RELATORIO TANIA 2

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA
TANIA DOS SANTOS
Relatório de estágio Curricular Obrigatório II - 
Educação Infantil
Linhares - ES
2015
TANIA DOS SANTOS
Relatório de estágio Curricular Obrigatório I I- Educação Infantil
Relatorio apresentado ao Curso de Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina , para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório II – Educação infantil.
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Tutora de sala: TATIANA MARTINS COELHO
Tutora Eletrônica: JULIANA DE OLIVEIRA BARBOSA
Linhares - ES
2015
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO………………………………………………………………………...04
2 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: ORGANIZAÇÃO E CONTRIBUIÇÃO…………………………………………………………………………...05
2.1 IMPORTÃNCIA DO ESTÁGIO PARA A FORMAÇÃO PROFISSIONAL …......................................................................................................................……...05
3 CEIM: PERPÉTUA MARIA DOS ANJOS – CAMPO DE OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO ………………………………………………………………………..…..06
3.2 A ROTINA DA ESCOLA OBSERVADA……………….................…………………08
4. PROJETO DE INTERVENÇÃO ………………………………………………...…...10
4.1 PLANOS DE AULA DA INTERVENÇÃO …………………………………...………13
4.2 RELATO DE EXPERIÊNCIA…………………………………………………………18
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS…………………………………………………………….19
6 MOSTRA DE ESTÁGIO…………………………………………………………………20
REFERENCIA…………………………………………………………………...………….21
1 INTRODUÇÃO
O presente relatório contém registro do estágio supervisionado realizado no Centro de Educação Infantil “Perpétua Maria dos Anjos” localizado à Rua Eduardo Prado s/nº - Bairro Palmital do município de Linhares- ES.
O mesmo se deu por meio de registros em forma de fichas e caderno de campo em seguida transformado em relatório. Constam aqui as anotações obtidas em conversas com a supervisora da escola, observações das dependências até o trabalho realizado pelos profissionais como: Secretários, coordenador, supervisor, professores, serventes e alunos.
O Estágio Supervisionado tem como objetivo conhecer e caracterizar os espaços de atuação do profissional que atende crianças de 0 a 5 anos em Instituições de Educação Infantil; Observar, registrar e analisar situações diárias da Instituição de Educação infantil, a fim de compreender e atuar na resolução de problemas pertinentes ao seu cotidiano; Confrontar teoria e prática a partir da análise e reflexão da realidade vivenciada; Compreender a forma como o educador infantil exerce a articulação entre as funções de cuidar, educar e acolher no exercício da sua docência; Experenciar situações de análise, planejamento e intervenção necessárias à atuação profissional do futuro pedagogo/professor.
O tema para intervenção “As maravilhas da natureza” se justifica por estarmos vivenciando diversas mudanças climáticas em nosso planeta e como consequência disso a sociedade sofre com suas adaptações, entre elas a falta de água.
O estágio supervisionado, de acordo com a Lei nº 6494, sancionada em 07 de dezembro de 1977, em seu artigo 1º - parágrafo 2º determina que “os estágios devem propiciar a complementação do ensino e da aprendizagem a serem planejados, executados, acompanhados e avaliados em conformidade com os currículos, programas e calendários escolares, a fim de se constituírem em instrumentos de integração, em termos de treinamento prático, de aperfeiçoamento técnico cultural, científico e de relacionamento humano.
A experiência do estágio é essencial para a formação integral do aluno, considerando que cada vez mais são requisitados profissionais com habilidades e bem preparados. Ao chegar à universidade o aluno se depara com o conhecimento teórico, porém muitas vezes, é difícil relacionar teoria e prática se o estudante não vivenciar momentos reais em que será preciso analisar o cotidiano (MAFUANI, 2011).
