Prova Av da aprendizagem

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	CEL0367_AV_201501013564 » AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM 
	Avaliação: AV
	Aluno: 201501013564 - ANDREIA ROCHA MORO
	Professor:
	LUCIANE DIAS RODRIGUES
	Turma: 9003/AC
	Nota da Prova: 6,5    Nota de Partic.: 2     Av. Parcial.: 2     Data: 10/06/2016 14:57:29 (F)
	
	 1a Questão (Ref.: 264179)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Na pré-história já havia processo avaliativo. De que maneira eram avaliados os indivíduos na pré-história?
		
	
Resposta: De forma classificatória.
	
Gabarito: Na pré-história a prática da avaliação ocorria em algumas tribos onde os jovens só poderiam ser considerados adultos após passarem por algumas provas referentes aos usos e costumes daquela cultura.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 725438)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A avaliação é tema de muita conversa e discussão na escola e nos cursos de formação de professores. Tem-se a sensação, por vezes, de que dominamos conteúdos, temos disposição para as inovações, somos criativos, mas quando chega a hora de avaliar, parece que todo o domínio, inovação e criatividade desaparecem. Para os educadores qual seria o papel da avaliação na aprendizagem dos alunos?
		
	
Resposta: Para os educadores o papel da avaliação na apredizagem deve ser diagnóstico, para que possam ser identificados os conhecimentos prévios e dificuldades dos alunos, e assim adequar as estratégias de ensino às necessidades de cada aluno construindo então o conhecimento.
	
Gabarito: O papel da avaliação é oportunizar ao educador, em especial, encontrar alternativas para resolver problemas no processo educativo que não foram bem equacionados em oportunidades anteriores
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 123316)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Observe a afirmativa e marque a opçaõ que a completa:
"A avaliação se desenvolve de forma sistematizada a partir do advento da escrita e, esta, por sua vez, acaba por privilegiar a sua transmissão, bem como, a ______________. Desta forma, sente-se a necessidade de um mecanismo de verificação da aprendizagem".
		
	
	qualificação
	 
	memorização
	
	interação
	
	complementação
	
	identificação
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 107165)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O planejamento educacional pretende, a partir de uma realidade vivida construir a realidade desejada. Dessa forma, o planejamento está presente no trabalho docente, mas não está apenas vinculado ao que se passa em sala de aula, está também diretamente ligado às exigências sociais, às condições de trabalho do professor e à experiência de vida dos alunos. Desta forma, os instrumentos avaliativos são essenciais para se fazer um diagnóstico do processo de ensino e aprendizagem.
O enunciado acima, nos permite afirmar que o planejamento educacional é:
		
	
	Uma tarefa a ser desenvolvida por um especialista que não tenha vínculo direto com a Instituição, pois não pode sofrer interferências subjetivas dos sujeitos envolvidos no processo de ensino e aprendizagem.
	
	Uma tarefa burocrática exigida pelo Estado a toda Instituição de Ensino, portanto, deve ser neutro e objetivo.
	
	Um instrumento técnico desprovido de qualquer intencionalidade.
	 
	Um ato político-pedagógico porque revela visões e intenções, e a intencionalidade expõe o que se deseja realizar, o que se pretende atingir.
	
	Um ato político por decorrer das exigências legais e não expressa qualquer relação com a dimensão pedagógica do fazer educativo.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 239560)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Assim, o conteúdo e a forma das políticas educacionais, e no nosso caso específico das políticas avaliativas, são determinados pelas relações de poder com os organismos internacionais (dentre eles o Fundo Monetário Internacional, o Banco Mundial e etc.), como também, das relações de poder no âmbito nacional.
            Do exposto acima, podemos deduzir que as políticas de avaliação propostas pelo MEC,(Enem, Enade etc) e as avaliações de rede, de modo geral, propostas pelos governos estaduais e municipais:
		
	
	Atendem a uma necessidade dos alunos;
	 
	Estão subordinadas a interesses econômicos dos países hegemônicos no mundo hoje e às relações de poder no âmbito do Brasil;
	
	São definidas dentro do MEC, de forma autônoma e independente da realidade econômica mundial
	
	Atendem às demandas da realidade local
	
	São determinadas unicamente por interesses educacionais do banco Mundial e do FMI
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 119097)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A avaliação não deve priorizar apenas o resultado ou o processo, mas deve como prática de investigação, interrogar a relação ensino-aprendizagem, buscar identificar os conhecimentos construídos e identificar as dificuldades de uma forma dialógica. O educador compromissado com a aprendizagem dos alunos entende que a função da avaliação é:
		
	
	Classificar os alunos para decidir quem será ou não aprovado em determinada disciplina.
	 
