HISTÓRIA DOS POVOS INDÍGENAS E AFRO-DESCENDENTES AVS

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MIRIAN PATRICIA PEREIRA
201201175275 SÃO JOSÉ
Disciplina: HISTÓRIA DOS POVOS INDÍGENAS E AFRO-DESCENDENTES
Avaliação: CEL0578_AV2_201201175275 Data: 06/06/2017 09:58:42 (F) Critério: AV2
Aluno: 201201175275 - MIRIAN PATRICIA PEREIRA
Nota Prova: 5,5 de 10,0 Nota Partic.: 0 Nota SIA: 5,5 pts
HISTÓRIA DOS POVOS INDÍGENAS E AFRO-DESCENDENTES
1a Questão (Ref.: 608712) Pontos: 0,5 / 1,0
Cite as formas declaradas de resistência do negro-africano durante a colonização.
Resposta: Mantinham seus nomes não optando pelo nome de batismo, continuavam com suas religiõa e danças.
Não aceitavam a catequização que eram impostas.
Gabarito: As formas de resistência do negro-africano foram: rebeliões, autodestruição por suicídio, abortos
matança de filhos recém-nascidos, ataques físicos contra senhores e seus familiares, administradores e feitores,
fuga individual ou coletiva e participação nas irmandades leigas.
2a Questão (Ref.: 246473) Pontos: 0,0 / 1,0
A Revolta da Chibata, que aconteceu em 1910, é um dos movimentos sociais mais importantes da história da
República brasileira. Relacione a Revolta da Chibata ao legado deixado pela escravidão.
Resposta:
Gabarito: O aluno deve mostrar que a Revolta da Chibata foi liderada pelos marujos da Marinha, que na sua
maioria eram negros e mulatos, e foi motivada pelos castigos físicos, que podem ser considerados uma das
heranças na escravidão.
3a Questão (Ref.: 641396) Pontos: 1,0 / 1,0
A escravidão indígena adotada no início da colonização do Brasil foi progressivamente abandonada e substituída
pela africana entre outros motivos, devido:
ao desejo manifestado pelos negros de emigrarem para o Brasil em busca de trabalho.
ao constante empenho do papado na defesa dos índios contra os colonos.
à bem-sucedida campanha dos jesuítas em favor dos índios.
aos grandes lucros proporcionados pelo tráfico negreiro aos capitais particulares e à Coroa.
à completa incapacidade dos índios para o trabalho.
4a Questão (Ref.: 130265) Pontos: 1,0 / 1,0
Entre os motivos da substituição dos escravos indígenas por negros nos engenhos de açúcar, podemos afirmar que:
Porque os negros não eram considerados gente, e deveriam ser tratados como animais.
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Os negros aceitavam a escravidão
A grande circulação de dinheiro promovida pelo tráfico transatlântico de africanos escravizados
A substituição foi feita porque os índios eram preguiçosos
A substituição foi feita por que os índios organizavam exércitos contra os engenhos.
Gabarito Comentado.
5a Questão (Ref.: 621572) Pontos: 1,0 / 1,0
Assinale entre as opções abaixo aquela que melhor apresenta a relação de forças que caracterizou a escravidão
brasileira.
Somente os escravos africanos foram capazes de organizar estratégias de resistência à escravidão.
A escravidão brasileira foi marcada pelo pacifismo, o que fez com que as relações entre senhores e
escravos tenham sido sempre harmônicas.
A escravidão brasileira foi caracterizada por complexas relações entre senhores e escravos, o que envolveu
a combinação entre negociação e conflitos.
Somente os escravos indígenas foram capazes de organizar estratégias de resistências à escravidão.
A escravidão brasileira foi marcada pela total incapacidade dos elementos cativos em organizar estratégias
de resistência à dominação senhorial.
