RELATORIO DE ESTAGIO ENSINO FUNDAMENTAL corrigido

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
ELIANA CRISTINA ZDEPSKI SIMON, RU: 1021191
JESSICA ATINE SCHMEICKER, RU: 1025929S
THUANY RIBEIRO MEDEIROS, RU: 1024847
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO – ENSINO FUNDAMENTAL
SORRISO-MT
2017
ELIANA CRISTINA ZDEPSKI SIMON, RU: 1021191
JESSICA ATINE SCHMEICKER, RU: 1025929S
THUANY RIBEIRO MEDEIROS, RU: 1024847
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO – ENSINO FUNDAMENTAL
Trabalho apresentado à disciplina de Estágio Supervisionado – Ensino Fundamental1 com a UTA Historicidade no Curso de Pedagogia a Distância Do Centro Universitário Internacional Uninter – Curitiba.
Tutor Local: Ângela Alves da Silva
POLO: SORRISO
SORRISO – MT
14
2017
SUMÁRIO
 
1.	INTRODUÇÃO	3
2.	INSTITUIÇÃO ESTAGIADA	5
2.1	Identificações da Escola Estagiada	5
2.2 Concepções pedagógicas da instituição	5
3.	Descrição e análise reflexiva das atividades de estágio	8
3.1.	Descrição da escola Estagiada	8
3.2.	Descrição da sala de aula estagiada	8
3.3.	Caracterizações dos recursos humanos	8
3.3.1.	Professor da turma estagiada	8
3.4.	Alunos da Turma Estagiada	9
3.5.	Caracterizações pedagógicas	10
3.5.1.	Descrição das aulas observadas 30 horas.	10
PLANO DE AULA	13
CONSIDERAÇÕES FINAIS	15
REFERÊNCIAS	16
INTRODUÇÃO
O trabalho de estágio no Ensino Fundamental é um momento importante no processo para a formação do professor, pois possibilita vivenciar a aprendizagem na prática, o estágio funciona como uma “janela para o futuro” através do qual o estagiário se aproxima da convivência com os alunos, e a observação serve para avaliar os futuros profissionais da educação, comprometendo-se com a prática em sala e se interando do dia a dia dos profissionais, resultando na melhoria do conhecimento.
As observações possibilitam ao aluno, futuro professor, o contato direto com a realidade escolar para conhecer as especificidades do trabalho pedagógico relativo a essa etapa de ensino.
O Estágio foi realizado na Escola Municipal Nossa Senhora Aparecida pela estagiária, Eliana, Jessica e Thuany, entre os dias, 20, 21, 22, 23, 26, 27 , 28 e 30, de junho de 2017, na Escola Municipal Nossa Senhora Aparecida, com os alunos do, 1° Ano do Ensino Fundamental.
Os objetivos do estágio são de verificar e analisar a ação pedagógica refletida na ação docente do professor que atua nos anos iniciais do Ensino Fundamental, contextualizar a teoria estudada com a prática docente e as metodologias de ensino utilizado nas séries iniciais, é sempre dialógica e planejada a aula antecipadamente pela professora e coordenadora, foi observada também como se desenvolve o ensino em sala de aula, de que maneira a professora conduz a aprendizagem, dos alunos, como se processa a apreensão do conhecimento pela criança
A observação do estágio é importante para o estudante de Pedagogia e futuro profissional da educação, para que o mesmo se interagem com a prática em sala de aula e interação com os alunos e professores, para saber a realidade do ambiente escolar com seus problemas, desafios, dificuldades, mas também repleto de realizações e presenciando, sobretudo, crianças com vontade de aprender.
As metodologias utilizadas para a realização do estágio foram as observações na instituição e a participação nas aulas, as pesquisas em livros, e o conhecimento adquirido nas aulas assistidas.
