teste psicologico

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Curso de Psicologia 
Disciplina: Técnicas de Exame 
Psicológico I – TEP I 
 
Unidade II 
Prof.(a): Juliane Matos, Ms. 
 
Centro Universitário Estácio FIC 
Professora: Juliane Matos 
 “Um teste é um procedimento 
sistemático para observar o 
comportamento e descrevê-lo com a 
ajuda de escalas ou categorias fixas” 
(Cronbach apud PASQUALI, 2001) 
Professora: Juliane Matos 
 “Uma medida objetiva e padronizada de uma 
amostra de comportamento.” (Anastasi, 
1977) 
 
 “É um conjunto de tarefas predeterminadas 
que o sujeito precisa realizar em determinada 
situação, do qual resultam em alguma forma 
de medida.” (Pasquali, 2001) 
Professora: Juliane Matos 
 São instrumentos de avaliação ou 
mensuração de características psicológicas, 
constituindo-se um método ou uma técnica 
de uso privativo do psicólogo, em decorrência 
do que dispõe o § 1° do art. 13 da lei no 
4.119/62. 
 
(Resolução CFP 002/2003) 
 
 
Professora: Juliane Matos 
 Propõem tarefas específicas como meio para 
observar a manifestação do comportamento e, 
por meio dessas manifestações, inferir 
características psicológicas. 
 
 As tarefas podem constituir-se em problemas de 
raciocínio, frases autodescritivas, tarefas de 
expressão, como desenhar, contar histórias, 
perceber figuras em manchas de tinta e outros. 
 
Professora: Juliane Matos 
 Objetividade e Padronização: Psicométricos e 
Impressionistas (ou Projetivos). 
 
 Construto (processo psicológico) medido: 
 Capacidade ou aptidão: Aptidão Geral, Aptidões 
Específicas e Psicomotricidade 
 Personalidade, Atitudes e valores, Interesses 
 
 Forma de resposta: Verbais, Impressos (lápis e papel), Motor 
(de Execução), Via computador. 
 
 Organização: Isolados, Baterias e Escalas. 
 
 OBS: Não há consenso sobre 
a forma de classificação dos testes 
Segundo o método 
utilizado 
Segundo a finalidade 
Influência do 
examinador 
Modo de 
administra-
ção 
Modo de expressão 
Segundo a 
Organiza
ção 
Segundo o atributo 
medido 
Psicométricos Velocidade Pessoais Individuais Testes verbais 
Testes 
isolados 
Rendimento 
Mede capacidade geral, 
aptidões específicas, 
atitudes, interesses. 
Ênfase na 
padronização e 
tarefa bem dirigida. 
Normas Quantitativas 
(resultado é uma 
medida) 
Rapidez do 
raciocínio ou 
execução da 
tarefa. 
Quando a 
influência 
do 
examinador 
é evidente. 
 
Dá a resposta 
verbalment
e e o 
examinador 
registra. 
 
Grau de 
conheciment
o sobre algo. 
Projetivos Potência Impessoais Coletivos 
Testes 
impressos 
Baterias Aptidão 
Personalidade (indivíduo 
=todo) uma tarefa não 
estruturada projeta as 
características. 
Normas qualitativas. 
A constância da 
característica dará o 
diagnóstico. 
Medem a 
qualidade na 
execução da 
tarefa. 
O examinador se 
limita ao 
rapport. 
 
Precisa marcar 
as 
respostas. 
 
Potencial para 
aprender ou 
realizar uma 
tarefa. 
 
Auto-
administr
ados 
 Escalas Personalidade 
 
Mede as 
característica
s da 
personalidad
e 
Professora: Juliane Matos 
 
 Segundo a Psicanálise, projeção é uma tendência ou ato de 
atribuir ao mundo externo processos psíquicos reprimidos. 
 
