desafio profissional 2

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ANHANGUERA EDUCACIONAL POLO DE APOIO PRESENCIAL DE MOGI DAS CRUZES
PEDAGOGIA – LICENCIATURA
ÉRIKA 
História da Educação e da Pedagogia e Didática da Alfabetização e do Letramento
Orientador(a): 
2015
INTRODUÇÃO:
O presente trabalho foi elaborado com o objetivo de relatar e desenvolver uma reflexão crítica sobre as mudanças históricas associadas á profissionalização docente.
Quais os métodos e abordagem de ensino, utilizados para a docência na educação infantil, promovendo a ampliação de sentidos e significados da prática educativa.
E apresentar histórias relacionadas á carreira e a docência, de profissionais atuantes e aposentados, conhecer suas motivações pelas quais assumiram essa carreira docente e comparar com maior abrangência suas biografias.
O trabalho sobre a profissionalização docente no Brasil, não foram abordadas em sua totalidade, mas abre um espaço para reflexão na área da educação.
 
 
1 - DESENVOLVIMENTO:
O profissional (professor) nos dias de hoje, impõe de uma grande ousadia junto com diversos saberes, promovendo a ampliação de sentidos e significados da prática docente.
Falar sobre a história dessa profissionalização docente não é recente, nas últimas décadas isso se intensificou devido á reestruturação curricular.
A questão educacional em debate, a partir de 1980 o profissional passa a ser reconhecido como principal, na mudança da qualidade de ensino para a própria sociedade.
Foi um longo processo, mas de grandes reconhecimentos realizando – se políticas educacionais e em legislação, foram incorporados a constituição federal de 1988, onde tiveram a garantia de uma qualidade padrão de educação.
Infelizmente essa profissão não é a mais reconhecida nas políticas públicas e nem a mais desejada pela juventude, mas é a profissão que tem uma grande influência para vida social, cultural e política. 
E quando iremos falar sobre da entrada das mulheres no magistério, agente não tem um período tão definido por questões de projetos sócias, mais ou menos no final do século XIX por questões de processos sócias iremos ter um processo maior na economia tornando o magistério não tão interessante para os homens daí a mulher passa a ocupar um espaço maior nessa área.
ficam fazendo trabalho de base em sala de aula com os alunos.
Então no fim da década de xxx há uma grande expansão do ensino primário, e pra dar conta de dar aula pra toda essa demanda, precisa- se de mais professores e as mulheres acabam ocupando esses lugares.
Na década de LX as mulheres começam a se profissionalizar e começam a dar aula no ensino secundário.
Por fim a feminilização do magistério significou um grande avanço para as mesmas.
2 - ACOMPANHANDO A HISTÓRIA DOS PROFISSIONAIS
Ao entrevistar professoras experientes na área da educação tive a oportunidade de comparar informações e compreender melhor suas biografias.
Na entrevista que tive com a professora Débora, habilitada em magistério e gestão em publicidade, foi relatado, que ela não teve opção, foi obrigada pela mãe a cursar o magistério, quando no final do segundo ano já estava apaixonada pela profissão.
Tendo 20 anos de formação e 13 de atuação percebe que a cada dia a realidade da sala de aula se torna mais desafiadora.
Sempre trabalhou com a pré - alfabetização, no inicio do ano ao receber os alunos e realizar a sondagem a impressão que teve foi de que será impossível alcançar os objetivos propostos, mas tem a certeza que com muita persistência e motivação avançaram e ao finalizar o ano será recompensada com o progresso dos alunos.
Em sala ela prepara as crianças para a aprendizagem da leitura e da escrita de maneira lúdica e criativa, desenvolvendo habilidades e argumentos através de contos diferentes com obras de diversos autores fazendo comparação, mostra figuras e os alunos identificam os personagens, tempo e espaço em que acontece a atividade, confeccionam livros e trabalham as letras em chamadas.