2 – ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: ORGANIZAÇÃO E CONTRIBUIÇÃO
O Estágio Curricular obrigatório II foi realizado no CEIM: “Maria Perpétua dos Anjos” localizada à Av. Machado de Assis s/nº - Bairro Palmital- Telefone (27) 3373 6728 – email: ceim.perpetuamariadosanjos@linhares.es.gov.br funcionando hoje em prédio próprio é mantido pela Prefeitura Municipal de Linhares
2.1 IMPORTÃNCIA DO ESTÁGIO PARA A FORMAÇÃO PROFISSIONAL
A experiência do estágio é essencial para a formação integraldo aluno, considerando que cada vez mais são requisitados profissionais com habilidades e bem preparados. Ao chegar à universidade o aluno se depara com o conhecimento teórico, porém muitas vezes, é difícil relacionar teoria e prática se o estudante não vivenciar momentos reais em que será preciso analisar o cotidiano (MAFUANI, 2011).
Segundo Bianchi et al. (2005) o Estágio Supervisionado é uma experiência em que o aluno mostra sua criatividade, independência e caráter. Essa etapa lhe proporciona uma oportunidade para perceber se a sua escolha profissional corresponde com sua aptidão. 
O estágio supervisionado vai muito além de um simples cumprimento de exigências acadêmicas. Ele é uma oportunidade de crescimento pessoal e profissional. Além de ser um importante instrumento de integração entre universidade, escola e comunidade (FILHO,2010).
O objetivo do Estágio Supervisionado é proporcionar ao aluno a oportunidade de aplicar seus conhecimentos acadêmicos em situações da prática profissional, criando a possibilidade do exercício de suas habilidades. Espera-se que, com isso, que o aluno tenha a opção de incorporar atitudes práticas e adquirir uma visão crítica de sua área de atuação profissional (OLIVEIRA; CUNHA, 2006).
3 CEIM: PERPÉTUA MARIA DOS ANJOS – CAMPO DE OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO
O CEIM: “Maria Perpétua dos Anjos” se localiza à Av. Machado de Assis s/nº - Bairro Palmital, funcionando hoje em prédio próprio é mantido pela Prefeitura Municipal de Linhares, e recebe verba do governo federal - PDDE (Programa Dinheiro Direto na Escola) para comprar materiais de custeio e capital, e possuem caixa escolar voluntária onde os pais contribuem sem valor estipulado, lembrando que a escola é composta por alunos de classe economicamente pobre, e está localizada na zona periférica do município de Linhares. Durante o ano são realizadas festas para angariar fundos e se manter com comemorações no dia das crianças e fim de ano. 
O antigo CEIM: Maria Perpétua dos Anjos funcionava em uma casa de quintal grande alugada, quando Dona Perpétua primeira moradora, mãe zelosa e esposa dedicada, resolve fazer doação de um dos terrenos onde hoje está localizada a escola que em sua homenagem recebe o seu nome. Juntamente com a família Azevedo fazem a doação de 2 (dois) lotes para a construção do CEIM.
Inaugurada em 15 (quinze) de março de 2004. Na ocasião atendia 65 (sessenta e cinco) crianças em salas subdivididas de 01 a 06 anos de idade, nos períodos parciais matutino/vespertino e integral. Com o crescimento da demanda surgiu a necessidade de uma construção adequada e de qualidade para o atendimento de crianças pequenas que atendesse as reinvindicações da comunidade e foi reinaugurada em prédio próprio em 03 de fevereiro de 2010.
Hoje a escola atende aproximadamente 176 (cento e setenta e seis) alunos, distribuídos nos turnos, matutino, vespertino com atendimento parcial e integral. São oriundos de famílias que em sua maioria precisam trabalhar fora, fator que contribui para que a família matricule a criança na escola em tempo integral.
Entende-se por atendimento parcial a jornada de, no mínimo 4 horas diárias e, em tempo integral, a jornada com duração igual ou superior a sete horas diárias, compreendendo o tempo total que a criança permanece na instituição, conforme art. 5º inciso 6º da Resolução nº 5 de 17 de dezembro de 2009, que fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil.
