Avaliação Psicologia

Prévia do material em texto

Avaliação: CEL0471_AV_201602703302 » PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
	Tipo de Avaliação: AV
	
	 1a Questão (Ref.: 201602821096)
	Pontos: 0,5  / 1,0
	Um dos enganos da Psicologia foi o de pretender, através de "testes", medir habilidades/características de seres humanos como "dados", como "coisas objetivas" que podem ser comparadas, mensuradas, classificadas. A inteligência, assim concebida, resulta de  pontuações/cálculos matemáticos realizados por especialistas na área da psicometria; os alunos passam a receber rótulos de normais ou anormais, capazes ou incapazes. Tais classificações ainda podem ser facilmente encontradas no âmbito das escolas públicas, destinadas às camadas populares, apesar da difusão de importantes teorias e estudos sobre os aspectos biopsicossociais do ser humano, a partir, principalmente, de meados do século XX.
Assim, analise a importância de o professor conhecer o contexto sociocultural dos alunos e princípios básicos de processo pedagógico que vise à emancipação humana.
 
		
	
Resposta: A aplicação de testes para medir as habilidades dos alunos, de forma mecanizada, se o aluno não possui as qualidades que seriam a inteligência, esforço, habilidades, competências, não tem sucesso, são fracassados. O professor deve conhecer o contexto social do seu aluno, bem como reconhecer seus valores, sua bagagem histórica e social, e não simplesmente porque tem alguma dificuldade, não ajudá-lo, não propor novas técnicas, auxílio para o seu desenvolvimento. Todo indivíudo tem suas competências, habilidades e isto deve ser valorizado e trabalhado. Portanto o educador deve trabalhar com o aluno dentro de sua vivência social, saber ouvir, não julgá-lo e sim propor apoio, isto também se deve ter tanto da escola, família e contexto social. Todos devem trabalhar juntos para ter este desenvolvimento. Não se mede desta forma o melhor aluno pela melhor nota que tirou, se nã, o que o professor fez para aquele aluno. Lógico que~é necessário medir como o aluno está se desenvolvendo, mas pode-se trabalhar de uma forma reflexiva, crítica e aberta com o indivíduo. Pensando sempre na democracia, na igualdade para todos.
	
Gabarito:
Torna-se fundamental o professor conhecer, investigar a história de vida do aluno, legitimando "outros" saberes tão importantes quanto o domínio cognitivo, e que também são formativos (formação integral), rompendo com o determinismo, com a visão fatalista de mundo, própria da tese da hereditariedade e da psicometria, cuja responsabilidade pelo fracasso ou sucesso escolar e na vida é do indivíduo, se ele apresenta ou não dotes naturais medidos via instrumentos de medida; tendo como finalidade maior, no processo de avaliação escolar, contemplar, mobilizar outras competências, conforme já mencionado anteriormente, trabalhar com o aluno real e não com o aluno ideal e construir uma nova ordem social. A psicologia influenciada pelas ciências naturais mostra que não é neutra, encontrando justificativa científica para o fracasso escolar, via testes de medida, mantendo como "verdade" absoluta conceitos e teses não corroboráveis já negados por outras ciências.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201602832816)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Uma conhecida aplicação educacional do trabalho de Skinner é a máquina de ensinar. Consiste em um conjunto de alternativas, disposto dentro de uma caixa com uma espécie de rolagem, em que o aluno opta por uma resposta (V ou F). Imediatamente ele verifica se sua resposta está correta. Isso reforça as repostas certas e diminui as erradas. Skinner destacou algumas vantagens desse método: cada um aprende no seu tempo e mantém o aluno ativo e alerta. Com base nos estudos sobre aprendizagem significativa, faça uma crítica a esse método.
		
	
Resposta: Skinner trabalhou com a compensação, recompensas. Acredito que cada indivíduo tem o seu tempo, mas é importante a forma como se ensina. Se este conhecimento está sendo só mecânico, aquele indivíduo aprendeu algo, assimilou algo com esta aplicação educacional. Foi somente uma memorização, é preciso aprender, com os valores, ser um cidadão. O aluno ser democrático, aprender sobre a vivência social, reflexivo. Será que realmente esta aprendizagem tem significado para o aluno, traz algum significado para ele.
	
Gabarito: O aluno não se envolve com o objeto de estudos, funciona como uma falsa motivação (extrínseca), de fora para dentro, não constrói o conhecimento, tornando o aprendizado significativo, ao contrário, o aprendizado se torna mecânico, vazio e sem sentido, empobrecendo o sentido de educar, empobrecendo a relação pedagógica.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201602828237)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A Psicologia pretende explicar de que maneira as crianças e adolescentes mudam no aspecto psicológico no decorrer do tempo e como essas mudanças podem ser descritas e compreendidas. Isto se refere à:
		
