Estágio Eja e Normal

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL
UNINTER
TAINÁ APARECIDA ROZANTE, RU 1738038, TURMA 201702
VALKIRIA APARECIDA DE SOUZA, RU 1714355, TURMA 201702
ESTÁGIO SUPERVISIONADO: DOCÊNCIA NA EJA E NORMAL
CURITIBA 
2017
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL 
UNINTER
TAINÁ APARECIDA ROZANTE, RU 1738038, TURMA 201702
VALKIRIA APARECIDA DE SOUZA, RU 1714355, TURMA 201702
RELATÓRIO DE ESTÁGIO
Relatório de Estágio Supervisionado Docência na EJA e Normal: apresentado ao curso de 2ª Licenciatura em Pedagogia do Centro Universitário Internacional UNINTER.
CURITIBA
2017
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO
	O presente trabalho é um relato sobre o que foi vivenciado durante o estágio supervisionado na modalidade EJA e Normal. Ele possui carga horária de 100h, distribuídas em 40h em campo, nas quais realizamos visitas na escola para observação e 60h das demais atividades, usadas principalmente para assistir as vídeoaulas e realizar o relatório do estágio. Tudo isso voltado para aprovação na disciplina em questão. 
O objetivo deste trabalho é relatar atividades que foram desenvolvidas dentro do período de estágio no EJA e Normal e referenciar os estudos acadêmicos através de observação e participação ativa nas práticas pedagógicas por meio de acompanhamento direto no cotidiano escolar a serem descritos neste relatório.
	O estágio foi realizado pela acadêmica TAINÁ APARECIDA ROZANTE e VALKIRIA APARECIDA DE SOUZA, entre os dias 29 de Maio e 08 de Julho em Toledo – MG, na E.E. Raimundo Correa, localizada na Rua Muniz, 120, Centro.
	O referido estágio trás experiência para a formação do aluno pedagogo, pois nos mostra como a teoria e a prática fazem parte, justas, do que acontece dentro de uma escola, o que colabora para uma reflexão acerca do que se é vivenciado numa instituição. Conhecer o espaço escolar onde o estágio é realizado e o dia a dia dos alunos, professores e funcionários, é fundamental para o aprimoramento do conhecimento acerca do processo educacional e tudo o que o envolve.
	A disciplina de estágio proporciona aos acadêmicos uma direção de como desenvolver as competências aprendidas durante o curso, em sala de aula. A prática de estágios é muito importante para a formação de um profissional da educação, que diante de situações reais e diversas, deverá aprender em como lidar com elas.
	No relatório nós iremos mostrar como aconteceram as observações em sala de aula, traremos a proposta pedagógica da escola, escreveremos a experiência do estágio em detalhes, as atividades desenvolvidas nesse período, assim como iremos apontar os pontos essenciais para um bom aprendizado.
A ESCOLA
O Estágio Supervisionado: Docência na EJA e Normal foi realizado na escola E.E Raimundo Correa, situada à rua Muniz, número 120, no bairro centro, CEP 37630-000, localizada na cidade de Toledo, no estado de Minas Gerais. O contato com a escola pode ser realizado pelo telefone (035) 3436-1158 ou/e pelo e-mail escola.56758@educacao.mg.gov.br.
A escola oferta atendimento ao ensino médio no período matutino e noturno, bem como Ensino Fundamental nos Anos Finais e curso de Magistério (início em 2014). A instituição atende a um total de 615 alunos, e, desse total, 10 são alunos em processo de inclusão. O estágio foi realizado no período de 29 de Maio de 2017 a 08 de Julho de 2017 no período noturno, sendo observada a turma de 1º Ano do EJA Ensino Médio.
1.1 Concepção pedagógica da escola
A concepção pedagógica da escola E.E. Raimundo Correa tem como foco maior os alunos e a qualidade do ensino e da aprendizagem. A partir disso as principais ações pedagógicas são tomadas, buscando principalmente conscientizar os alunos e os profissionais da educação de suas metas e sobre as relações interpessoais no contexto escolar.