Observou-se que os responsáveis pelas crianças trabalham fora, principalmente no comércio, com renda mensal de mais de 02 salários mínimos, e constatou-se que apenas 21% são beneficiáriosdo Programa Bolsa Família.
04 banheiros com 06 sanitários femininos, 04 banheiros com 06 sanitários masculinos; 01 pátio externo, 01 refeitório e 01 cozinha, 01 almoxarifado para material didático, 01 dispensam e 01 lavanderia, 01 área de serviço. 01 secretaria, 01 sala de professores, 01 sala de pedagogos, 01 sala de direção, 01 sala de coordenação.
A escola tem 149 cadeiras e 27 mesas, 07 salas e 07 quadros-negros, 02 bebedouros com 02 torneiras cada, 01 impressora/copiadora. 02 TVs, 02 DVs, 08 aparelhos de som. 02 computadores com acesso a internet com rede wi-fi, 01 na secretaria e o outro na sala de pedagogos. Livros para pesquisa pedagógica de forma a auxiliar os professores a escola não têm.
Os funcionários são 01 Diretor (assumiu por decreto em fevereiro de 2014) e se elegeu pelo voto direto da comunidade e dos funcionários da escola no dia 30 de abril de 2014, o mesmo promove a integração escolaxfamiliaxcomunidade, coordena e organiza o funcionamento geral da instituição, e auxilia no acompanhamento do trabalho desenvolvido pelos professores, organizando reuniões de pais, equipe escolar e palestras informativas para alunos, família e demais funcionários da escola junto aos 02 pedagogos. 02 funcionários administrativos, que atendem as necessidades dos pais de alunos e demais funcionários no que se refere a parte burocrática. Possui a escola 09 funcionários para serviços gerais como limpeza e merenda, 02 coordenadores de turno, Conselho escolar que realiza reuniões, informam atribuições dos conselheiros e demais despesas. 
O corpo docente é formado por 20 professores entre efetivos e contratados, regentes de sala e intermediários, 60% são especialistas em educação infantil, 35% são graduados em pedagogia e 5% estão cursando pedagogia. O nutricionista profissional de apoio é funcionário da secretaria de educação para atender todas as escolas da rede municipal e faz o controle de cardápios.
Os alunos do período matutino entram na escola às 07h00min horas e em seguida é servido o desjejum só então eles iniciam as atividades pedagógicas que são prevista em uma rotina que contempla Hino Nacional e Municipal (segunda-feira) Recreação dirigida, livre, higiene corporal, bucal, administração de conteúdos, recreio, movimento, almoço, descanso (para os integrais) e encerramento das atividades para os parciais às 11h00min horas.
Os alunos de período vespertino entram na escola às 13h00min horas e em seguida é servido um lanche só então eles iniciam as atividades pedagógicas que são prevista em uma rotina que contempla entoação do Hino Nacional e Municipal (segunda-feira) Recreação dirigida, livre, higiene corporal, bucal, administração de conteúdo, recreio, movimento, jantar e encerramento das atividades às 17h00min horas.
O Diretor e o Pedagogo participam de quase todas as atividades diárias realizadas dentro da escola desde o trabalho junto ao coordenador professores alunos e pais. A relação entre eles é de compreensão respeito e cumplicidade.
3.2 A ROTINA DA ESCOLA OBSERVADA
Como cada faixa etária requer uma dinâmica diferente, a escola não organiza uma rotina igual para todas as turmas. Crianças de até 1 a 3 anos do período integral e parcial, por exemplo, demandam mais atenção dos adultos principalmente nos momentos de alimentação, higiene e descansodo que as crianças maiores. 
Para que seja possível dar atenção aos cuidados pessoais e à aprendizagem, a escola trabalha com projetos institucionais otimizando o tempo. Pensando nisso, o CEIM, optou pelo sistema de merenda para crianças a partir dos 3 anos, onde elas se servem, com o qualas mesmas aprendem a se alimentar almoçar sozinhas. 
