Estágio de Observação e Regência em sala de aula

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ESTÁGIOS DE OBSERVAÇÃO 
E REGÊNCIA EM SALA DE 
AULA 
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEARÁ 
FACULDADE DE FILOSOFIA DOM AURELIANO MATOS 
DISCIPLINA: Estágio Supervisionado no Ensino Fundamental 
Prof. Ma. Danielle Monteiro de Lima do Amaral 
Definição 
 
 
 Estágio é um modo especial de capacitação em 
serviço, caracterizado por conjunto de atividades 
de prática pré-profissional, exercidas pelo 
acadêmico em ambiente real de trabalho, sob 
supervisão, e que possibilita a apreensão de 
informações sobre o mercado de trabalho, 
desenvolvimento de conhecimentos e habilidades 
específicas à formação profissional, e ainda, 
aperfeiçoamento cultural e de relacionamento 
humano. 
 
Objetivos do Estágio 
 
 I Estabelecer conexões reais entre a formação 
acadêmica e o mundo profissional; 
 
 II Associar os conhecimentos adquiridos durante o 
Curso de Graduação às habilidades que o 
profissional precisa desenvolver para “saber-fazer” 
frente às exigências da sociedade e das 
organizações; 
 
 
Objetivos do Estágio 
 
III Proporcionar experiência na prática 
profissional através da observação, 
participação e regência. 
 
IV Complementar o processo ensino-
aprendizagem promovido pelo Curso de 
Graduação, mediante o fortalecimento das 
potencialidades do aluno e de seu 
aprimoramento profissional e pessoal. 
Etapas do estágio 
 I Diagnóstica: caracterizada pela observação e 
contextualização dos espaços de atuação 
profissional, visando identificar condições 
estruturais, materiais, humanas, administrativas e 
organizacionais do campo de estágio, dentre outros 
aspectos pertinentes à formação; 
 
 II Projetual: caracterizada pela tessitura de Plano 
de Ação, de caráter investigativo e interventivo, 
fundado nos dados levantados na fase Diagnóstica 
 III Interventiva: caracterizada pela execução do 
Plano de Ação no campo de Estágio, observado o 
calendário de atividades da Instituição Concedente; 
 
 IV Sistematizadora: caracterizada pela elaboração 
do Relatório de Estágio, documento-síntese da 
produção do conhecimento, construído no decurso 
das fases Diagnóstica, Projetual e Interventiva. 
Etapas do estágio 
Desenvolvimento do estágio 
 I. Fase Diagnóstica 
Aspectos a serem observados: 
• estrutura física: nº de salas de aula; localização; dimensão 
do espaço da escola; bairros que atende; 
• Sala de leitura; 
• Biblioteca; 
• Sala de vídeo e outros espaços alternativos; 
• Recursos materiais disponíveis; 
• Recursos humanos: total de professores (especificando o nº 
de profs. de Q); outros profissionais atuantes na escola; 
• Nº de turmas, séries e níveis de ensino oferecidos na 
escola; turnos que atende. 
 
Apresentação do Diagnóstico 
 II. Fase Projetual: 
 Atividades a serem desenvolvidas: 
 
• Elaboração do Projeto (plano de ação) de intervenção na 
escola diagnosticada; 
• Preparação de material para a execução do Projeto: textos, 
atividades, exposições, recursos materiais – papel, slides, 
cartazes, etc; 
 
Desenvolvimento do estágio 
Desenvolvimento do estágio 
 III. Fase Interventiva: 
 
 Atividades a serem desenvolvidas: 
• Observação de aulas de química na turma selecionada; 
• Execução do plano de ação: ministrar aula, propor 
atividades, explicar, ler, questionar, instigar, sugerir, etc; 
 
 IV. Fase Sistematizadora: : 
 
 Elaboração do Relatório final de Estágio (anexar todas as 
atividades desenvolvidas, textos de apoio, slides, plano de 
aula, de ensino, documentos da escola: declaração do 
diretor da escola, do professor da turma, lista de frequência 
dos alunos da turma selecionada, registro fotográfico das 
atividades realizadas, produção dos alunos, etc.) 
 
Desenvolvimento do estágio 
Atribuições do aluno 
 
 Cumprir a carga horária 
 Comunicar ao professor qualquer alteração em seu 
estágio. 
 Ser pontual e assíduo nos horários e dias na escola. 
 Executar o projeto na escola. 
 
Atribuições do professor 
 Resolver situações-problemas envolvendo os 
alunados. 
 Orientar os alunos na construções e execução dos 
projetos de intervenção. 
 Avaliar os relatórios mensais dos grupos. 
 Avaliar as atividades avaliativas dos acadêmicos. 
 
Planejamento da Regência 
 Prática de planejamento: 
1. Programa da disciplina 
2. Planos de aula 
 
 
Resumão 
Estágio 
Supervisionado 
102 horas 
Fase de observação 
Fase de Regência 
ESCOLA 
Sala de 
aula 
Fase de 
observação 
Planejamento ( Ensino e aula) 
Referências Bibliográficas 
 Pimenta, Selma. Estágio na Formação de 
Professores. São Paulo, Cortez, 2005. 6ª Edição. 
 Rué, Joan. O que Ensinar e Por Quê, São Paulo, 
Moderna, 2003. 
 Menegolla, Maximiliano e Sant´Anna, Ilsa. Por que 
planejar? Como planejar?, Petrópolis, Vozes, 
2002. 
 Pimenta, Selma e Lima, Mª Socorro. Estágio e 
Docência. São Paulo, Cortez, 2004.