 São instrumentos utilizados para o estudo da personalidade; 
 
 Apresentam como estímulo algo pouco estruturado e mal 
definido, vago e impreciso, ao qual o sujeito possa imprimir um 
sentido particular; 
 
 Diante de estímulos pouco ou nada estruturados, a resposta do 
sujeito revela sua maneira peculiar de ver a situação, de senti-la e 
interpretá-la. 
 
 São técnicas que visam a avaliação psicodinâmica da 
personalidade. 
 
Professora: Juliane Matos 
 Vê o comportamento como o produto de forças psicológicas 
que interagem dentro do indivíduo, frequentemente fora de 
seu estado de consciência. 
 
 Freud baseou-se na física de sua época para cunhar o termo 
psicodinâmica. A psicodinâmica é o estudo da energia 
psíquica e de sua transformação e manifestação no 
comportamento. 
 
 A natureza de tal energia psíquica, segundo Freud, remonta 
dos impulsos sexuais e agressivos; 
 
 Compartilha a ideia de que os processos inconscientes 
determinam primariamente a personalidade. 
 
Professora: Juliane Matos 
 A proposta das técnicas projetivas é que a maneira que o 
sujeito tem de perceber e interpretar o material do teste ou 
“estruturar”a situação reflete aspectos fundamentais do 
funcionamento psicológico do sujeito, onde se espera que os 
materiais do teste sirvam de tela, na qual o sujeito “projeta” 
suas agressões, seus conflitos, seus medos, suas 
necessidades e seus processos característicos de 
pensamento. (Anastasi, 1977). 
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Professora: Juliane Matos 
 Avaliam personalidade em seus aspectos emocionais, 
motivacionais e interpessoais, e também, alguns aspectos 
intelectuais do comportamento do indivíduo. 
 
 Essa avaliação é feita de forma global, onde não há 
mensuração de traços isolados. (Anastasi, 1977) 
 
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Professora: Juliane Matos 
 Rorschach 
 
 Palográfico 
 
 HTP 
 
Professora: Juliane Matos 
 São testes objetivos que passam por um processo científico 
completo e rigoroso de validação, integralmente 
respaldados em teoria e estatística. 
 
 Baseiam-se na Teoria da Medida: estudo do uso do número 
na descrição de fenômenos naturais. 
 
 Tipos: questionários, inventários e escalas. Obs: não há consenso 
sobre as características desses termos. 
 
Professora: Juliane Matos 
“A Psicometria deve ser concebida como um ramo da 
Psicologia que se caracteriza por expressar (observar) o 
fenômeno psicológico através do número, em vez da 
pura descrição verbal.(...) Nem por isso, ela deixa de ter 
como ponto central de sua existência o fenômeno 
psicológico.” (Pasqualli, 2003) 
Curso de Psicologia 
Disciplina: Técnicas de Exame 
Psicológico I – TEP I 
 
Unidade II 
Prof.(a): Juliane Matos, Ms. 
 
Centro Universitário Estácio FIC 
Professora: Juliane Matos 
 São considerados como procedimentos confiáveis aqueles 
que apresentem alto grau de precisão e validade. 
 
 
 A VALIDADE e a PRECISÃO (FIDEDIGNIDADE) são 
condições (qualidades) primárias para qualquer 
instrumento de avaliação psicológica. Ou seja, são a base 
para que se possa confiar nos resultados daquele 
instrumento. 
 
 
Professora: Juliane Matos 
 Refere-se à legitimidade das interpretações dadas a partir 
dos indicadores observados na aplicação do teste. 
 
 Responde a questão: quais evidências empíricas justificam 
essas interpretações? O instrumento realmente mede aquilo 
a que se propõe? 
 
 O estudo de validade traz o embasamento científico aos 
instrumentos de avaliação. 
Professora: Juliane Matos 
 
 O objetivo da validade é verificar o grau de correlação 
entre o teste e o seu construto ou critério (ponto de 
referência que tenha um grau conhecido de certeza – ex. 
comparação com testes já existentes, capacidade de 
predição, etc.). 
 