6a Questão (Ref.: 269937) Pontos: 0,0 / 1,0
"No período romântico, a Literatura de cada nação europeia buscava frequentemente colocar em evidência seus
respectivos heróis nacionais, representados por reis e cavaleiros andantes medievais. (...) Assim como os europeus
buscavam um herói que representasse suas origens nacionais, alguns autores brasileiros faziam o mesmo
[utilizando o índio]." (José Luis Jobim e Roberto Acízelo de Souza) Esta reflexão refere-se ao:
Barroco.
Medievalismo.
Ultra-romantismo.
Indianismo.
Parnasianismo.
Gabarito Comentado.
7a Questão (Ref.: 627385) Pontos: 1,0 / 1,0
Antes de Gilberto Freyre, Manoel Bonfim defendeu a miscigenação brasileira, ele:
Afirmava que era necessário estimular a vinda de imigrantes europeus para o Brasil para ¿branquear¿ a
população;
Afirmava que inferioridade de raças não existia e que o progresso brasileiro só viria com a universalização
da educação.
Afirmava que a mestiçagem era a desgraça do Brasil.
Afirmava que a mestiçagem da sociedade brasileira impedia o progresso do país;
Afirmava que somente a pureza de raça garantiria o progresso brasileiro;
8a Questão (Ref.: 231984) Pontos: 0,0 / 1,0
Qual era o principal objetivo da Serviço de Proteção ao Índio (SPI)?
Proteger os trabalhadores que construíam a ferrovia Madeira-Mamoré dos ataques de tribos hostis;
Proteger os índios da escravidão que estava ocorrendo no Sul do Brasil e promover a integração dos
mesmos, transformando-os em proprietários rurais ou urbanos;
Proteger os índios da escravidão que estava ocorrendo no Norte do Brasil e promover a integração dos
mesmos, transformando-os em proprietários rurais ou urbanos;
Transformá-los em trabalhadores braçais da ferrovia Madeira-Mamoré;
Eliminar os posseiros que ameaçavam invadir reservas indígenas da região sul do país.
Gabarito Comentado.
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9a Questão (Ref.: 270557) Pontos: 0,0 / 1,0
Analise as afirmativas abaixo: I - Em 1871, o Senado Brasileiro promulgou a lei do ventre livre, que libertou as
crianças nascidas à partir daquela data II - Os descendentes diretos de escravos eram proibidos de fazer parte dos
movimentos abolicionistas. III - Em 1885 foi promulgada a lei dos sexagenários. Esta lei pouco alterou a estrutura
da escravidão, pois libertava apenas as mulheres com mais de 60 anos. IV - A abolição da escravidão, ocorrida em
1888, extinguiu o cativeiro mas não significou a inclusão social dos escravos libertos. Estão corretas as afirmativas:
II e IV
I e IV
I e II
III e IV
II e III
10a Questão (Ref.: 627408) Pontos: 1,0 / 1,0
"Em 2000, 42% da população negra não tinha acesso à educação comparado com 23% dos brancos, e 1.41% dos
negros detinham um diploma de nível superior, comparado com 6.59% dos brancos." (SOARES et al., 2005). Que
medidas o Estado brasileiro adotou para tentar modificar esses números?
Promulgou a Lei 10.639, que estabelece a obrigatoriedade da temática "História e Cultura Afro-Brasileira"
no currículo oficial da rede de ensino da educação básica;
Destinou parte do lucro dos royalties do petróleo para a educação;
Promulgou a Lei 11.645/08, que estabelece a obrigatoriedade da temática indígena no currículo oficial da
rede de ensino da educação básica.
Adotou o sistema de cotas nas universidades públicas;
Criou o bolsa família;
Observação: Estou ciente de que ainda existe(m) 1 questão(ões) não respondida(s) ou salva(s) no sistema, e que mesmo assim
desejo finalizar DEFINITIVAMENTE a avaliação.
Data: 06/06/2017 10:09:07
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BDQ Prova http://simulado.estacio.br/bdq_prova_resultado_preview.asp
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