Nem sempre foi assim, segundo a supervisora antes, as crianças esperavam para serem servidas. O processo era mais prático, mas não oferecia nenhuma oportunidade para elas escolherem o que e quanto comer e desenvolver a habilidade de se servir. Ou seja, não adquiriam autonomia, um dos objetivos da Educação Infantil. Disse ainda que o tempo de aprendizagem varia para cada um e, se não conseguimos resultados em um dia, tentaremos novamente nos dias seguintes. Se no início há mais demora, com o tempo os procedimentos são realizados com agilidade.
O horário de descanso não coincide com os momentos de brincadeira nesses momentos que os educadores redobram a atenção e o envolvimento com as crianças para suprir as demandas de espaço, tempo, material e, principalmente, segurança física e emocional. Nas salas encontramos cartazes para melhor visualização por parte das crianças, a utilização diária da rotina em sala de aula que as crianças se localizem no tempo em que se encontram. Uma das professoras quando perguntamos sobre a importância desta rotina disseram que elas (as crianças) ficam bem mais tranquilas sabendo a sequência de atividades que irão fazer no decorrer do dia até chegar a hora de ir para sua casa. As atividades livre fazem parte da programação de todas as turmas, e os espaços e momentos são organizados de forma que as crianças explorem livremente o ambiente e fazem suas escolhas, mas os professores estão sempre intervindo na coordenação das brincadeiras e às vezes brincam juntos. Vimos também que o ato de contar histórias para as crianças está presente em todas as turmas, as crianças adoram ouvi-las, e os professores tem maneiras diversas de contá-las. Por achar muito interessante a “Hora da História” descobrimos que para o grupo de professores é um momento valioso para a educação integral (de ouvir, de pensar, de sonhar) e para a alfabetização, mostra a função social da escrita, disseram também que cada professor pode organizar este momento de diversas maneiras: no início ou fim da aula; incrementando com músicas, fantasias, pinturas; organizando uma pequena biblioteca na sala; fazendo empréstimos de livros para que as crianças leiam em casa, enfim, há uma infinidade de possibilidades.
Presenciamos a entrada e saída dos alunos sempre em companhia dos pais até a sala de aula, 7h e 13h com dez minutos de tolerância. Nas segundas-feiras após o desjejum e o lanche da tarde eles entoam o hino nacional e do município. Nas sextas-feiras no mesmo horário as crianças se apresentam com dramatizações, músicas etc. ficamos sabendo que estas apresentações são intercaladas uma semana crianças na outra professores.
4. PROJETO DE INTERVENÇÃO
CEIM: Perpétua Maria dos Anjos
CARGA HORÁRIA: 06 aulas de 50 minutos
ESTAGIÁRIA: Tânia dos Santos
Turma: 02 anos
TEMÁTICA: Sociedade Natureza-
“AS MARAVILHAS DA NATUREZA”
Justificativa
Estamos vivenciando diversas mudanças climáticas em nosso planeta e como consequência disso a sociedade sofre com suas adaptações entre elas a falta de água. A proposta deste projeto é fazer com que o aluno perceba que cada um de nós é responsável pela conservação do nosso planeta e através de simples atos podemos garantir um mundo melhor, e para que isso aconteça é preciso que ocorra mudança de postura do ser humano em relação ao meio ambiente.
Objetivo Geral	
Despertar nas crianças a importância de cuidarmos da natureza reconhecendo o valor de cada elementos para a sobrevivência do ser humano.
Objetivos Específicos
Água
Reconhecer a importância da água para os seres vivos;
Fazer uso da água sem desperdício;
Identificar os tipos de seres vivos que vivem na água.
 Plantas
Conhecer diversos tipos de plantas e sua função na natureza;
Identificar os elementos necessários para sobrevivência das plantas;
Plantar e cultivar hortaliças.
