TRABALHO PROJETO 2017

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DISCIPLINA:PROJETOS E PRÁTICAS DE AÇÃO PEDAGÓGICA
PROJETO:DIVERSIDADE NA ESCOLA
Cariana Chezima Nicácio-RA:1642412
Elizabete de Souza Faria-RA:1640848
Thais Maiara Silva-RA:1634323
 PÓLO
CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM
2016
 SUMÁRIO
1-INTRODUÇÃO.......................................................................................
2-Desenvolvimento do projeto de intervenção..........................................
2.1-tema....................................................................................................
2.2-Justificativa..........................................................................................
2.3-Situação-problema...............................................................................
2.4-Objetivos.............................................................................................
2.5-Embasamento teórico.........................................................................
2.6-Percurso metodológico.......................................................................
2.7-Recurso,cronogramas de atividades..................................................
2.8-Avaliação............................................................................................
3-Considerações finais............................................................................
4-Referências bibliográfica.......................................................................
 1- INTRODUÇÃO
As Lutas por igualdade e respeito ás diferenças têm sido constantes em vários setores da sociedade,entre eles,e talvez o mais importante ,encontra-se o ambiente escolar,que se apresenta como o lugar da mudança ,das falas diversas,do universo em transformação e de um dever que nos espera cotidianamente.As discriminações de gêneros,étnico-racial e por orientação sexual,são dilemas que,para serem resolvidos,precisam ser desnaturalizados e esse processo de desnaturalização passsa, necessariamente ,pela informação séria que instrumentaliza professores/as e outros setores das unidades de ensino fundamental da escola.
 2-DESENVOLVIMENTO DO PROJETO DE INTERVENÇÃO
Os professores precisam encontrar meios de criar espaço para um mútuo engajamento das diferenças vividas que não exija o silenciar de uma multiplicidade de vozes por um único discurso dominante.Da pedagogia crítica a problemática deste trabalho sobre desrespeito ,preconceito e discriminação é preciosa para uma boa educação,através disto pode-se projetar um combate á discriminação e propiciar um caminho mais humano e feliz.
 
 2.1-TEMA
Será relatado nesse trabalho sobre o tema”Diversidade na escola” os desafios no cotidiano de alunos,professores e na comunidade,levando a entender as questões de preconceito,raça,discriminação etc....Relatar a importância dos pais na vida escolar dos alunos e na comunidade escolar.Cabe ao professor vencer o desafio que é explicar aos alunos a articulação entre diversidade e justiça,Pode-se fazer isto através de diferentes maneiras como análises de casos,demonstração de situações vividas e que ainda encontra-se escondidas e camufladas devido ao preconceito e discriminação. 
 2.2-JUSTIFICATIVA
O intuito deste trabalho é proporcionar aos alunos um conhecimento acerca do etnocentrismo através das situações vividas e presenciadas no dia a dia dentro e fora da escola,que envolva o desprezo,o preconceito e discriminação num contexto entre”a gente e os outros”.
 2.3-SITUAÇÃO PROBLEMA
Alguns dos desafios a ser enfrentados serão a abertura para estes temas em todas as disciplinas e a maneira como os pais abordam esses assuntos em casa.Sabemos que muitos pais vêm de uma cultura preconceituosa por terem tido uma educação rígida e tentam direcionar seus filhos assim como foram direcionados a pensar sobre o que é certo e errado(principalmente sobre á orientação sexual).Cabe então a formação histórica ,política,biológica e social ao currículo escolar mostrando aos alunos os conceitos que deverão nortear suas opiniões e não apenas o “achismo”.Porem pode ser resolvida essa temática por meio de uma intervenção pedagógica,fazendo uma aproximação dos pais na vida escolar dos alunos e na comunidade escolar,professores mais estimulados para saídas de campo,essas atividades enriquecem o aprendizado e ajudam os alunos fazerem uma troca ,relatar experiências e dificuldades com situações de preconceitos,discriminação, entre outros.com certeza seria um momento bem mais produtivo.
 
