AVALIANDO APRENDIZADO DE PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM

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Simulado: SDE3488_SM_201702531112 V.1 
	Aluno(a): ALISSON FREITAS MONTE
	Matrícula: 201702531112
	Desempenho: 0,3 de 0,5
	Data: 13/09/2017 17:22:15 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201703593559)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	O diálogo entre Neurociência, Psicologia e Pedagogia, mostra cinco conclusões neurocientíficas ligadas à aprendizagem, tais como:
		
	
	Na aprendizagem o papel do professor é quase nulo, pois o cérebro apresenta platicidade.
	
	A memória, é mais efetiva sem associação com um conhecimento já adquirido, pois está com mais espaço de armazenamento.
	
	Basta ter um meio provocativo, independente se a pessoa participar dele ou não.
	 
	O cérebro se modifica em contato com o meio durante toda a vida.
	
	A emoção por ser uma área separada da cognição não interfere no processo de retenção da informação.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201703579970)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Qual a relação entre os atos de organização e os de adaptação ao meio, propostos por Jean Piaget?
		
	 
	A Adaptação é o nome dado à melhora qualitativa dos esquemas existentes, enquanto a Organização seria a criação de novos esquemas
	
	A Organização possibilita dar sentido às experiências vividas, possibilitando assim a adaptação cada vez mais efetiva dos esquemas mentais
	 
	A Organização seria um processo mental (interno), que permitiria ao indivíduo a Adaptação cada vez melhor ao meio externo
	
	A Organização envolve o acúmulo de informações obtidas a partir das experiências, e a Adaptação envolve o encaixe destas informações nos esquemas
	
	A Adaptação seria um processo mental (interno), que permitiria ao indivíduo a Organização cada vez melhor ao meio externo
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201703649087)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Analise as duas Afirmações: I. De acordo com Cória-Sabini (2010), para Piaget, a inteligência é uma estrutura biológica e, como as demais, tem a função de adaptar o organismo às exigências do meio. PORQUE II. Essa adaptação se faz por meio de dois processos complementares: assimilação e acomodação.
		
	
	a primeira afirmação é falsa e a segunda é verdadeira.
	
	as duas afirmações são falsas.
	
	a primeira afirmação é verdadeira e a segunda é falsa.
	
	as duas afirmações são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira.
	 
	as duas afirmações são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201703649097)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Vygotsky descreveu a zona de desenvolvimento proximal como a distância entre o nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar por intermédio da solução de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial determinado pela solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes. VYGOTSKY, L. S. Pensamento e Linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1989 (adaptado) Para criar zonas de desenvolvimento proximal e nelas intervir, é fundamental que, nas situações de aprendizagem, o professor:
		
	 
	forneça pistas ao aluno e fique atento ao curso de raciocínio destes, reformulando questões ou problemas sempre que for necessário.
	 
	anuncie que algo está errado, e espere que os alunos encontrem o equívoco, fornecendo a resposta correta caso não consigam obtê-la.
	
	indique o erro e a resposta correta, propondo sempre que necessário, novas situações de aprendizagem.
	
	destaque erros e equívocos cometidos pelos alunos e espere que encontrem o problema.
	
	elogie os resultados obtidos pelos alunos, mesmo que ruins, para não desestimulá-los, corrigindo-os em seguida.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201703694201)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	(Consulplan, ES 2016) De acordo com a Psicanálise Freudiana, podemos afirmar que à medida que um bebê se transforma numa criança, uma criança em adolescente e um adolescente em adulto, ocorrem mudanças marcantes no que é desejado e em como estes desejos são satisfeitos. As modificações nas formas de gratificação e as áreas físicas de gratificação são os elementos básicos das fases de desenvolvimento. Freud usa o termo fixação para descrever o que ocorre quando uma pessoa não progride normalmente de uma fase para outra, mas permanece muito envolvida numa fase particular. Uma pessoa fixada numa fase preferirá satisfazer suas necessidades de forma mais simples ou infantil, ao invés dos modos mais adultos que resultariam de um desenvolvimento normal. Estas seriam as fases psicossexuais do desenvolvimento: oral, anal, fálica e genital. Com base na afirmação anterior, assinale a alternativa CORRETA. a. Fase anal: ocorre entre dois e quatro anos, quando a criança geralmente aprende a controlar os esfíncteres anais e a bexiga. A obtenção do controle fisiológico é ligada à percepção de que esse controle é uma nova fonte de prazer. Além de ser fonte de atenção e elogio por parte dos pais. b. Fase oral: ocorre desde o nascimento. Mostra-se pela necessidade e gratificação concentradas predominantemente em volta dos lábios, língua e, um pouco mais tarde, nos dentes. A pulsão básica do bebê não é social ou interpessoal, é apenas receber alimento para atenuar as tensões de fome e sede. c. Fase genital: a fase final do desenvolvimento biológico e psicológico ocorre com o início da puberdade e o consequente retorno da energia libidinal aos órgãos sexuais. Neste momento, meninos e meninas estão ambos conscientes de suas identidades sexuais distintas e começam a buscar formas de satisfazer suas necessidades eróticas e interpessoais. d. Fase fálica: bem cedo, já aos 7 anos, a criança entra na fase fálica, que focaliza as áreas genitais do corpo. Freud afirmava que a descoberta de que é castrada representa um marco decisivo no crescimento da menina. Daí partem três linhas de desenvolvimento possíveis: uma conduz à inibição sexual ou à neurose, outra à modificação do caráter no sentido de um complexo de masculinidade e a terceira, finalmente, à feminilidade normal. Em meninos, há o Complexo de Édipo.
		
	
	Estão INCORRETOS os itens B e D
	
	Estão CORRETOS apenas os itens A, B e D
	 
	Estão CORRETOS os itens A, B, C
	
	Todos os itens estão CORRETOS
	
	Estão CORRETOS apenas os itens A e D