 Animais
Identificar e conhecer os animais pelo nome;
Reproduzir os sons dos animais;
Conhecer de que é coberto o corpo de cada espécie;
Representar através de peças teatrais;
 Seres Humanos
Conhecer e nomear as partes do corpo;
Perceber a importância da função do ser humano na conservação do nosso planeta.
 Alimentação
Reconhecer a importância de uma alimentação saudável para a vivência do ser humano;
Identificar alimentos saudáveis.
Metodologia
Apresentação do projeto para as criançase professor;
Roda de conversa;
Conversa, debate e pesquisa motivando a descoberta do meio ambiente;
Realização de experiências;
Passeio para coleta de dados;
Dramatização;
Registro por meio de desenhos;
História: Chico Bento e a Pescaria – Autor: Mauricio de Sousa
Música: “Vamos Preservar” Autor: Francis Monteiro
Brincadeiras;
 REFERENCIAL TEÓRICO
Construir uma nova educação, passando pelas graves e urgentes questões ambientais é tarefa inadiável.A forma como nos relacionamos com o meio ambiente à nossa volta está diretamente ligada à qualidade de vida que nós temos. 
Dessa forma, é função da Escola usar intensamente o tema “meio ambiente” de forma transversal através de ações reflexivas, práticas ou teóricas, para que o aluno possa aprender a amar e respeitar tudo que está a sua volta, incorporando dessa maneira, desde a mais tenra idade, a responsabilidade e respeito para com a natureza.
Esse é o papel da educação ambiental que, além de tratar de assuntos relacionados à proteção e uso racional dos recursos naturais (solo, ar, água, flora e fauna), também deve estar focada na proposição de ideias e princípios que possibilitem a construção de um mundo sustentável.
A Lei Federal nº. 9.795, de 27 de abril de 1999, através de artigo 2° diz: "A Educação Ambiental é um componente essencial e permanente da educação nacional, devendo estar presente, de forma articulada, em todos os níveis e modalidades do processo educativo, em caráter formal e não-formal”.
“A Educação Ambiental oferece múltiplas oportunidades para propor projetos educacionais nos diferentes ciclos da escola fundamental que facilitem as práticas pedagógicas em questões de transversalidade e interdisciplinaridade, onde o tema meio ambiente é dos mais promissores à aplicação dessas práticas. As diferentes disciplinas do currículo escolar sempre veiculam alguma concepção de ambiente e, neste sentido, efetivam uma” certa “educação ambiental.”(PCN. TEMAS TRANSVERSAIS, 1998, p. 27).
4.1 PLANOS DE AULA DA INTERVENÇÃO
PLANO DE AULA 1
Conteúdo: Água
Objetivos: 
Identificar onde existe água em nosso planeta;
Reconhecer o uso consciente da água;
Utilizar medidas de economia.
Duração: 04 horas
Metodologia:
Roda de conversa levantando os conhecimentos trazidos pelos alunos; Mostrar no Globo terrestre partes da terra/água. Caminhar pela escola para identificar onde utilizamos a água na escola. 
Identificar desperdício na escola e em casa (pesquisa c/ a família)
Música “A água” – Cantar, coreografar e reproduzir por meio de desenho a música.
Recursos Metodológicos:
Globoterrestre; Formulário p/ pesquisa; Aparelho de CD; Lápis de cor; Papel A4.
Avaliação:
A criança será avaliada por meio da sua participação e envolvimento.
PLANO DE AULA 2
Conteúdo: Plantas
 Objetivos: 
Conhecer diversos tipos de plantas e sua função na natureza;
Identificar os elementos necessários para sobrevivência das plantas;
Plantar e cultivar hortaliças.
Duração: 04 horas
Metodologia:
Roda de conversa com a intenção de levantar os conhecimentos prévios; Leitura da história “A Flor Amarela” e “Margarida Friorenta”;
Montar quebra-cabeça de uma árvore (peças grandes no chão);
Visitar a horta da escola, utilizando mudas de cebolinha verde plantar e sementes de alface e plantar.