	 
	Psicologia do Desenvolvimento
	
	Psicologia Experimental
	
	Psicologia Social
	
	Psicologia Cognitiva
	
	Psicologia Organizacional
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201602796899)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Desde os primeiros dias de aula numa turma de 1º ano do Ensino Fundamental, o professor observou que Paulinho procurava, sistematicamente, depreciar seus colegas. Habilmente, o professor passou a dar mais atenção a Paulinho quando observou que ele não era ainda alfabetizado e podia estar se sentindo diferente dos demais colegas que mostravam seus cadernos, pediam para ler em voz alta, etc. O professor, então, ao refletir sobre o impacto da ideologia dominante que responsabiliza o indivíduo por seu fracasso escolar, concluiu que seu comportamento era provocado, basicamente, por sentimentos de:
		
	
	deslealdade
	 
	incapacidade
	
	superioridade
	
	indiferença
	
	inibição
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201603347844)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Sobre a concepção inatista do desenvolvimento, analise as afirmativas corretas:
I. O inatismo acredita que o homem que já nasce pronto, programado a apresentar os comportamentos ao longo da sua vida. As experiências por ele vivenciadas pouco influenciarão o seu desenvolvimento, pois o que move as suas aprendizagens são fatores internos.
II. A concepção inatista parte do pressuposto de que os eventos que ocorrem após o nascimento não são essenciais e/ou importantes para o desenvolvimento.
III. As qualidades e capacidades básicas de cada ser humano "sua personalidade, seus valores, hábitos e crenças, sua forma de pensar, suas reações emocionais e mesmo sua conduta social" já se encontrariam basicamente prontas e em sua forma final por ocasião do nascimento.
IV. O papel do ambiente (e, portanto, da educação e do ensino) é interferir o máximo possível no processo do desenvolvimento da pessoa, de modo a potencializar o aprendizado.
Estão corretas:
		
	 
	I, II e III.
	
	I, II e IV.
	
	II, III e IV.
	
	I, II, III e IV.
	
	I, III e IV.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201603006726)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A abordagem cognitivista estuda o processo de compreensão, transformação, armazenamento e utilização dos significados que foram aprendidos. Para que isso ocorra de acordo com essa teoria é necessário que o professor possa: Marque a alternativa que representa a EXCEÇÃO:
		
	
	Fixar novos conceitos aos existentes nas estruturas cognitivas para que os primeiros sejam relembrados.
	
	Pesquisar as concepções prévias apresentadas pelos aprendizes sobre o tema.
	
	Despertar no aprendiz a vontade de relacionar o novo conhecimento com o dele, já existente.
	 
	interferir minimamente no processo de aprendizagem, pois o cérebro fará a utilização dos novos conhecimentos com os que já foram aprendidos.
	
	Oferecer o material de estudo de forma lógica e organizada.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201602796825)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Marcos é gerente de um banco localizado na Região Metropolitana de SãoPaulo. Ao receber muitas reclamações sobre o atraso no atendimento dos caixas bancários, solicitou ao Pedagogo do Banco que realizasse um treinamento com seus funcionários. Após um diagnóstico da situação problema que versava sobre a demora no atendimento ao público, o pedagogo concluiu que os funcionários do banco poderiam trabalhar mais rapidamente e com mais motivação, caso recebessem algum tipo de benefício ou recompensa pela qualidade do serviço prestado. Na intenção de melhorar a qualidade das condições de trabalho e aumentar a produtividade do banco para atender ao público, o pedagogo trabalhou com duas estratégias que seriam extensivas a todos os funcionários: Gratificação salarial de 3% de acordo com a produtividade no atendimento ao público e direito a mais 2 intervalos diários de 15 minutos cada para descanso. Marque a resposta que explica como as duas estratégias foram utilizadas no processo de condicionamento.
		
	
	Foram usadas como reforço negativo, na medida em que o pedagogo queria punir quem não trabalhasse na maneira mais produtiva.
	
	Não foi usado nenhum tipo de estratégia condicionadora, pois é obrigação da empresa fornecer aumento salarial e descanso remunerado.
	
	Foi utilizada uma estratégia de punição para extinção do comportamento, pois os funcionários não seriam recompensados caso não apresentassem os comportamentos desejados pelos gestores.
	 
	Foram usados reforços positivos, pois o pedagogo queria condicionar comportamentos mais produtivos e usava como recompensas a gratificação salarial e o intervalo para descanso.
	
	Foi utilizada uma estratégia de reforço positivo, na medida em que o pedagogo percebeu que precisaria fomentar a competitividade entre os seus funcionários e deixar vários sem receber uma ótima recompensa para que o atendimento melhorasse.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201603347890)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	A Gestalt é uma teoria da psicologia que considera os fenômenos psicológicos como um conjunto autônomo, indivisível e articulado na sua configuração, organização e lei interna. Funda-­se na ideia de que o todo é mais do que a simples soma de suas partes. Os fundamentos básicos da Gestalt são:
		
	
	Assimetria, Boa Continuidade, Clausura, Longanimidade, Pregnância, Fechamento.
	
	Fechamento, Boa Continuidade, Semelhança, Clausura, Pregnância, Abertura.
	
	Abertura, Boa Continuidade, Semelhança, Unidade, Proximidade, Pregnância.
	 
	Boa Continuidade, Experiência passada, Semelhança, Proximidade, Pregnância, Clausura.
	 
	Simetria, Boa Continuidade, Semelhança, Unidade, Proximidade, Fechamento.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201603021306)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	
		
	
	III.I, II e IV
	 
	II,I,IV e III
 
	
	 IV, III, II e I
 
	
	 I,II,III e IV
 
	
	II, IV,I e II
 
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201603040901)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	De acordo com Keller, o Sistema Personalizado de Instrução prevê três etapas, são elas:
		
	 
	aplicação, avaliação e instrução.
	
	avaliação, tabulação e programação;
	
	aplicação, avaliação e programação;
	
	programação, instrução e tabulação;
	 
	programação, aplicação e avaliação;