 
Professora: Juliane Matos 
 A precisão ou fidedignidade refere-se a quanto os escores de 
um teste são imunes às flutuações geradas por fatores 
indesejáveis, dentre elas a subjetividade no processo de 
correção, diferentes situações de avaliação ou problemas no 
conteúdo dos itens usados na avaliação. 
 
 As medidas psicológicassempre estarão vulneráveis ao erro, 
sendo que a questão de ordem prática colocada pelos 
estudos de precisão é que a magnitude de erro seja 
tolerável/aceitável. 
 
 Quanto mais próximo de 1 for o nível de correlação, mais 
preciso é o teste. 
Professora: Juliane Matos 
 A fidedignidade ou a precisão de um teste refere-se à 
consistência de resultados obtidos pelos mesmos sujeitos em 
diferentes ocasiões ou com diferentes conjuntos de itens 
equivalentes. 
 
 Tipos: 
Teste-reteste 
Formas paralelas 
Duas metades 
 
Professora: Juliane Matos 
Técnica Procedimento Vantagem Desvantagem 
Formas Paralelas Aplica-se as duas 
formas em um 
mesmo grupo. 
Um único 
momento / Atende 
diretamente o 
conceito. 
Dificuldade de 
conseguir formas 
paralelas. 
Teste reteste Aplica-se mesmo 
teste no mesmo 
grupo em tempos 
diferentes. 
Atende a 
equivalência. 
Estipular intervalo 
Fadiga dos 
testandos 
Efeito 
aprendizagem 
Duas metades Após aplicação de 
um testes, divide-
se e correlaciona-se 
as metades. 
Somente uma 
aplicação. 
Dificuldade em 
garantir 
equivalência entre 
as partes. 
Professora: Juliane Matos 
 Refere-se ao sistema de interpretação dos escores ou 
indicadores obtidos no teste. 
 
 A definição do que é esperado e, inversamente, do que é 
muito incomum ou diferente, é feita comparando-se os 
resultados obtidos pelas pessoas com os resultados obtidos 
por grupos de referência ou de controle. 
 
 Os estudos normativos procuram estabelecer as 
expectativas para os escores do teste de tal forma a 
possibilitar a comparação de casos individuais com essas 
tendências grupais. 
Professora: Juliane Matos 
PARÂMETRO Pergunta-chave: 
Validade (legitimidade) 
 
O teste mede o que se propõe a medir? 
Precisão (fidedignidade) O escore obtido no teste se aproxima do escore verdadeiro 
do sujeito? 
Padronização Há uniformidade dos procedimentos tanto de aplicação 
quanto de pontuação do teste? 
Adaptação O teste corresponde à realidade em que é utilizado? 
Professora: Juliane Matos 
 Validade + precisão + Padronização 
 
 OBS: 
1. A precisão é fundamental para a validade - o teste pode ser 
preciso e não ser validado, mas não pode ser válido sem ser 
preciso. 
2. Se um teste tem precisão baixa, vai afetar a validade do que 
se está estudando. 
3. A precisão é condição necessária, mas não suficiente para 
que um instrumento seja válido. 
4. As instruções do teste influenciam na precisão e validade. 
Por isso a importância e cuidado com as instruções na 
aplicação. 
 
Professora: Juliane Matos 
Fonte: 
 
 ANASTASI, A., URBINA, S. Testagem Psicológica. Porto Alegre: Artes Médicas, 
2000. 
 
 Hogan, Thomas P. Introdução à Prática de Testes Psicológicos. RJ: Editora LTC, 
2006. 
 
 PASQUALLI, Luiz. Psicometria: Teoria dos Testes na Psicologia e na Educação, 
São Paulo, Editora Vozes, 2003. 
 
 SATEPSI (Sistema de Avaliação de Testes Psicológicos) www.pol.org.br/satepsi - 
CD-Rom – Testes Psicológicos - Relatório: Avaliação dos Testes Psicológicos - 
Edição Especial – novembro de 2004.