 2.4-OBJETIVOS
O objetivo deste trabalho é fazer um estudo dos aparatos discriminatórios envolvidos no contexto social dos alunos,através de pesquisas de conceitos etnocentrismo e uma prática pedagógica envolvida com o cotidiano do aluno com os cadernos de atividades.Relações Étnico-Raciais –Desigualdade Racial,estigmas de preconceito,discriminação,e desprezo,,fazendo uma pesquisa com pessoas próximas do seu convívio social para observarem como estão ás relações sociais uns com os outros no que dia respeito ás diferença
 2.5-EMBASAMENTO TEÓRICO.
 Levar as questões relacionadas a gênero para dentro de sala de aula exige o conhecimento de algumas teorias e , ao mesmo,a compreensão de como tais questões se articulam no cotidiano da escola.O curso de extensão pela universidade Brasília”GDE-Gênero e Diversidade na Escola”,foi o primeiro grande passo para que alguns professores se sentissem habilitados para desenvolverem em sala de aula projetos voltados a diversidade,mais precisamente Gênero,Sexualidade e Raça.A dinâmica do curso e seu material possibilitaram que os outros caminhos fossem trilhados,como por exemplo sugestão bibliográfica e cinematográfica.Um novo mundo ,com uma nova consciência,se apresentava..Ainda sobre as questões voltadas ao universo da sexualidade e gênero,encontramos ma teoria Queer,a partir das falas de Judith Butler e Guacira Lopes Louro,fornecendo argumentos fundamentais para a desconstrução de modelos que colocam pessoas pertencentes ao universo LGBTTT em posição de completa desvantagem e fragilidade em uma sociedade baseada na heteronormatividade e no binarismo de gêneros. 
 2.6-PERCURSO METODOLÓGICO
O procedimento metodológico de início é a partir do disparador,que consiste na situação didática escolhida,como exemplo deste trabalho ,os alunos irão entrevistar grupos que eles escolhem:homens-mulheres,torcedores de times de futebol,idodo-jovens,heterossexuais-homossexuais etc. Segundo passo, orientações do professor aos alunos para realização das atividades;e por fim, o fechamento ,encarrega-se de sistematizar a aprendizagem proporcionada,que pode ser feita pelo professor ou alunos.A primeira etapa desta atividade a partir do disparador é trabalhar com os alunos sobre etnocentrismo ,em que os mesmos realizem suas pesquisas conceituais e visuais em sala de aula,sendo estas apresentadas e discutidas em grupo e posteriormente em círculos na sala de aula.
 2.7-RECURSOS.CRONOGRAMAS DE ATIVIDADES
Os recursos a serem utilizados serão : Data show,Dicionário,Charges,Painel,
Gêneros textuais(diversidade,preconceito,racismo,etnocentrismo,etc.)
As atividades prevista segue uma etapa ,sendo que na primeira etapa a partir do disparador é trabalhar com os alunos sobre o etnocentrismo,em que os mesmos as realizem suas pesquisas conceituais e visuais em sala de aula,sendo apresentadas e discutidas em grupos e posteriormente em círculos em sala de aula.A segunda etapa ,com orientação do professor é propor aos alunos que observem algumas situações cotidianas,que percebam o etnocentrismocom relatos e experiências dentro ou fora da escola.em situações onde o etnocentrismo possa ocorrer entre grupos sociais e culturais,os quais não são muito distintos,e e9m que estão muito próximos.A terceira etapa é fazer uma lista coletiva da turma(grupos),a partir dos principais grupos de gênero,raça, sexualidade.etc.,como por exemplo:homem-mulher,heterssexuais-homosexuais,sertanejo-roqueiro,negro(a)-branco(a),etc..conhecidos entre eles e elas,em que as diferenças se acentuam;eles/as vão citando e o professor deverá escrever no quadro o grupo de gêneros ,raça e sexualidade,idade,torcida de futebol,etc.com esta lista casa grupo de alunos/as escolhe um destes assuntos,para que possam fazer uma pesquisa investigativa para saberem o que uns pensam dos outros.
 2.8-AVALIAÇÃO
-Trabalho em grupos(análise do conteúdo conceitual e atitudinal de cada membro do grupo);
-Análise do conteúdo procedimental(parte escrita e artística do trabalho).
 
 3-CONSIDERAÇOES FINAIS
A educação confronta-se hoje com uma riqueza de culturas diferenciadas muito grande ,é importante o respeito pelo pluralismo.É necessário promover,cada vez mais, uma educação multicultural para que se consiga um equilíbrio entre a preocupação da integração bem conseguida,e todo o seu enraizamento na cultura de origem.Para Libâneo(2005) seria importante envolver mais os alunos nas escolas em que estes se encontram e faz um alerta ás mesmas quando diz que “as escolas precisam ser melhor organizadas e administradas para melhorar a qualidade do ensino,levando os alunos a se sentirem envolvidos nas aulas e nas e nas atividades escolares”A escola tem,pois,um papel fundamental e espera-se que o docente seja capaz de conceber e implementar projetos e atividades, cujos objetivos e conteúdos,proporcionem igualdade de oportunidades para aprendizagem de todos os alunos,promovendo e valorizando as suas identidades,a diversidade das suas culturas e línguas, revelando perspectivas diversificadas do mundo social.
 4-REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
GÊNERO E DIVERSIDADE NA ESCOLA:Formação de professores/es em Gênero,Orientação Sexual e Relações Étinico-Raciais.Livro de conteúdo.-Rio de Janeiro:CEPESC;Brasília:SPM,2005.
Charge-Preconceito Racial.
Chargista Elians-Cultura Machista.
Comunidade-Praça EMdiálogos.
Ainscow,M.(1995).”Educação para todos:Torná-la uma realidade”.
BENTO.Berenice.O que é transexualidade.São Paulo:Brasiliense.2012.
LOURO,Guacira Lopes.Gênero.Sexualidade e educação:uma perspectiva pós-estruturalista.8.ed.Petrópolis,RJ:Vozes,1997.