Prova Presencial 7.1 Andrezza

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Disc. Modular: PEDAGOGIA - MÓDULO 7.1
Avaliação: SEB4216_AP1_201502945304 (RE) Critério: AP1
Aluno: ANDREZZA MARQUES DE CARVALHO 201502945304
Nota da Prova: 9,0 de 10,0 Data: 03/10/2017 17:19:04 (F)
 
CURRÍCULOS, PROGRAMAS E PROJETOS PEDAGÓGICOS 
 
 1a Questão (Ref.: 724613) Pontos: 0,5 / 0,5
A seguinte afirmação: Esta é uma triste constatação: uma sociedade liberada do trabalho pesado pela tecnologia,
porém sem trabalho. Esta forma social, se vê às voltas com a flexibilização dos processos de trabalho e produção.
Corresponde:
Cultura
 Globalização
Pós-modernismo
Neoliberalismo
Capitalismo
 2a Questão (Ref.: 1137885) Pontos: 0,5 / 0,5
A avaliação, do ponto de vista crítico, não pode ser instrumento de exclusão dos alunos provenientes das classes
trabalhadoras. Preencha as lacunas da afirmação abaixo e assinale a alternativa correspondente: A avaliação deve
ser democrática, deve favorecer o desenvolvimento da capacidade do aluno de apropriar-se de conhecimentos
____________, __________e __________ produzidos historicamente e deve ser resultante de um processo
coletivo de avaliação _________. (Veiga, 1998, p.32).
 científicos, sociais e tecnológicos - diagnóstica
individuais, subjetivos e instrumentais - diagnóstica
científicos, sociais e tecnológicos - excludente
instrumentais, sociais e tecnológicos - classificatória
variados, subjetivos e instrumentais - formativa
 3a Questão (Ref.: 946348) Pontos: 0,5 / 0,5
Complete a seguinte afirmação sobre a história do currículo: A partir da segunda Guerra Mundial, o currículo é
considerado como:
Conceito complexo
Instrumento pedagógico de classificação.
Conceito que permite entender a escola como aparelho ideológico
Instrumento pedagógico de libertação
 Instrumento pedagógico de massificação
 4a Questão (Ref.: 698901) Pontos: 0,5 / 0,5
Para Goodson (1995) o vínculo existente entre currículo e prescrição, fortalecido pelo Calvinismo (final século XVI),
considera o currículo como:
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programa de estudos com coerência didática e distribuição no tempo.
organizado a partir de uma sequência interna e disciplinar que permite uma organização diferenciada.
plural, que envolve um terreno de produção e de política cultural.
 organizado sob as bases da ordem que permite uma sequência interna e disciplina dando-lhe uma coerência
estrutural.
organização diferenciadora para diferentes classes.
 5a Questão (Ref.: 1137421) Pontos: 0,5 / 0,5
Preencha as lacunas e assinale a alternativa correta: [o] processo de criação e transmissão contínuas do
conhecimento conforma aquilo que chamamos de _____________________. Tal processo é inseparável da
condição social do homem. Porque se transforma ao longo do tempo, é ____________, e, por ser comum a todos,
é considerado universal. Porque implica o conhecimento e o aprendizado, é um
__________________________.VALENTE, 1999, p.16.
processo cultural - econômico - processo industrial
processo epistemológico - cronológico - processo educacional
processo administrativo - histórico - processo industrial
processo educacional - cronológico - processo artesanal
 processo cultural - histórico - processo educacional.
 6a Questão (Ref.: 617376) Pontos: 0,0 / 0,5
Na elaboração da proposta pedagógica, Veiga (1998) distingue as seguintes etapas: o marco referencial, o
diagnóstico, a programação e a avaliação. Esta citação abaixo se refere a qual dessas etapas? [...] confronta-se a
realidade existente com o ideal traçado da escola desejada (marco referencial). O resultado dessa comparação deve
ser o mais claro possível, de modo que aponte as necessidades fundamentais da escola.