No entanto em seu primeiro contato com a educação infantil pensou em desistir, pois estava em seu segundo semestre na especialização não conhecia o RCNEI, não havia feito estágio e na escola era cada um por si e Deus por todos.
Mas tudo isso serviu para que ela fosse buscar conhecimento e trazer aos seus alunos o melhor.
Hoje percebe que ainda tem muito que aprender, contudo ser professora é a melhor escolha.
 Pensar na alfabetização começa desde muito cedo desde o berçário, dependendo da maneira com que trabalhar com as crianças.
No ensino e aprendizagem em sala de aula sempre ela parte do nome do aluno e avança para os nomes dos colegas, fazendo uso do alfabeto móvel, músicas, listas, leitura, recontos.
Fernanda graduada em pedagogia, pós-graduada em coordenação e supervisão em educação infantil e Psicopedagogia, desde sempre gostou de interagir com crianças e senti amor em estar com as mesmas.
Escolheu a profissão, pois desde cedo foi muito incentivada pelos pais na escrita e leitura, sempre teve ótimos professores onde teve reforço na aprendizagem com a escrita e a leitura.
Iniciou sua fase escolar com seis anos de idade no pré, no primeiro ano já adorava a professora que por coincidência tinha o mesmo nome de sua mãe, e se identificou, quando saiu do primeiro ano já saiu alfabetizada, lembra-se ainda do seu primeiro livro que a professora a presenteou, ¨O jacarezinho egoísta¨.
Aprendeu muito com esta professora, como por exemplo, respeito, dedicação e carinho pelos educandos e pela profissão, através disso, conseguimos um ambiente positivo em sala de aula.
Seus métodos, consiste em, um ambiente alfabetizador, respeitando os conhecimentos, ou seja, não exagera nos enfeites pedagógicos, poluindo o ambiente e não tornando0se alfabetizador.
Está sempre em busca de pesquisar e buscar se aperfeiçoar nos conhecimentos pedagógicos, a teoria sócio-intercionalista ao seu ver propõe que o desenvolvimento cognitivo se dá por meio da interação social, em que, no mínimo duas pessoas estão envolvidas ativamente trocando experiências e idéias, gerando novas experiências e conhecimentos.
3 - Como foram alfabetizadas e também os métodos e abordagens adotados na prática docente.
A rotina em sala de aula com certeza não é uma tarefa muito fácil, mas necessários para ensinar.
A professora lembra-se de que quando chegou á escola já conhecia as letras e sabia escrever seu nome.
Lembra-se que copiavam várias vezes as palavras e ainda fazia as atividades da cartilha, ¨Caminho Suave¨.
E uma parte importante que relatou foi sobre não lembrar, de sua professora ter lido sequer uma história em sua infância na escola.
Como estratégia faz leitura de contos de fadas, fábulas, lendas, história em quadrinhos, bula de remédio, jornal e rótulo de embalagem.
Tudo isso auxilia a criança na imaginação da escrita, de despertar nela o gosto pela leitura e faz com que ela aprenda o significado e função da escrita.
Tem em pensamento que a criança por meio desse processo, supere as dificuldades no processo de ensino e aprendizagem, proporcionando um ambiente alfabetizador para que a criança possa desenvolver adequadamente a leitura e escrita.
Agora outra profissional com longos anos de profissão e atuação, foi alfabetizada aos seis anos pelas irmãs mais velhas, não freqüentou a educação infantil, mas ao ingressar na antiga primeira série já estava lendo.
folha em branco, sem nenhum conhecimento prévio.
Ao olhar para trás e recordar das aulas de reforço, percebe como perda de tempo, porque eram apenas uma extensão da mesma aula executada no período comum.
Será que as professoras não percebiam que o que os alunos precisavam não era de mais tempo e sim de uma didática diferente.
Para ela uma didática favorável para aprendizagem é aquela que tem significado para o educando e relação com seu cotidiano.
Sente-se realizada em poder contribuir com o processo de aprendizagem e diariamente aprende com os educandos.
