teste de conhecimento

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1.
		Todo projeto deve, num processo de planejamento, possuir algumas etapas. Das etapas discutidas na disciplina, qual alternativa abaixo está errada?
		
	
	
	
	
	Monitoramento
	
	 
	Desistência da meta
	
	
	Conhecimento da realidade
	
	
	Concepção de um plano
	
	
	Execução do plano
	 Gabarito Comentado
	
	
		2.
		5) A avaliação de um plano deve considerar os parâmetros de análise e os indicadores de situação como insumos básicos para o processo de decisão. Ambos devem atender às seguintes condições:
		
	
	
	
	
	Válidos, escusos, objetivos, específicos e viáveis.
	
	
	Válidos, fidedignos, objetivos, específicos e inexequiveis.
	
	 
	Válidos, fidedignos, objetivos, específicos e viáveis.
	
	
	Válidos, fidedignos, objetivos, genéricos e viáveis.
	
	
	Validos, fidedignos, parcial, específicos e viáveis.
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
		3.
		Assinale a alternativa que corresponde as diretrizes do tratado de educação ambiental para as sociedades sustentáveis e responsabilidade global, sob o ponto de vista das características do planejamento de projetos em educação ambiental.
		
	
	
	
	
	Promover ações sociais e impor sansões aos agressores do meio ambiente.
	
	 
	Ter enfoque interdisciplinar e holístico; ser um ato político e facilitar a cooperação mútua e equitativa nos processos de decisão.
	
	
	Ter enfoque sustentável e promover ações que evidenciem a importância dos projetos ambientais na Amazônia.
	
	
	Facilitar a cooperação empresarial com poder publico e dar apoio às pesquisas tecnológicas.
	
	
	Potencializar o poder da sociedade através de eventos educativos e investir em pesquisas ambientais.
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
		4.
		Em projetos de educação ambiental, o conhecimento da realidade é uma etapa fundamental. Justamente pelo seu caráter complexo, esta etapa é subdividida em fases. Qual alternativa abaixo não diz respeito a uma destas fases?
		
	
	
	
	
	Prognóstico
	
	 
	Viabilidade financeira de erro
	
	
	Definição de prioridades
	
	
	Diagnóstico
	
	
	Delimitação e apreensão do objetivo
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
		5.
		Os conteúdos de Meio Ambiente foram integrados às áreas, numa relação de transversalidade, de modo que impregne toda a prática educativa e, ao mesmo tempo, crie uma visão global e abrangente da questão ambiental, visualizando os aspectos físicos e históricos-sociais, assim como as articulações entre a escala local e planetária desses problemas. (BRASIL, 1998). Neste sentido NÃO é correto afirmar:
		
	
	
	
	
	Os temas transversais dizem respeito a conteúdos de caráter social, que devem ser incluídos no currículo do ensino fundamental, de forma transversal, ou seja: não como uma área de conhecimento específica, mas como conteúdo a ser ministrado no interior das várias áreas estabelecidas.
	
	
	Os Temas Transversais permeiam necessariamente toda a prática educativa que abarca relações entre os alunos, entre professores e alunos e entre diferentes membros da comunidade escolar.
	
	 
	O trabalho com os temas transversais não exige que os professores articulem conteúdos de áreas e conteúdos de temas, deixando claro para os alunos a relação entre estudo escolar e as questões sociais.
	
	
	Nos Temas Transversais, são debatidos em diferentes espaços sociais, em busca de soluções e de alternativas, confrontando posicionamentos diversos tanto em relação à intervenção no âmbito social mais amplo quanto à atuação pessoal.
	
	
	A educação ambiental deve permitir a compreensão da natureza complexa do Meio Ambiente e interpretar a interdependência entre os diversos elementos que confrontam o ambiente, com vistas a utilizar racionalmente os recursos no presente e no futuro.
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
		6.
		Dentre as opções abaixo, relacionadas ao planejamento, construção e avaliação de projetos em educação ambiental. assinale aquela que NÃO é verdadeira:
		
	
	
	
	
	A avaliação é a parte mais importante de um projeto e consiste em um conjunto de procedimentos para apreciar os méritos de um programa e fornecer informações a respeito do alcance de seus objetivos, atividades, resultados e impacto custo-benefício.
	
	
	A fase de monitoramento e controle é um processo sistemático que ocorre no contexto de um programa ou da implementação de um projeto de educação ambiental com o objetivo de produzir informações a respeito dos progressos obtidos para ajudar a tomar decisões, de modo a aumentar a eficácia do projeto.
	
	
	Em um projeto de educação ambiental, os principais elementos da etapa de concepção de um plano são: objetivos, resultados, atividades, recursos necessários, prazos, responsáveis e avaliação.
	
	
	O Tratado de educação ambiental para as sociedades sustentáveis e responsabilidade global, consignado no Fórum Internacional de Organizações Não-Governamentais (ONGs) e Movimentos Sociais, da Rio-92, propôs princípios para o desenvolvimento de um roteiro básico para o planejamento e avaliação de projetos em educação ambiental.
	
	 
	Não existem procedimentos absolutamente fundamentais para se atingir a eficiência em um projeto. Para o desenvolvimento dessa tarefa, o planejamento, a construção e avaliação de projetos em educação ambiental, são facultativos e raramente necessários.
	 Gabarito Comentado
	
	
		7.
		Para a realização de um projeto em educação ambiental, é necessário que sejam seguidas algumas etapas específicas. Na primeira etapa - Conhecimento da realidade - observa-se a existência de algumas subetapas. Uma delas é sobre a análise do processo de evolução recente da realidade, que sintetiza a história referente à área e ao público que será envolvido e os fatores - endógenos (de origem interna) e exógenos (de origem externa) - que explicam a situação atual. Que subetapa seria esta?
		
	
	
	
	 
	Definição de prioridades
	
	 
	Diagnóstico
	
	
	Execução e monitoramento
	
	
	Delimitação e apreensão do objetivo
	
	
	Prognóstico
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
		8.
		De acordo com os Temas Transversais que fazem parte dos Parâmetros Curriculares Nacionais, a principal função do trabalho da escola através da Educação Ambiental, é:
		
	
	
	
	
	A padronização e sistematização do que pode ou não ser trabalhado em sala de aula
	
	
	Caracterizar a Educação Ambiental com uma disciplina a ser incluída nos currículos do Ensino Fundamental
	
	
	Impor metodologia para sua inclusão da Educação Ambiental no currículo, bem como o e seu tratamento didático
	
	 
	A contribuição sobre a realidade de modo ético e comprometido com a vida, com a sociedade local e global.
	
	
	A integração de conteúdos de áreas e de temas de maneira contínua e fragmentada.