 A programação
Nenhuma das etapas está contemplada na citação acima.
A avaliação
O marco referencial
 O diagnóstico
 7a Questão (Ref.: 1137415) Pontos: 0,5 / 0,5
Sobre a definição de currículo coloque V para verdadeiro e F para falso e assinale a alternativa correspondente: ( )
o currículo não fica apenas afeito ao âmbito escolar, visto que envolve questões políticas, ideológicas, práticas
sociais e históricas cuja complexidade tem provocado um rico debate sobre sua constituição no campo. ( ) apesar
do currículo ser dimensionado no âmbito da escola, tal condição não se esgota nela mesma, isto é, ao se pensar na
relação da escola com o conhecimento socialmente produzido e acumulado, esta relação assume contornos que
extrapolam o espaço físico escolar. ( ) as diferentes representações de currículo, expressas por meio da adoção de
concepções distintas, portanto, guiam as ações que se desenvolvem no âmbito da escola. ( ) a construção do
currículo deve ser compreendida através de um trabalho colegiado, participativo e integrado dentro da escola, mas
o mais importante é o fato de que o currículo é feito individualmente.
Todas incorretas.
V, F, F, V
F, F, F, V
Todas corretas.
 V, V, V, F
 8a Questão (Ref.: 617382) Pontos: 0,5 / 0,5
Leia com atenção o trecho retirado da Revista Nova Escola.
Nesse cenário cada vez mais comum nas escolas, segundo os especialistas da área, o tempo que deveria ser
aproveitado para conhecer a cultura do corpo não cumpre seu papel e as crianças deixam de ter contato com
conteúdos muito importantes. Um deles é a saúde. "As aulas precisam ser planejadas de maneira ampla para
possibilitar a discussão a respeito do que é qualidade de vida e o que tem de ser feito para alcançá-la", explica
Douglas Andrade, pesquisador do Centro de Estudos do Laboratório de Aptidão Física (Celafics) em São Caetano do
Sul, na Grande São Paulo. (REVISTA Nova Escola, jan./ fev. 2010, p. 50)
Assinale a alternativa que justifica a associação do trecho acima com uma concepção de currículo como crítica.
O currículo é visto como um conjunto de conhecimentos atemporais e desvinculados da realidade.
 Na escola, devem ser criados conteúdos novos que correspondam a uma cultura prévia de um futuro melhor.
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O professor é transmissor de conhecimentos produzidos por outros para inculcar valores preestabelecidos.
Os conteúdos são experienciados na prática, mas não se expressam no planejamento oficial.
O currículo é visto como um conjunto de conhecimentos prontos para serem adquiridos.
 9a Questão (Ref.: 698907) Pontos: 0,5 / 0,5
Dentro das teorias críticas do currículo são trabalhados os conceitos de ideologia, poder e cultura, que serão a base
para criar diferentes formas de entender o currículo, entre eles o denominado currículo oculto. Marque a alternativa
que se refere a esse conceito.
Tudo aquilo que é vivenciado no campo educacional, expresso no currículo oficial.
Como um conjunto de conhecimentos objetivos, socialmente prescritos e prontos para serem adquiridos.
Tudo aquilo que é experienciado no campo educacional, expresso nas diretrizes educacionais dos diversos
sistemas educacionais.
As propostas curriculares assumem matizes que se relacionam com visões e conceitos propostos nas
diretrizes curriculares nacionais.
 Tudo aquilo que é vivenciado no campo educacional, porém que não se expressa no currículo oficial.