Os itens que serão trabalhados no relatório de estágio contêm a apresentação do trabalho, identificação da instituição a localização, o horário de funcionamento e seus níveis de atendimento às concepções pedagógicas, a caracterização dos espaços, os profissionais que atuam na escola, a turma estagiada, o perfil do professor e a descrição das aulas assistidas.
É no momento do estágio que o futuro profissional tem a chance de perceber se realmente quer ser parte integrante desta realidade escolar, pois participa ativamente das atividades, bem como de sua preparação.
INSTITUIÇÃO ESTAGIADA
Identificações da Escola Estagiada
O estágio foi realizado na Escola Municipal Nossa Senhora Aparecida, situada na Avenida Amazonas, 503, CEP: 78-578-000 Centro, localizada na cidade de Ipiranga do Norte, no Estado de Mato Grosso.
 	O contato da escola pode ser realizado através do telefone (66) 3588-1137 e do e-mail: escolamsn@brturbo.com.br
A escola oferta atendimento para os anos iniciais do Ensino Fundamental, no período matutino e vespertino. No período matutino, das 07h às 11h, com recreio de 15 minutos. No vespertino das 13h às 17h, com recreio de 15 minutos. A concepção de educação adotada, regime seriado de 9 anos. A instituição atende um total de 650 alunos.
 O estágio foi realizado no período entre os dias 20, 21, 22, 23, 26, 27 , 28 e 30, do mês de junho de 2017. Com duração de quatro horas no período matutino, com a turma do 1° Ano do Ensino Fundamental 1 da escola estagiada.
2.2 Concepções pedagógicas da instituição
A Educação Escolar deve constituir-se em ajuda intencional, sistemática, planejada e continua para as crianças, adolescentes, jovens e adultos.
Proporcionar ao educando uma educação básica realista, com conhecimento e desenvolvimento do senso crítico, sua criatividade, sua participação no processo ensino-aprendizagem, inspirada nos princípios de liberdade, nos ideais da solidariedade humana, visando o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania. Tornando-o sujeito responsável pela sua própria história, podendo assim contribuir e participar na construção de uma sociedade melhor para o homem e para o mundo.
A aprendizagem de uma cidadania ativa e responsável depende muito da qualidade relacional e emocional que se consegue imprimir nas dinâmicas de participação ao nível da vida escolar. O grande desafio que nos é colocado, concretamente em termos de organização e administração escolar, passa por saber equilibrar o respeito pela singularidade dos contextos e pelo próprio enigma humano com salvaguarda das leis sociais comuns pelos imperativos de justiça e solidariedade.
Hoje a escola é reconhecida como uma organização, uma unidade social com identidade própria e não apenas um serviço local do Estado. Uma organização especifica necessariamente articulada num sistema. Neste sentido, e tendo em conta os fins da organização escolar, a sua responsabilidade social, não se pode deixar de assumir com seriedade a reflexão em torno dos meios que garantem seu funcionamento.
Não basta advogar o ideal de uma escola humanista e democrática, é necessário também cuidar da qualidade ética das mediações institucionais que garantem a sua viabilização. 
A escola assumiu uma estratégia de desenvolvimento autônoma, não abdicando de tomar decisões sobre o futuro desejado e sobre as condições e os objetivos que o podem tornar possível.
 Os professores seguem um pouco da tradicional e do construtivismo, pois nos dias atuais, acabam usando outras estratégias, para atender aos alunos, com isto acabam adotando outras concepções, sendo que não tem como seguir uma específica, procuram conhecer primeiro os alunos de forma que o conteúdo exigido pela escola e dentro da realidade de cada aluno.
Para que haja aprendizagem significativa, é necessário que o conteúdo faça sentido, e atinja o educando de maneira significativa, e para que isto aconteça é preciso dialogar, trocar ideias saberes, e experiências. 
Para o pedagogo a arte de educar é constante, para o homem faz a diferença na sociedade, eles adotam o ensino e a aprendizagem no Ensino Fundamental que é a base para toda a vida do ser humano, como o mais importante e fundamental para o exercício da cidadania.