	Adequar as estratégias de ensino às necessidades de cada aluno, dialogando com o mesmo durante o processo de ensino-aprendizagem.
	
	Selecionar situações de avaliação coerentes aos objetivos propostos.
	
	Aplicar critérios aos dados de avaliação desejada.
	
	Classificar os alunos de acordo o resultado apresentado na avaliação e dispensar mais atenção aos que obtiveram os melhores resultados
		
	
	
	 7a Questão (Ref.: 107143)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A organicidade da educação jesuítica foi consagrada quando Pombal os expulsou levando o ensino brasileiro ao caos, através de suas famosas aulas régias, a despeito da existência de escolas fundadas por outras ordens religiosas, como os Beneditinos, os franciscanos e os Carmelitas (Niskier, 2001, p. 34).
Sobre a reforma de Pombal no Brasil-Colônia, podemos afirmar que:
I - As aulas régias eram autônomas e isoladas, com professor único e uma não se articulava a outra.
II - O ensino se tornou disperso e fragmentado, sendo as aulas ministradas por professor com uma formação precária.
III - As aulas régias foram a primeira experiência de ensino promovido pelo Estado na história brasileira.
IV - As aulas régias tinham um caráter universal, ou seja, atendia a formação de toda a população da colônia.
Assinale a alternativa correta:
		
	
	Somente os enunciados III e IV estão corretos
	 
	Somente os enunciados I, II e III estão corretos
	
	Somente os enunciados II e III estão corretos
	
	Somente os enunciados I e III estão corretos
	
	Somente os enunciados II, III e IV estão corretos
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 107087)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Qual enunciado abaixo NÃO corresponde ao planejamento educacional na sociedade moderna?
		
	 
	É um documento que permite ao professor prever o tempo necessário para a abrangência de cada tópico estudado, bem como, a definição das estratégias e das atividades mais adequada.
	
	Deve ser construído coletivamente, ou seja, com a participação de todos os envolvidos no processo de ensino e aprendizagem.
	
	Deve partir de uma realidade vivida e construir a realidade desejada.
	
	Está diretamente relacionado às exigências sociais, às condições de trabalho do professor e à experiência de vida dos alunos.
	 
	É um documento neutro e objetivo, ou seja, deve apresentar apenas os objetivos e os procedimentos para a sua execução.
		
	
	
	 9a Questão (Ref.: 667920)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A didática das disciplinas interessa-se , cada vez mais, pelos erros e tenta compreendê-los, antes de combatê-los. Assim, pode-se propor que
		
	
	se utilize uma metodologia específica para corrigi-lo.
	
	se compreenda o erro como um obstáculo ao ensino.
	
	o erroseja encarado como uma ameaça ao aprendizado.
	 
	se considere o erro como uma ferramenta para ensinar.
	
	diante de uma tarefa complexa, ele seja desconsiderado.
		
	
	
	 10a Questão (Ref.: 126922)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Esta perspectiva teórica no campo da educação, sustenta uma visão magistrocêntrica do processo de ensino e aprendizagem, ou seja, o professor encontra-se na autoridade daquele que domina e transmite o conhecimento. Além disso, trabalha-se num processo de padronização das atividades desenvolvidas, pois prevalece a metodologia da repetição e da memorização. Desta forma, aplicam-se longas listas de exercícios de fixação. Afinal de contas, "o hábito faz o monge!" (Santo Agostinho).
O fragmento acima evidencia uma prática de qual modelo de escola?
		
	 
	Escola Tradicional
	
	Escola Nova
	
	Escola Libertária
	
	Escola Tecnicista
	
	Escola Libertadora