 10a Questão (Ref.: 698902) Pontos: 0,0 / 0,5
Segundo Veiga, na implementação da proposta pedagógica, dentro de uma gestão colegiada e participativa, devem
ser considerados:
 análise dos conflitos, neutralização das relações corporativas e autoritárias, rompimento da burocracia
excessiva que permeia as relações dentro da escola;
 análise dos conflitos, neutralização das relações corporativas e autoritárias; rompimento da burocracia
excessiva, modelo de trabalho fragmentado;
estabelecer relações de trabalho segundo a hierarquia escolar, modelo de trabalhofragmentado e, romper
com a burocracia excessiva.
estabelecer relações de trabalho segundo a hierarquia escolar, pelo tanto cada um tem seu trabalho
fragmentado e individual e romper com a burocracia excessiva;
análise dos conflitos, das relações de trabalho hierarquicamente, modelo de trabalho burocrático e
fragmentado;
 
METODOLOGIA DO ENSINO DE ARTES, JOGOS E EDUCAÇÃO CORPORAL 
 
 11a Questão (Ref.: 1133511) Pontos: 0,5 / 0,5
Podemos afirmar que após o AI-5 (Ato Institucional nº 5), para muitos grupos fazer ¿teatro popular¿ ou ¿teatro
operário¿ significava
Centralizar o teatro comercial e o regime político
Libertar o teatro comercial e o regime político
 Contestar o teatro comercial e o regime político
Libertar o teatro cívico e o regime político
Aceitar o teatro comercial e o regime político
 12a Questão (Ref.: 1133506) Pontos: 0,5 / 0,5
De acordo com Benjamin (1980) a obra de arte durante o curso da História, sempre foi passível de reprodução,
sendo este um processo relativamente novo, que tornou a obra de Arte um fenômeno
Econômico
Capitalista
 De massa
Elitizado
Socialista
 13a Questão (Ref.: 617405) Pontos: 0,5 / 0,5
Complete o texto abaixo e em seguida assinale a alternativa que apresenta as palavras correspondentes.
 A __________ designa um sistema organizado de símbolos, ___________, extenso e com propriedades
particulares que desempenha uma função de ___________, estruturação e consolidação dos dados sensoriais,
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transmitindo-lhe um determinado sentido ou significado e permitindo ao homem comunicar as suas experiências e
transmitir os seus saberes ¿ é, portanto, um sistema de troca de _____________. Além desta função de
comunicação, desempenha ainda outras funções, entre as quais a apelativa, __________, descritiva, estética,
argumentativa e ____________.
Linguagem, automático, codificação, conhecimentos, expressiva, persecutória
 Linguagem, complexo, codificação, informações, expressiva, persuasiva
Imagem, complexo, decodificação, conhecimentos, explosiva, crítica
Fala, simples, codificação, informações, persuasiva, expressiva
Linguagem, simples, decodificação, informações, explicativa, interrogativa
 14a Questão (Ref.: 1133512) Pontos: 0,5 / 0,5
Após o AI-5 (Ato Institucional nº 5), para muitos grupos fazer ¿teatro popular¿ ou ¿teatro operário¿ significava
contestar o teatro comercial e o regime político.
A profissionalização apenas
A reprodução das comissões de fábricas
 A criação das comissões de fábricas e a profissionalização
A centralização das comissões de fábricas e a descentralização da profissionalização
A criação das comissões de fábricas apena
 15a Questão (Ref.: 1133513) Pontos: 0,5 / 0,5
As lideranças sindicais ao apostarem em atividades culturais, principalmente em teatro, estabeleciam relações cada
vez mais próximas com os operários, assegurando-lhes o desenvolvimento
 Da arte dramática e o acesso à cultura
Da arte dramática e o acesso ao meio social
Da arte comercial e o acesso à cultura
Da arte dramática e o acesso à economia
Da arte cívica e o acesso ao meio social
 16a Questão (Ref.: 711476) Pontos: 0,5 / 0,5
Segundo Vygotsky, quando brinca, a criança modifica os hábitos e comportamentos usuais, mostrando-se mais e
em maior grandeza. "No brinquedo, é como se ela fosse maior do que é na realidade." (VYGOTSKY, 1989. p.117).