É nesse processo de ensino e aprendizagem, assim como das relações interpessoais, que as diretrizes são tomadas, essas buscam sempre um comportamento ativo de todos os integrantes da escola. As diretrizes são: ouvir: para que os alunos e professores sejam mais compreensivos e assim, mais felizes. Dialogar: essa atividade procura conduzir o indivíduo a pensar e repensar suas atitudes, não só na escola, como também no meio social em que ele habita e conhecer os sentimentos que movem suas ações. Valorizar: reconhecer principalmente o melhor que cada um da de si, para o crescimento de todos.
Todos estes valores então presentes no documento do PPP da E.E. Raimundo Correa. Podemos observar que os profissionais da educação da escola buscam ao máximo fazer que esses valores sejam incorporados não só a escola, mas em toda a comunidade.
A Raimundo Correa é uma escola acolhedora que busca estar criando laços afetivos dentro de seus muros, pois entende que esta é a base para a formação de pessoas felizes, éticas, seguras e capazes de conviver em harmonia com todos.
Referente a parte do EJA, no PPP da escola, podemos observar algumas diretrizes importantes, como compreender que o direito a educação e aprendizagem é um direito de todo ser humano e mesmo na juventude e na fase adulta, ainda é tempo de aprender. A escola também entende que é importante contribuir para políticas estratégicas de implantação do EJA no Brasil, fortalecendo esta com diálogos com diferentes membros da esfera da sociedade civil, sempre aprofundando as discussões para o melhoramento da modalidade EJA.
O PPP dessa escola deve ser entendido como algo coletivo, que favorece as relações sociais e pessoais, assim como a democratização da aprendizagem e da educação:
A razão é inseparável da emoção quando dizemos que é necessário organizar as prioridades e as ações escolares e educacionais para construir projetos e políticas emancipadoras, que nos permitam desvelara realidade e revelar a nossa pronúncia, garantir a nossa voz, o nosso voto, escrever a nossa história com base no resgate, na vivência e no registro das experiências que temos e na interpretação desse registro, que respeitem e considerem a diferença, adversidade cultural e o multiculturalismo presente na educação e na sociedade (PADILHA, 2001, p. 25).
Portanto, podemos concluir que os jovens e adultos não devem ser somente alfabetizados, mas sim devem passar pelo processo de letramento, ser inseridos no mundo da leitura e da escrita, permitindo a eles acessar outros níveis de escolarização na nossa sociedade contemporânea. 
Descrição e Análise Reflexiva do Estágio Supervisionado
Caracterização estrutural (descrição do local):
Notamos que o prédio da escola está se tornando pequeno para número grande de alunos, o ideal seria uma ampliação ou novo prédio, porém, infelizmente o SEE/MG não está no momento liberando verba para a construção de novos prédios e compra de terrenos, eles gostariam que a prefeitura construísse e depois de feito, repassassem os gastos para o Estado, tudo isso é muito difícil de ser feito, portanto não há expectativa.
A escola possui uma localização boa, assim como também uma estrutura firme. O local é bem arejado e ventilado, as 09 salas de aula possuem ventiladores. Mesmo com algumas poucas crianças não respeitando o local, as faxineiras da escola conseguem manter a instituição limpa e organizada, assim como os 03 banheiros.
Sobre a decoração, podemos notar que a escola é repleta de atividades dos alunos, como cartazes e enfeites temáticos (comemoração de feriados, como por exemplo, festa junina).
Na escola temos a sala da diretora, de professores, de informática, quadra de esportes (descoberta), cozinha, local para alimentação, biblioteca, secretaria, refeitório e pátio (descoberto). Há na escola computadores, TVs, som, copiadora, impressora, equipamento de mídia, DVD, antena parabólica, projetor, fax e câmera filmadora e fotográfica, acesso a internet, água filtrada e esgoto e energiada rede pública.
Caracterização dos profissionais que atuam na escola/instituição: 
Toda equipe da E.E. Raimundo Correa foi atenciosa conosco durante os dias em que realizamos as visitas e a observação. Pude notar, desde o início, o quanto todos são dedicados em suas funções, buscando sempre levar o aprendizado da melhor forma para os alunos, junto com respeito e educação.
