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* * Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino de Ciências e Educação Ambiental PEDAGOGIA – PROF. MARCOS VINICIUS M. ANDRADE Rio de Janeiro 2011 * * Aula 9 – A PRÁTICA DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL: ELABORAÇÃO DE PROJETOS Perceber como os projetos de Educação Ambiental e Ciências se constituem num poderoso recurso para se trabalhar a interdisciplinaridade e que podem ser desenvolvidos no ambiente escolar a fim de fomentar o raciocínio e a criatividade dos alunos, através de atividades dinâmicas e colaborativas, unindo teoria à prática. * * PARA INÍCIO DA CONVERSA… Educação Ambiental começa na Escola. http://www.videolog.tv/video.php?id=140924 * * ALGUNS ANTECEDENTES Com a introdução dos temas transversais difundidos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais foi possível aproximar o conhecimento escolar da realidade. Os temas transversais podem estar efetivamente presente na organização do currículo por meio de projetos, não mais pontuais, onde a reunião de professores de várias áreas converge para resolução de um problema comum. No caso da Educação Ambiental, percebe-se que os problemas ambientais que têm grande potencial educativo * * ALGUNS ANTECEDENTES Com os conteúdos ambientais permeando todas as disciplinas do currículo e contextualizados com a realidade da comunidade, a escola ajudará o aluno a perceber a correlação dos fatos e a ter uma visão integral do mundo em que vive. * * A PRÁTICA DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL Pontalti (2011) afirma que “a escola é o espaço social e o local onde o aluno dará sequência ao seu processo de socialização, iniciado em casa, com seus familiares". Um dos modos de se trabalhar a interdisciplinaridade são os projetos de Educação Ambiental, que podem e devem ser desenvolvidos nas escolas a fim de fomentar a criatividade e o raciocínio dos alunos, através de atividades dinâmicas e participativas, unindo teoria à prática. * * SOBRE OS PROJETOS, ALGUMAS DIFICULDADES A busca de alternativas metodológicas que façam convergir o enfoque disciplinar para indisciplinar; A barreira rígida da estrutura curricular em termos de grade horária conteúdos mínimos, avaliação, etc.; A sensibilização do corpo docente para a mudança de uma pratica estabelecida, frente às dificuldades de novos desafios e reformulações que exigem trabalho e criatividade. * * ALGUMAS ESTRATÉGIAS... A aprendizagem será mais efetiva se a atividade estiver adaptada às situações da vida real da cidade, ou do meio em que vivem aluno e professor. (SATO, 2002) Algumas estratégias (UNESCO) Discussão em classe Trabalho em grupo Debate Exploração do ambiente local Projeto * * A EDUCAÇÃO AMBIENTAL BASEADA EM PROJETOS Com a introdução dos temas transversais difundidos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais foi possível aproximar o conhecimento escolar da realidade. No caso da Educação Ambiental, seja durante o planejamento no início do ano, ou no transcorrer do trabalho cotidiano, os educadores percebem problemas ambientais que têm grande potencial educativo, ou imaginam ações com o tema meio ambiente que possibilitam o desenvolvimento de projetos na área. * * A EDUCAÇÃO AMBIENTAL BASEADA EM PROJETOS o trabalho com projetos significa de fato uma mudança de postura, uma forma de repensar a prática pedagógica e as teorias que lhe dão sustentação, possibilitando o envolvimento, a cooperação e a solidariedade entre alunos, professores e comunidade no intuito de transformar a realidade por meio de ações requer uma capacidade gerencial por parte dos professores, estabelecimento de critérios e prioridades nas ações, o manuseio das informações para gerar um produto concreto * * IMPORTANTE... Embora grande parte das escolas concebam projetos de educação ambiental com uma abordagem genérica da questão ambiental e desvinculada do projeto educativo da escola, percebe-se que existe uma tendência clara em trabalhar cada vez mais com esta prática. * * IMPORTANTE... É necessário rever a prioridade que se dá às meras descrições dos fenômenos naturais e à transmissão de definições, regras, nomenclaturas e fórmulas – muitas vezes, sem estabelecer vínculos com a realidade do estudante ou outros contextos que tornariam o conhecimento científico mais interessante, instigante ou útil. * * TEMAS, PARCERIAS E POSSIBILIDADES Com o intuito de levar às escolas e à comunidade o conhecimento necessário para a construção da cidadania será necessário