Essas ideias fazem parte do conceito de:
 Zona de Desenvolvimento Proximal
Didática
Desenvolvimento psico-sexual
Desenvolvimento emocional
Desenvolvimento cognitivo piagetiano
 17a Questão (Ref.: 711502) Pontos: 0,5 / 0,5
Manifestação artística em que o homem pode se expressar de forma completa, utilizando o corpo, a fala, o gesto, a
expressão e o movimento. Oportunidade de dramatizar interagindo com o meio. Desenvolvimento da capacidade
artística e expressiva. No plano coletivo, contribui para o exercício da cooperação, do diálogo, do respeito mútuo, da
reflexão e da flexibilidade para aceitar as diferenças. Estamos falando do trabalho com:
Música
Cinema
Dança
 Teatro
Artes Plásticas
 18a Questão (Ref.: 698912) Pontos: 0,5 / 0,5
Letristas e poetas compuseram trabalhos cuja complexidade e qualidade foram marcantes para diferentes gerações.
Suas canções compunham um quadro crítico e complexo do País - uma conjunção do Brasil arcaico e suas
tradições, do Brasil moderno e sua cultura de massa e até de um Brasil futurista, com astronautas e discos
voadores. Sofisticaram o repertório de nossa música popular, instaurando em discos comerciais procedimentos e
questões até então associados apenas ao campo das vanguardas conceituais. Sincrético e inovador, aberto e
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incorporador, o misturou rock mais bossa nova, mais samba, mais rumba, mais bolero, mais baião. Sua atuação
quebrou as rígidas barreiras que permaneciam no País. Pop x folclore. Alta cultura x cultura de massas. Tradição x
vanguarda. Essa ruptura estratégica aprofundou o contato com formas populares ao mesmo tempo em que assumiu
atitudes experimentais para a época. Estamos falando do movimento:
 Tropicalista
Música Popular Brasileira
Nacionalista
Concretista
Populacionista
 19a Questão (Ref.: 711467) Pontos: 0,5 / 0,5
Sobre Arte e Educação, complete:
O objetivo da educação seria o de propiciar o crescimento ____________através da formação da sensibilidade
___________: (...) a educação pode ser definida como o cultivo dos modos de expressão - é ensinar crianças e
adultos a produzir sons, imagens, movimentos, ferramentas e utensílios. O homem que sabe fazer bem essas
coisas é um homem bem educado. Se ele é capaz de produzir bons sons, é um bom falante; um bom músico, um
bom poeta; se consegue produzir boas imagens, é um bom pintor ou escultor; se pode produzir bons movimentos,
um bom dançarino ou trabalhador; se boas ferramentas ou utensílios, um bom artesão. Todas as faculdades, de
pensamento, lógica, memória, sensibilidade e intelecto são inerentes a esses processos, e nenhum aspecto da
_______ está ausente deles. E são todos processos que envolvem a arte, pois esta nada mais é que a boa 
produção de sons, imagens, etc. Portanto, o objetivo da educação é a formação de ______________ - pessoas
eficientes nos vários modos de expressão.
coletivo, política, educação, cidadãos.
individual, estética, cultura, cidadãos.
coletivo, ética, educação, artistas.
individual, ética, cultura, cidadãos.
 individual, estética, educação, artistas.
 20a Questão (Ref.: 697833) Pontos: 0,5 / 0,5
O mesmo trabalho que aliena e explora é o que produz riquezas para a sociedade. No entanto, esta riqueza não
está presente na vida de todas as pessoas. A potencialidade da tendência universalizante do capital, por sua vez, se
transforma na realidade da alienação desumanizante e na reificação. As ideias de MÉSZÁROS (2003) referem-se a:
 Dialética no sistema do modo de produção capitalista.
Dialética no sistema do modo de produção comunista.
Não-Dialética.
Dialética no sistema do modo de produção behaviorista.
Dialética no sistema do modo de produção socialista.