	Segundo Vygotsky, (1998, p. 118)
O aprendizado desperta vários processos internos de desenvolvimento, que são capazes de operar somente quando a criança interage com pessoas em seu ambiente e quando em cooperação com seus companheiros. Uma vez internalizados, esses processos tornam-se parte dasaquisições do desenvolvimento independente da criança 1998, (p.118).
O estágio no ensino fundamental é um dos processos importantes para a aprendizagem de futuros docentes, apropriando saberes com a observação. Possibilitando a oportunidade de vivenciar a pratica de professores preparados para o ensino, na convivência aluno/professor dentro de uma sala de aula é fascinante o processo de ensino aprendizagem. Assim descobrindo o prazer de ensinar e ajudar a cada criança a ser alfabetizada é um ato necessário para o sujeito, estar ajudando a criança a ler escrever, importantíssimo essa fase.
Descrição e análise reflexiva das atividades de estágio
Descrição da escola Estagiada
A escola estagiada conforta totalmente ao número total de alunos, também há alunos inclusos e consta também com acessibilidades nas portas e banheiros para o conforto de ambos, sala de recursos psicopdagoga, para atender aos alunos com dificuldades, a questão do prédio bem estruturado, com salas de aulas bem organizadas, pois as condições e estrutura do prédio são boas com ótima iluminação, ventilação e as salas são climatizadas todas com ar condicionado, o ambiente é limpo a decoração é de acordo com as salas, são variados os cartazes, todas as portas com indicação de series, há também sala de coordenação direção secretaria, sala dos professores cozinha, bem organizada, refeitório, sala de vídeo, biblioteca, sala de informática para as crianças fazer pesquisas e se interagir com as aulas tecnológicas, sala de reunião bem ampliada, a escola só atende as series iniciais do Ensino Fundamental com mais de 500 alunos.
Descrição da sala de aula estagiada
A sala de aula tem um tamanho adequado para a realização das aulas é ideal para a quantidade de alunos, pois as condições e estrutura do prédio são boas com ótima iluminação, ventilação com varias janelas e cortinas nas janelas, e a climatização é com ar condicionado, conta também com uma lousa moderna, uma ótima limpeza, pois há varias zeladora para manter-se limpa o ambiente, a decoração é variada com cartazes com leituras diárias para fazer com os alunos, alfabeto e numerais, um painel com as datas de aniversario de cada aluno, os alunos são bem distribuídos todos com mesa e cadeira em filas, onde há cinco filas com quatro alunos em cada fila, mesa para a professora e dois armários um para cada professora, matutino e vespertino, das series iniciais do Ensino Fundamental.
Caracterizações dos recursos humanos
Professor da turma estagiada
 A professora da turma estagiada tem formação recente em pedagogia, é o primeiro ano dela em sala de aula, por ser nova como professora ela é bem profissional, nas atitudes de professor. Em relação a turma ela é bastante preocupada em atender a todos de forma que eles se interagem e aprende de forma igualitária, ajuda os alunos que precisa de ajuda nas atividades que ela propõe, as atitudes e as troca de experiência é constante entre a turma com bastante interação e participação dos alunos. Para a professora o ensino fundamental e a base para as próximas etapas do estudo as perspectivas são muitas em começar alfabetizá-los para o próximo ano, que é a base do ensino. 
Para FEREEIRO, (1987P. 15):
Emília Ferreiro afirma categoricamente que tudo aquilo que se passa com a criança no início de sua escolaridade são decisivas para toda a sua vida escolar. A autora acrescenta também que a criança não precisa chegar à escola sabendo sobre alfabetização, é a escola que tem a obrigação social de alfabetizar.
A criança ao chegar à escola ocorre uma mudança para sua vida, é responsabilidade do professor de ensinar para a criança seus valores, direitos e deveres, o dever do professor é de ensinar e o do aluno é de aprender. Portanto é por meio da alfabetização que o sujeito aprende é no ensino fundamental é a base. Se a criança for bem alfabetizada terá um bom processo de reflexão de leitura e escrita quando adulto.