Quanto ao quadro de funcionários, a escola conta com 35 professores regentes, 02 professores de apoio, 02 bibliotecários, 02 supervisores pedagógicos, 01 secretário, 04 auxiliares de serviços na educação básica, 08 ajudantes de serviços gerais e 01 diretor. Todos (exceto os ajudantes de serviços gerais) possuem formação superior na área da educação.
Caracterização da turma estagiada
Observamos uma sala de aula de EJA Ensino Médio, o número total de alunos são 50, 30 mulheres e 20 homens, os alunos em maioria são educados e disciplinados, buscando sempre o conhecimento, na maioria das vezes estão interessados nas matérias.
Os alunos também em sua maioria são comunicativos entre eles e com os professores e profissionais da educação, notamos que a maior parte do público é pertencente à classe média baixa.
A perspectiva desses alunos é de terem mais oportunidades na sociedade, como uma formação superior e um emprego mais rentável, a maioria deles busca uma melhoria de vida.
Perfil do professor observado durante o estágio supervisionado
A professora da turma, Maria Benedita Zanetti, possui formação superior na área da educação, a experiência da mesma se baseia em atuar com salas do ensino médio e fundamental II no ensino público e privado.
Notamos que a professora da turma é muito positiva em relação aos alunos, buscando sempre a melhor forma de ensinar e conviver com eles. Ela se preocupa bastante com o bem estar, acessibilidade, gentileza, troca de experiências e tem um tratamento igualitário com os alunos. Ela também está sempre estimulando os alunos a melhorar seu rendimento.
Na sala que fizemos observação não havia um aluno portador de necessidades especiais.
Descrição das aulas observadas/ministradas
As aulas observadas por nós foram bem estimulantes para os alunos, pois podemos observar que a professora procura sempre trazer temas atuais e interessantes para ensinar os alunos, deixando de lado a forma “infantilizada” de ensinar Jovens e Adultos. 
Os conteúdos são mais maduros e buscam também algo além da formação acadêmica, exemplo: os temas estão sempre ligados ao cotidiano dos alunos, suas vivências e a sociedade a qual habitam, o foco é em visar melhorias para a vida dos estudantes. 
A metodologia da escola, empregada nas aulas assistidas, sempre se mostrou coerente com o conteúdo ensinado. Podemos notar nas aulas muito do que foi lido no PPP da escola, o que mostra que esse texto não é só um documento da instituição, mas algo que deve ser sempre usado, pois foi pensado nos alunos e professores quando produzido.
A forma de exposição das aulas foram na maioria das vezes dialogadas, fazendo o uso também de livro didáticos, do quadro negro e algumas vezes de recursos visuais, como slides passados pelo professor no projetor.
Sempre que possível a professora abria a discussão para os alunos, buscando sempre a participação deles, assim como a interação entre a turma.
Descrição das atividades de avaliação ministradas/observadas
As atividades de avaliação observadas no estágio foram a de participação dos alunos na aula, a desenvoltura e maturidade dos mesmos quando respondiam e dialogavam sobre os temas debatidos durante as aulas.
A professora, ao final do dia, sempre anotava o nome dos alunos que participaram e que demonstraram crescimento e rendimento durante as aulas em que debateram sobre assuntos e responderam questões feitas por ela.
PLANO DE OFINICA PEDAGÓGICA
IDENTIFICAÇÃO
Estagiários: Tainá Aparecida Rozante e Valkiria Aparecida de Souza
Escola: E.E. Raimundo Corrêa
Disciplina: Língua Portuguesa
Turma: EJA Primeiro Ano E.M.
Professora Regente: Maria Benedita Zanetti
Tema: Cidadania
Justificativa: Infelizmente com os recentes acontecimentos negativos na política, o brasileiro passou a dizer que não gosta e não se envolve com política, o que faz com que ele, muitas vezes, deixe de exercer ou exercer corretamente os seus direitos e deveres como cidadãos. 