Praticando no seu dia a dia, dinâmicasque chamem á atenção dos alunos, que acrescentem novos conhecimentos, ou seja trocar idéias e experiências para novos saberes.
Com o incentivo na leitura, pois acredita que através dela que seus alunos, estimula apensar, criar e formar o gosto pela leitura, ajudando também na formação social da criança.
Também a outra profissional alfabetizada pelos pais quando entrou na primeira série também com seis anos já conhecia as letras, pois sempre teve muito incentivo na leitura, mas teve reforço na escrita.
Sempre estudou em ótimos colégios, em são Paulo já no sexto ano, seu colégio adotou o sistema objetivo, desde a educação infantil até o oitavo ano, foi método apostilado.
teórica e prática.
Respeitando sempre seus conhecimentos e sempre trocando idéias e experiências, interagindo, gerando novas experiências e conhecimentos. Contribui com seu processo de aprendizagem, transmiti seus conhecimentos e desenvolvimento.
Trabalha sempre com o método de apostila seguindo um plano de aula e material didático com recursos necessários, usa muito também a leitura no seu dia a dia com seus alunos, pois acredita quanto ela é importante para a vida de seus educandos tanto na vida cultural quanto na social e na aprendizagem.
4 – A profissionalização docente
Percebo que com o passar dos anos a educação teve grandes mudanças a começar pelos pensamentos e métodos usados de seus educadores. E que o passado ajudou muito a contribuir com um novo modelo de aula atual.
dos alunos pelo conteúdo, tornando as aulas desestimulantes.
Que quando em formação, foi mais teoria do que prática, que quando realizadas em sala de aula uma não destoava á outra.
A educação tem sido brutalizada ao longo dos anos. O respeito ao professor e o carinho com a escola estão sendo esquecidos.
Hoje delegam aos professores e educadores toda a educação dos seus filhos, são obrigados, a fazer um papel que não são deles, as crianças chegam com referências de família, de educação de respeito. A tarefa de um professor em 
experiência, conhecimentos e aprendizagem.
Que no dia a dia as aulas vão também além do ensinar, pois os professores aprendem muito com seus alunos, que tudo no fim é muito gratificante, tudo é feito com amor a profissão ao ajudar ao próximo sempre, levando conhecimentos e o desenvolvimento para sua vida.
Também consegui compreender que na educação infantil antiga creche, onde acreditava se que as crianças precisavam apenas de cuidados essenciais como higiene e saúde hoje isso mudou, sob um novo olhar considerando a importância da aquisição de conhecimentos, colabora com a aprendizagem e o desenvolvimento.
Infelizmente, hoje em dia ainda se encontram alguns centros educacionais de educação infantil que conservam em seu agir educacional, práticas que privilegiam sua ação pedagógica o cuidar, desconsiderando do cuidar e do educar.
Desconsideram os conhecimentos prévios de suas crianças, não o reconhecem como sujeitos sócio históricos e postulam a favor da estimulação e de habilidades mecânicas e repetitivas.
Claro que não é fácil mudar regras nem simples dar novos significados á pratica pedagógica, principalmente quando envolve um novo olhar para auxiliar processos de desenvolvimento, focar o aluno no contexto sujeito sócio histórico que vive no contexto real em um tempo atual.
Também é possível compreender que a criança aprende de modo ativo e participativo, partindo do que sabe por meio de interagir com o professor, o ensino deve ocorrer numa parceria professor com aluno como o do professor responsável pelo ensino e aprendizagem.
5. CONDIDERAÇÕES FINAIS;
Compreendi com este trabalho que o nosso desafio dia a dia é organizar uma educação que respeite as necessidades dos alunos num tempo planejado que permita a construção de saberes, levando a imaginação, aprendendo de forma lúdica.
reconhecida como devia e merecia é um trabalho árduo mais feito com muita dedicação e muito amor e que o grande reconhecimento e o prazer de praticar esta profissão e no fim ter a recompensa de ver um cidadão formado em seu conhecimento.