o envolvimento de diferentes órgãos que asseguram os direitos e deveres de cada indivíduo na sociedade Polícia Militar Corpo de Bombeiros Vigilância Sanitária Prefeituras, etc. * * TEMAS, PARCERIAS E POSSIBILIDADES Lixo – DOMÉSTICO, HOSPITALAR – destinação, redução, reutilização e reciclagem Água – consumo, desperdício, poluição Florestas – por que preservá-las? Fogo – prevenção, efeitos negativos ao meio ambiente Agrotóxicos – riscos para a saúde, danos ambientais Caça ilegal –Respeito aos animais silvestres e domésticos * * TEMAS, PARCERIAS E POSSIBILIDADES Drogas; DST – Doenças sexualmente transmissíveis Noções de saúde – higiene, prevenção de doenças Cidadania – direitos do cidadão Promover a dimensão ambiental – 5R – Reduzir, Reutilizar, Reciclar, Reeducar e Replanejar. Esses conteúdos e métodos expressam tanto os objetivos gerais da área de Ciências Naturais como os dos temas transversais – Ética, Meio Ambiente, Pluralidade Cultural, Saúde, Orientação Sexual, Trabalho e Consumo – inseridos nos Parâmetros Curriculares por serem assuntos urgentes para a formação da cidadania. * * COMO DESENVOLVER UM PROJETO? Nos projetos, os grupos de alunos dispõem de espaço considerável nas decisões sobre temas, modos de investigação, atividades a serem desenvolvidas e formas de comunicação dos conteúdos. Assim co-responsáveis pelo planejamento, sentindo-se protagonistas do trabalho, cujo resultado deve ser um produto com valor social real (por exemplo, jornal, dramatização ou uma campanha * * COMO DESENVOLVER UM PROJETO? Temas que despertem polêmicas e temas da atualidade na comunidade escolar são boas escolhas para o pontapé inicial. No projeto, a sequência de etapas está voltada para a consecução de um produto final com função social relevante, que desperte interesse nas pessoas da comunidade e que veicule informações importantes para elas. * * A ESTRUTURA DO PROJETO – UMA SUGESTÃO Um projeto pode estar estruturado de acordo com os seguintes momentos: Definição do tema – pode ser feita pelo professor – ou por vários professores, no caso de projetos interdisciplinares – ou pelos próprios alunos, com base em necessidades identificadas pelo grupo Estabelecimento dos objetivos – o professor (ou o grupo de professores) deve estabelecer os objetivos básicos do projeto, contemplando conteúdos conceituais, procedimentos, atitudes e valores que possam ser desenvolvidos. * * A ESTRUTURA DO PROJETO – UMA SUGESTÃO Escolha do problema principal – este momento sempre deve ser compartilhado com os alunos, garantindo-se que o problema principal seja significativo para o tema e permita, no final, a produção de material socialmente relevante. Estabelecimento do conjunto de conteúdos necessários – devem ser priorizados apenas os conteúdos conceituais realmente significativos para a compreensão do problema. Seleção de atividades de exploração e conclusão – coordenada pelo professor, com a participação dos alunos, deve contemplar os objetivos definidos em conjunto e oferecer subsídios para a resolução do problema. * * A ESTRUTURA DO PROJETO – UMA SUGESTÃO Desenvolvimento do produto final – as atividades dedicadas a elaborar o produto final constituem uma etapa essencial do projeto. É esse produto que permitirá divulgar os resultados das investigações realizadaspara toda a escola ou para a comunidade, conforme o caso. Previsão dos modos de avaliação – a avaliação de um projeto deve se dar ao longo de sua execução: depois de cada uma das atividades desenvolvidas (avaliação externa ou auto-avaliação) e ao final do projeto, sobre o processo de trabalho e sobre o produto, verificando seu valor do ponto de vista social etc. * * EXEMPLO DE PROJETO DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL LIXO NOSSO DE CADA DIA RECOMENDAÇÕES * * LABORATÓRIO DE ENSINO DE CIÊNCIAS E TECNOLOGIA * * * * Um dos modos de se trabalhar a interdisciplinaridade são os projetos de Educação Ambiental, que podem e devem ser desenvolvidos nas escolas a fim de fomentar a criatividade e o raciocínio dos alunos, através de atividades dinâmicas e participativas, unindo teoria à prática. Através da elaboração de projetos aprendizagem será mais efetiva se a atividade estiver adaptada às situações da vida real da cidade, ou do meio em que vivem aluno e professor. (SATO, 2002) FINALIZANDO * * Educação Ambiental começa na Escola. http://www.videolog.tv/video.php?id=140924 * * Muito obrigado!!! * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *
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