Alunos da Turma Estagiada
A sala estagiada tem no total 22 alunos, 10 do sexo masculino, e 12 do sexo feminino, os alunos têm uma atitude muito boa em relação à aula, todos têm bastante interesse e atenção, e constam que realmente estão ali para aprender.
Eles têm uma ótima comunicação com a professora e com os demais colegas, com a linguagem padrão, todos se pronunciam oralmente, com muita transmissão de ideias e interesse, há uma sertã freqüência na comunicação às vezes a professora tem que chamar a atenção, porque não consegue ministrar a aula e assim eles são bastante esperto, tanto nas atividades como nas iniciativas para as atividades. O perfil socioeconômico é baixo na maioria.
Caracterizações pedagógicas
Descrição das aulas observadas 30 horas.
 	
Começaram as observações na segunda feira, e todas as segundas na escola em geral todas as turmas vão para o saguão da escola cantar o hino nacional. O sino bate às 13 horas, em seguida a professora vai para a sala receber seus alunos, a professora arruma à fila pra cantar o Hino nacional como de costume, voltando para a sala começa a aula com a leitura dos painéis que tem na sala alfabeto, silabas, numerais frases que estão expostas na sala. Na segunda aula é a educação física, com a professora da disciplina, foi um momento de expectativa dos alunos, pois se interagem muito na educação física, voltando já esta na hora do lanche, que é de 15 minutos.
Portanto voltando para a sala de aula, a professora fez um ditado de palavras que já tinham trabalhado com eles, com a letra P, todos ficam apreensivos com a nova palavra que a professora dita, terminando o ditado foi passada na lousa algumas palavras para copiar e separar a silaba, todas as atividades exposta é bem explicada para eles poder fazer.
No segundo dia de estagio na terça-feira, primeiramente faz a oração de rotina, leitura dos cartazes e depois foi o dia de ir à biblioteca que uma vez por semana todos vão fazer leitura e trocar os livros, voltando para a sala todos vão tomar água e ir ao banheiro para poder começar a atividade, o dia foi de fazer atividade na apostila de português, pag. 22 há 29, que foi trabalhada com a letra P, para reforçar também atividades de pintar a figura que começa com a letra indicada, e os nomes foi escrito na linha em baixo de cada figura.
Terceiro dia quarta-feira, primeiro foi à aula de Educação Física, onde a professora está trabalhando e ensinando os jogos para a semana das olimpíadas escolares, treina como eles queimada, futebol e atletismo, fazendo sempre alongamento. Voltando para a sala é o dia da aula de inglês, onde são trabalhados nas atividades números cores e nomes de animais, voltando já é hora do recreio de quinze minutos, terminando foram para a sala estudar, como sempre a leitura de rotina dos cartazes, e as atividades foi na apostila de matemática pag. 18 há 25, foram trabalhados as comparações e registro matemáticos, e tarefa que a professora passa pra reforças a matéria, continhas para eles resolverem com ajuda da professora contar e colocar os resultados sempre em forma lúdica. 
Quarto dia de observação de estagio, na quinta-feira, como de rotina oração e leitura dos cartazes, neste dia foi introduzida a letra N, foi passado na lousa o texto para os alunos copiar, o texto o Navio de Jane, e as palavras com as letras N para copiar e separar a silaba, este momento é bem instigante alguns alunos ainda estão na fase de adaptação em copiar são mais lentos outros são bem espertos e fazem tudo certo e rápido, eles precisão sempre da ajuda da professora, neste momento a estagiaria ajuda da melhor forma possível nas atividades em sala, e também tomam a leitura de cada um para estar informando para a professora os que estão já conseguindo ler palavras e conhecendo o alfabeto, terminando as atividades e hora de ir para a casa.