Recursos Metodológicos:
Livros de história; Quebra-cabeça de madeira; Mudas e sementes.
Avaliação:
A criança será avaliada por meio da sua participação e envolvimento.
PLANO DE AULA 3
Conteúdo: Animais
Objetivos: 
Identificar e conhecer os animais pelo nome;
Reproduzir os sons dos animais;
Conhecer de que é coberto o corpo de cada espécie;
Representar através de peças teatrais;
Duração: 04 horas
Metodologia:
Roda de conversa com a intenção de levantar os conhecimentos prévios;
Apresentar cartões de fotos de animais diversos reconhecendo nomes e cobertura do corpo;
Identificar os animais por meio dos sons ouvidos no CD;
Pintura de animais em atividades xerocadas;
Pequena encenação da música Tio Lobato.
Recursos Metodológicos:
Cartões de fotos; CD; Papel A4; Tinta Guache; CD
Avaliação:
A criança será avaliada por meio da sua participação e envolvimento.
PLANO DE AULA 4
Conteúdo: Seres Humanos
Objetivos: 
Conhecer e nomear as partes do corpo;
Perceber a importância da função do ser humano na conservação do nosso planeta.
Duração: 04 horas
Metodologia:
Roda de conversa com a intenção de levantar os conhecimentos prévios;
Levar as crianças para o pátio de areia e desenhar o corpo de uma criança com um pedacinho de pau; Realizar perguntas sobre as partes do corpo nomeando-as.
De volta a sala de aula cantar a música “Boneca de lata” (identificando as partes do corpo)
Falar das atividades que desenvolvemos no dia-a-dia que preservam ou não o meio ambiente, em seguida ir até a horta e jogar agua nas plantas e também dos vasos com plantas decorativas.
Construir um cartaz coletivo de um homem e uma mulher.
Recursos Metodológicos:
CD
Cartolina e lápis de cor.
Avaliação:
A criança será avaliada por meio da sua participação e envolvimento.
PLANO DE AULA 5
Conteúdo: Alimentação
Objetivos: 
Reconhecer a importância de uma alimentação saudável para a vivência do ser humano;
Identificar alimentos saudáveis.
Duração: 04 horas
Metodologia:
Roda de conversa com a intenção de levantar os conhecimentos prévios;
Levar para sala de aula frutas e biscoito recheado, falar da importância de se alimentar bem e as consequências de não se alimentar;
Montar com as crianças uma pirâmide alimentar com gravuras retiradas de revistas e rótulos.
Recursos Metodológicos:
Frutas e biscoito recheado;
Revistas;
Cola;
Rótulos de embalagens.
Avaliação:
A criança será avaliada por meio da sua participação e envolvimento.
PLANO DE AULA 6
Conteúdo: Natureza/ movimento
Objetivos: 
Reproduzir os conhecimentos obtidos para os colegas da escola; 
Duração: 04 horas
Metodologia:
Roda de conversa sobre todo o conteúdo já adquirido;
Ler a História: Chico Bento e a Pescaria – Autor: Mauricio de Sousa
Música: “Vamos Preservar” Autor: Francis Monteiro
Brincadeiras;
Apresentação da música e dramatização da história.
Recursos Metodológicos:
Livro de história;
CD;
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Avaliação:
A criança será avaliada por meio da sua participação e envolvimento.
