alunos movimentos que expressem ritmos, timbres, tonalidades, etc...
Identificar sons e movimentos dos animais/ elementos da natureza/ 
 Apresentar um CD, DVD ou outros recursos que mostrem os movimentos do animal e sons produzidos por este e dos elementos da natureza.
Brincar com músicas utilizando a linguagem corporal
Dinâmicas realizadas pela professora que explorará músicas variadas e diferentes tonalidades, ritmos, gestos e expressões corporais.
Brincadeira: Vamos passear na floresta? / Rodas e brincadeiras cantadas.
Conhecendo instrumentos musicais.
A professora vai apresentar diferentes instrumentos musicais e seus sons incentivando os alunos a explorá-los.
	RECREIO/INTERVALO: 15h00min às 15h20min
	MATERAIS:
Utilizar instrumentos da bandinha
Cds e Dvs 
material reciclável para produzir instrumentos musicais
Rádio
Recursos Visuais 
filmadora
fotografias
	AVALIAÇÃO/OBSERVAÇÃO: 
Contínua (no desempenho durante as aulas)
Pelas filmagens·
Relatório de observações.
REFERÊNCIAS 
http://www.pedagogaandreaeduca.com.br/2013/03/projeto-musica-e-movimento-na-educacao.html
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