Tudo isso acarreta em uma sociedade “abandonada”, na qual a população não busca cobrar as coisas que faltam a elas no município. Portanto, é importante ensinar aos educandos a complexidade das questões políticas e sociais, buscando sempre saber seus deveres e direitos, assim como a quem recorrer e dirigir suas exigências sem cometer enganos.
Objetivos: O principal objetivo deste trabalho e de trabalhar com este tema, é ajudar aos estudantes a construírem um conceito de cidadania. Não só o conceito dicionarizado, mas também o social e político. Faz parte da proposta, contribuir para que o aluno possa também se situar nesses contextos antes citados.
Síntese do assunto: Para ensinarmos sobre esse assunto, usaremos a Declaração Universal dos Direitos Humanos, proclamada em 1948, será também usada a Constituição da República Federativa do Brasil, de 1988. 
	Nesse contexto, será importante que os alunos notem as diferenciações da cidadania no passado e na atualidade. Como compreender que ser cidadão é muito mais do que votar ou não votas, mas também ter educação de qualidade, saúde e informação, assim como participar das políticas e ter igualdade nas oportunidades.
	O mais importante na aula será compreender o passado, para entender o presente e buscar um futuro com cidadãos melhores.
Desenvolvimento da oficina: Para realizar as atividades serão necessárias 4 aulas, totalizando 4 horas para a realização dela.
Inicialmente, abordaremos a importância de ser cidadão e assistiremos ao filme “Mudar o Mundo”, após esta atividade, duplas serão formadas e haverá um debate entre elas sobre o que é cidadania. Feito isso, o debate será aberto para a sala toda. A conclusão final será feita sobre a opinião final do debate, da professora e do convidado (alguém ligado à política ou direito dos cidadãos).
Recursos: Data show, aparelho de som, quadro negro, carteiras e convidado da cidade.
Referencias:
PROEJA. http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/acs_docbaseproeja.pdf. Acesso em 21 jun. 2017. 
4 CONSIDERAÇÕES FINAIS
	Podemos concluir então, que foi de extrema importância e muito enriquecedora a experiência de poder estagiar na modalidade EJA. Não somente visando a parte das visitas na escola, mas também pelo conteúdo aprendido através das aulas da Uninter. As vídeoaulas, os debates e os tópicos, os quais usamos para discutir a disciplina, nos fez ganhar ainda mais conhecimento sobre o EJA, nos fazendo ganhar mais conhecimento para realizar a vivência do estágio supervisionado.
	Nós fomos muito bem acolhidas na escola, todo o corpo docente foi muito prestativo e atencioso para tirar nossas dúvidas e responder nossas perguntas. Há também uma grande importância para a nossa formação, de futuras professoras, conhecermos o espaço escolar, como as salas de aulas, a coordenação, a direção, a sala dos professores e etc e saber como cada local tem sua função específica, tudo isso é muito interessante.
	O que mais nos chamou atenção durante esses dias de estágio, foi como a comunidade, os pais, os funcionários e os alunos, são unidos, todos em busca de uma forma de adquirir conhecimento, assim como são amigos, algo que ao meu ver, está em falta na atualidade. 
	Na sala de aula nós nos demos muito bem com a turma e com a professora, o que rendeu um clima agradável. Acreditamos que esse clima se deu por conta do nosso comprometimento com o estágio e a educação com todos na escola.
	O estágio nos fez ver como é colocada na prática as leis de diretrizes e bases, algo que anteriormente só sabíamos na teoria, isso nos fez compreender o quanto elas são necessárias de serem cumpridas, poissem ela, ficaríamos sem um “norte”, pois são muitas as áreas do conhecimento que devemos trabalhar, porém, elas possuem uma ordem para serem aplicadas de acordo com a idade/série dos alunos.
	Concluo afirmando que este estágio com certeza nos possibilitou um crescimento acadêmico, nos encaminhando para nos tornarmos o que sempre sonhamos, professoras e educadoras, que acima de tudo acreditam na educação e no seu poder. 
REFERENCIAS
PADILHA, Paulo Roberto. Planejamento Dialógico: como construir o projeto político pedagógico da escola. São Paulo: Cortez, 2001.
ANEXOS