4.2 RELATO DE EXPERIÊNCIA
Para o período de intervenção foi construído um projeto “Maravilhas da Natureza” e depois distribuído em planos de aula para os seis dias de intervenção. Desde o primeiro contato com as crianças viu-se que eram espertas e estavam completamente adaptadas a rotina escolar. Segundo a professora que parte dessa adaptação se devia ao fato de serem crianças que vieram para escola com 01 ano. Nas rodas de conversa eles eram muito participativos e se concentravam nas informações e curioso foi que uma criança fez um comentário em casa sobre a água: “Papai não pode deixar a torneira aberta a água está acabando” o pai fez o relato e junto da professora explicamos que era o conteúdo trabalho anteriormente. No dia que fomos para o pátio houve resistência para deitar na areia e fazermos o contorno do corpo, mas a partir do momento que a primeira criança aceitou todos se manifestaram para participar. Quando foi trabalhado música percebeu-se que eles gostam muito cantam e dançam. As crianças demonstraram muito interesse por histórias e puxavam o livro querendo ver as gravuras, e sempre que terminava de ler a história disponibilizava o livro para manuseio. No dia da horta tínhamos um número reduzido de crianças presentes, mas as que estavam colocaram a mãozinha na terra fizeram buracos e plantaram. No encerramento para toda a escola na sexta-cultural demonstraram timidez e não se apresentaram como faziam dentro da sala.
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS
A realização do estágio supervisionado me permitiu direcionar e desenvolver um trabalho docente competente na educação infantil e foi necessário, de minha parte,uma busca constante por subsídios teórico-práticos que dessem sustentação para um bom aprendizado. 
Para Garcia (1999) o Estágio Curricular Supervisionado representa uma oportunidade privilegiada para aprender a ensinar na medida em que se integram as diferentes dimensões que envolvem a atuação docente, ou seja, o conhecimento psicopedagógico, o conhecimento do conteúdo e o conhecimento didático do conteúdo. 
Já segundo Pimenta e Lima (2004) um curso de formação estará dando conta do aspecto prático da profissão na medida em que possibilite a preparação, em situações experimentais, de determinadas habilidades consideradas a priori como necessárias ao bom desempenho docente.
Através das atividades desenvolvidas, proporcionei situações e também possibilitei a expressão livre, e as situações colocadas completamente adaptadas à realidade da turma assumida no estágio, que desempenharam o papel de socialização e aprendizagem. 
Minha preocupação foi considerar aspectos indispensáveis ao desenvolvimento total do aluno, dar-lhe oportunidades de agir, criar, descobrir e modificar comportamentos, para que ele possa alimentar o processo de desenvolvimento da aprendizagem.
As contribuições que deixei aos alunos foram oportunidades de diferentes práticas, que possibilitaram uma melhoria progressiva do comportamento geral das crianças, as quais puderam conhecer o seu próprio corpo, tendo a possibilidade de perceber o mundo e de perceber-se. 
6 MOSTRA DE ESTÁGIO
A mostra de estágio foi planejada para apresentação em slides com todo o roteiro do Plano de Intervenção os Planos de aula e as atividades desenvolvidas registradas com fotos, e a pirâmide da alimentação os desenhos foram recolhidos e mostrados também. 
REFERENCIA
BIANCHI, A. C. M., et al. Orientações para o Estágio em Licenciatura. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2005.
FILHO, A. P.O Estágio Supervisionado e sua importância na formação docente.RevistaP@rtes. 2010
GARCIA, C.M. Formação de professores: para uma mudança educativa. Porto: Porto Editora, 1999.
MAFUANI, F. Estágio e sua importância para a formação do universitário. Instituto de Ensino superior de Bauru.2011.Disponível em:http://www.iesbpreve.com.br/base.asp?pag=noticiaintegra.asp&IDNoticia=1259. Acesso em 18 de maio de 2015.
OLIVEIRA, E.S.G.; CUNHA, V.L.O Estágio Supervisionado na formação continuada docente à distância: desafios a vencer e Construção de novas subjetividades. Revista de Educação a Distância. Ano V, n. 14, 2006. Disponível emhttp://www.um.es/ead/red/14/. Acesso em: 19 de maio 2015
PIMENTA, S.G.; LIMA, M.S. L. Estágio e docência. São Paulo: Cortez, 2004. Coleção Docência em Formação. Série Saberes Pedagógicos).