No quinto dia de observação, na sexta-feira, oração de sempre e leitura de rotina dos cartazes na sala, no primeiro horário e dia de informática ficam todos apreensivos porque gostam de ir à sala de informática,lá a professora coloca nos jogos de alfabetização para resolver as atividades, de vogais e consoantes, eles já se interagem bem com as atividades online, voltando para a sala a professora passa na lousa as palavras com a letra N, para copiar e separar a silaba, ultima aula de artes a atividade de quebra-cabeça do navio, para pintar recortar montar e colar no caderno a atividade do navio que foi formado do quebra-cabeça, como é sexta-feira vai uma atividade para fazer em casa, uma ficha de leitura para circular a letra N.
Voltando na segunda-feira, como de sempre o hino nacional, depois voltando para a sala, leitura de rotina dos cartazes na parede da sala, a atividade foi o ditado com a primeira letra N trabalhada toda a semana, na segunda aula é de Educação Física, com a professora onde estão treinando para as olimpíadas escolares, com jogos queimadas, e atletismo, voltando hora do lanche, e depois continuação das palavras com a letra N, trabalhando para reforçar com atividade de folhas imprimidas para colar no caderno, na ultima aula e de geografia na apostila foi trabalhado nas PG, 07 há 16, sobre estações do ano.
No ultimo dia de observação de estagio, foi na terça-feira, oração e leitura de cartazes como de rotina, e foi para a biblioteca fazer leitura e trocar os livros, voltando foi passado na lousa o texto introduzindo a letra J, que foi passado o texto do jacaré, fizeram a leitura do texto e copiaram no caderno, sempre com a ajuda da professora, foi circulado a letra J do texto e pintaram o espaço entre as palavras, também foi passado palavras para copiar e separar a silaba, momento do lanche todos sai da sala vão para o refeitório e depois retornam para a sala, voltando para a atividade que estavam fazendo, ultima atividade do dia foi um recorte com as palavras da letra J. Foi um momento de despedida com muitos abraços, a professora deu bastante espaço para a estagiaria ajudar e se interar das atividades em sala, como eles estão no processo de alfabetização, foi expostos muito conteúdos, para aprendizagem e reconhecimento dos sons das silabas e das palavras, durante todo o período das observações a professora se mostrou bem atenta e preocupada com a alfabetização e aprendizagem de seus alunos.
PLANO DE AULA
Tema:
DUDU O DADO
Identificação
Estagiaria: Eliana, Jessica e Thuany.
Escola Municipal Nossa Senhora Aparecida
Disciplina: português 
Turma: 1° Ano C, sala 5
Professora regente: Joice Frasson
Horário da aula: 13:00 as 17:00
2. Conteúdo: 
Gênero textual.
Objetivos: 
Identificar os elementos do texto.
Identificar a letra D no texto.
Reconhecer as palavras do texto.
Introdução:
O trabalho com texto é importante para a criança ser alfabetizada, portanto, precisa de diferentes tipos de textos começando pelos mais simples para processar a alfabetização da criança, na sala de aula para a criança saber identificar as letras que mais aparece no texto e as palavras simples.
Letramento é o resultado da ação de ensinar ou de aprender a ler e escrever: o estado ou a condição que adquire um grupo social ou um indivíduo como consequência de ter-se apropriado da escrita. (SOARES, 1998, p.18).
Portanto, cabe ao professor ir à busca de uma alfabetização que complete por inteiro e adquire, porém, podendo dar ênfase nas mais diversas formas de textos, como os poemas e as musicas infantis que a criança pode começar a trabalhar, introduzir na alfabetização com as rimas que dá um significado maior ao texto, podendo fazer uso da linguagem e recitando para os alunos ir além de um simples texto.
5. Desenvolvimento da Aula:
A professora entra na sala de aula com uma folha de papel na mão e começa a recita um poema, as crianças já estão todas apreensivas com a professora para saber como é o poema. O poema é a introdução da letra D.
