Simulado 9

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1.
		A inclusão da disciplina Corporeidade e motricidade na estrutura curricular do curso afirma a sua relevância no fazer pedagógico como conhecimento de múltiplas confluências conceituais. Neste sentido, podemos afirmar que do ponto de vista educativo-pedagógico, a dimensão social do esporte é caracterizada como:
		
	
	
	
	
	o desenvolvimento de conteúdos que docilizem o homem.
	
	
	a programação visual que vai revelar a prática pedagógica.
	
	
	a prática de exercícios que estimulem somente a oralidade.
	
	 
	a comunicação corporal que vai revelar o sujeito da história.
	
	
	o uso da prática esportiva de rendimento.
	
	
	
		2.
		Considerando as reflexões sobre ética e cidadania como um dos objetivos do esporte moderno, podemos afirmar que para que o professor de Educação Física assuma o papel de colaborador no processo de transformação da sociedade a principal meta a ser atingida com as aulas de Educação Física na escola será:
		
	
	
	
	 
	Formar pessoas críticas, autônomas e conscientes de seus atos.
	
	
	Fazer com que os alunos com baixo nível de performance possam atuar no alto nível esportivo.
	
	
	Desenvolver no participante o entendimento do papel único da atividade física na melhoria da saúde.
	
	
	Propiciar meios de desenvolver, nos participantes, aptidões esportivas e físicas.
	
	
	Reforçar nos alunos o espírito de competitividade e o individualismo, próprios do capitalismo.
	
	
	
		3.
		Em relação ao desenvolvimento de habilidades motoras, pode-se afirmar que as três áreas de conceitos motores são:
		
	
	
	
	 
	esforço, espaço e relacionamentos.
	
	
	iniciação, transição e competição.
	
	
	periodização, assimilação e acomodação.
	
	
	controle, domínio e resultado.
	
	
	padrão, percepção e coordenação.
	
	
	
		4.
		Os períodos de desenvolvimento que são favoráveis à manifestação de determinados fatores do desempenho motor-esportivo são chamados de:
		
	
	
	
	
	etapas de treinamento especializado.
	
	
	estágio inicial.
	
	 
	fases sensitivas.
	
	
	motores de formação.
	
	
	períodos desportivos.
	
	
	
		5.
		No Norte e Nordeste do Brasil, predominantemente no Maranhão, vive um grupo étnico, os índios Canela, que de tempos em tempos participam de jogos de recreação infantil, entre os quais destaca-se a corrida. Nela, os índios participam correndo por um percurso determinado. Todos os participantes atingem a chegada, independente de ser o primeiro ou o último. Entretanto, todos os outros comemoram a façanha, independente da equipe que venceu. O caso acima relatado sugere uma relação de produção incomum no esporte convencional, valorizando princípios defendidos como valores importantes na organização dos conteúdos escolares. O jogo descrito se baseia essencialmente em:
		
	
	
	
	
	exclusão e competição.
	
	 
	competição e solidariedade.
	
	
	trabalho e exploração.
	
	
	cooperação e exclusão.
	
	
	exploração e competição.
	 Gabarito Comentado
	
	
		6.
		Um profissional de educação física, no ambiente em que trabalha, diagnostica o grande interesse dos jovens pelas práticas corporais divulgadas na mídia impressa e nos programas de televisão que indicam dietas, medicamentos, cremes, peças de vestuário, calçados e aparelhos de musculação de última geração, que prometem que a pessoa atinja, em tempo reduzido, um corpo nos padrões divulgados como ideais pela mídia. O profissional, então, sente-se desafiado a satisfazer essa demanda e, ao mesmo tempo, promover a capacidade crítica desses jovens. Considerando-se as alternativas do fazer pedagógico diante do desafio dessa situação hipotética, como o profissional de educação física pode favorecer o desenvolvimento da crítica dos jovens às relações ideológicas entre corpo, subjetividade e cultura de consumo?
		
	
	
	
	 
	Debatendo vantagens e desvantagens das atividades corporais mostradas pela mídia associadas com o conhecimento de cada aluno e darealidade social em que vivem, bem como a acessibilidade destes produtos.
	
	
	Comentando as características de novos equipamentos esportivos destacadas pelas propagandas para a prática de exercícios.
	
	
	Reconhecendo os conflitos de interesse existentes dentro do grupo em relação ao corpo e verificando a melhor maneira de harmonizá-los.
	
	
	Comparando as principais vantagens dos métodos de emagrecimento comumente divulgados nas revistas de grande circulação.
	
	
	Identificando as barreiras que impedem os jovens de experimentar as práticas corporais que sempre aparecem na televisão.
	
	
	
		7.
		A partir de uma análise sociológica, o esporte, como é praticado hoje, expressa o resultado de uma forma padronizada de fazer uso do corpo. Entretanto, ao considerar-se a sua disseminação em escala planetária, identificam- se várias formas de prática-los. Apesar disso, o esporte profissional continua a ser uma referência para a Educação Física escolar. Porém é indispensável que se faça uma clara distinção entre os objetivos do esporte de rendimento e o escolar. Sendo assim, qual é o principal objetivo do esporte na escola?
		
	
	
	
	
	O aprimoramento dos alunos como seres humanos, por meio de grande exigência, disciplina e condicionamento físico.
	
	
	O respeito à seleção natural, que determina o sucesso dos mais fortes.
	
	
	O bem-estar de todos os alunos, por meio da prática voluntária e com conexões com os movimentos de educação e saúde.
	
	 
	A formação, norteada por princípios sócio-educativos, preparando seus praticantes para a cidadania e para o lazer.
	
	
	O rendimento físico, numa estrutura formal e institucionalizada.
	 Gabarito Comentado
	
	
		8.
		As pesquisas e os debates sobre o esporte enquanto prática cultural e social mostram que as realizações básicas de existência promovidas pelo ser humano têm influenciado:
		
	
	
	
	
	apenas suas demandas estéticas que são emergenciais.
	
	
	diretamente apenas a segurança, alimentação e habitação.
	
	
	apenas seus direitos comerciais.
	
	 
	direta ou indiretamente, suas demandas emergenciais e seus direitos sociais.
	
	
	somente a educação, a saúde, a cultura e o lazer.