DUDU, O DADO
Dudu era um dadinho
Espoleta e espertalhão
 Que tinha um irmãozinho
Que era muito brincalhão.
Dudu tinha um dentinho
Que doía sem parar 
Didi, muito espertinho,
Chamou o dentista pra ajudar.
AUTORA: ADRIANA FELISBINO
Ao recitar o poema a professora questiona os alunos com perguntas orais, como: Dudu era o que? O que o Dudu tinha? E o que Dudu sentia? Quem era o Didi? Quem Didi chamou? Perguntas orais são boas para perceber se as crianças prestaram atenção no texto pronunciado ou recitado. 
A aula seguiu normal, a professora passa o texto no quadro para as crianças copiar e faz as perguntas com atividades sobre o poema. Devem identificar a letra D no texto e circular as palavras com a letra D. Atividades para copiar palavras com a letra D e separar as silabas, desenhar os elementos do texto e colorir.
6. Recursos:
Caderno, lápis borracha, lápis de cor, caderno de desenho para ilustrar a história.
7. Avaliação:
A professora avalia as atitudes do aluno, o comportamento e as atividades proposta. Olha se a criança consegue fazer sozinhas as atividades que ela passou e vê se conseguiu identificar a letra D. 
4 CONSIDERAÇÕES FINAIS
Concluímos que o estágio foi muito gratificante, pois foi observado como é o processo de ensino e aprendizagem nos anos iniciais do Ensino Fundamental 1, e como é considerado importante a aprendizagem nesta fase, que é a base para toda sua vida de estudo, e que os alunos desta faixa etária possa perceber que o conhecimento amplie o universo de aprendizagem e a alfabetização dentro e fora do espaço escolar.
O estágio favorece a nós investigar e participar das aulas dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Esta experiência foi bastante inovadora onde foi possível interagir com os educando, e ajudá-los de forma significativa, neste pouco espaço de tempo foi possível coletar informações que foi suficiente para se interagir e permitir conhecer e presenciar muitos conhecimentos sobre a docência, e partindo para uma nova experiência inovadora, para por em pratica, juntamente com a teoria estudada.
O professor, busca na sua profissão, e se compromete com a produção do conhecimento na ação e na reflexão as curiosidades e a descoberta de seus alunos, na interação com o professor o aluno constitui uma relação estabelecida no processo ensino-aprendizagem. Diante de todo o contexto que permeia a atuação profissional, está vivencia na escola mostrou a importância da formação constante de aprimoramento dos conhecimentos da área, das necessidades sociais, da investigação da própria prática e da vivência em sala de aula, foi bastante significante para os acadêmicos.
 Acredita-se que a formação de professores na perspectiva de praticas transformadora deve estar respaldada pala teoria critica que, Segundo Nobre (2004, p. 9), “não pode se confirmar senão na pratica transformadora das relações sociais vigentes. As ações a serem empreendidas para a superação dos obstáculos à emancipação constituem-se em um momento da própria teoria.
 Sobre a formação teórica esta relacionada com a prática, no momento do estagio o professor poder refletir sobre a prática pedagógica em sala, em relação ao contexto com a teoria e o desenvolvimento da prática para a formação pedagógica dos acadêmicos, à escola favorece momentos de interação e reflexão possibilitando revisão permanente dos planos de estudos para atender as diversidades surgidas durante o trabalho. 
REFERÊNCIAS 
FELISBINO, Adriana Cintra Wernidarc, Alfabetização Inteligente. Copyright 2009 - Claranto 1° Edição 2010
NOBRE, M. A teoria critica. Rio de Janeiro: J. Zahar, 2004.
Projeto Político Pedagógico, do Ensino Fundamental. Da Escola Municipal Nossa Senhora Aparecida. (2014).
SOARES, Magda. Alfabetização e Letramento. 5 ed. São Paulo: Contexto, 2008. 
VYGOTSKY, L. S Formação Social da Mente. 6º Edição. - São Paulo: Martins Fontes, 1998.