Projeto Completo Diversidade com arte

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PROJETO COMPLETO DP 
 
 
 
 
DIVERSIDADE COM ARTE 
 
 
 
 
 
 
Aluno(s): 
 
Ivone Rosa RA: 1626041 
 
Patrícia da Silva Lima RA: 1628281 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
POLO 
 
 
BOM RETIRO 
 
 
2017 
 
1. Tema: Inclusão Escolar Título: Diversidade com Arte 
 
2. Justificativa 
 
“ Ninguém nasce odiando outra pessoa pela cor de sua pele, por sua origem 
ou ainda por sua religião.” 
Para odiar, as pessoas precisam aprender, e se podem aprender a odiar, 
podem ser ensinados a amar. ¨ 
Nelson Mandela 
O projeto foi pensado com o intuito de incentivar e promover ações e 
reflexões dentro da escola que valorizem a diversidade e o respeito ás 
diferenças.Como o mundo é repleto de significados e cheio de descobertas, 
ainda mais com tantas diversidades na infância. 
O ensino de Artes aborta uma série de significações, tais como: o senso 
estético, a sensibilidade e a criatividade. A Arte se faz presente, desde as 
primeiras manifestações de que se tem conhecimento, como linguagem, 
produto da relação homem com o mundo. 
Através da artes visuais, cênicas e plásticas desenvolvemos as habilidades 
cognitivas dos alunos. Daí a necessidade de estimulá-los para desenvolver 
as habilidades artísticas como meio de aprimorar a criatividade, a 
sensibilização a lateralidade e a socialização. Portanto, sua aprendizagem 
fluirá de forma prazerosa e significativa, sendo construída a cada instante 
em forma de lazer. 
 
.3. Público - alvo: crianças de 0 a 3 anos educação infantil 
 
4.Tempo Estimado: 2 meses 
 
5. Expectativas de Aprendizagem 
Ao concluir esse projeto esperamos estimular a criatividade e a alta-estima 
dos alunos reconhecendo suas potencialidades junto os demais alunos da 
unidade escolar, merecendo destaque e em respeito as diversidades 
existentes na escola, na família e na sociedade. 
Que compreendam com as atividades estimuladassuas percepções quanto a 
lateralidade e associações com o mundo ao seu redor . 
Melhorando tambémsua alta-estima através da integração com as artes, 
respeitando as diversidades aprendendo a lidar com as diferenças dentro e 
fora da escola. 
Identificar e analisar diferentes situações cotidianas que refletem a 
intolerância e o desrespeito á diversidade. 
Ampliar o universo expressivo das crianças, oportunizando o acesso ás 
linguagens artísticas da música, de artes cênica e de artes visuais. 
 
6. Material Escolhido 
Dvd, CDs, Tv e DVD player, computadores, livros de literatura infantil, 
aparelho de som, projetor de imagens, retro projetor, filmadora, câmera 
digital, caixa acústica, instrumentos musicais ( bandinha). 
Livros didáticos, acervo bibliográfico sobre obras de artes e artesanatos, 
material pedagógico em geral,livros como Ninguém é igual a Ninguém, 
Rodrigo enxerga tudo , Esta é Silvia e A Menina Bonita do Laço de Fita. 
Artesanato com E.V.A e outros materiais como dobraduras, jogos 
pedagógicos e caricaturas. 
 
7. Etapas Previstas 
 
Etapa 1 
 
Encontro de sensibilização e estudo com os professores com coordenadora 
de ações inclusivas do município. 
Coleta e escuta de sugestões de atividade. 
Construção e socialização do projeto. 
Aplicação de questionário diagnóstico de avaliação do perfil da escola entre 
todos os funcionários, em relação ao tratamento da diversidade no cotidiano 
escolar. 
Envolvimento de todos os funcionários do serviços de apoio e secretaria 
através de reunião para falar sobre o trabalho que será desenvolvido na 
escola e definição de ações para os mesmos sobre o tema ( mural, receitas, 
oficina de arte). Afirmando que a participação deles é fundamental para que 
a escola se torne um lugar de respeito á diversidade. 
Comunicar aos pais na reunião ou através de informe sobre o projeto que 
será desenvolvido. 
 
Etapa 2 
 
Utilizar salas multifuncional, biblioteca, sala de vídeo e laboratório de 
informática, além do pátio, saguão e quadra desportiva. 
Todos a equipe da inclusão se responsabilizará por seus alunos auxiliando-
os no trabalho artístico e na construção dos aspectos cognitivos, 
procedimentais. Visto que este atendimento será de exclusividade dos 
alunos com necessidades especiais, podendo assim, ter a participação de 
demais alunos da escola, por se tratar de um projeto que respeita as 
diversidades através das artes. 
 
Etapa 3 
 
Cada semana será desenvolvida uma oficina diferente de acordo com os 
conteúdos programados, utilizando materiais adequados para a 
concretização dos objetos propostos e registrando-os através de fotografias, 
vídeos, escritas, desenhos e artesanatos. 
Assim cada aluno poderá integrar suas potencialidades, destacando tanto 
quanto aos demais alunos da unidade escolar, valorizando sua auto-estima 
e despertando suas habilidades em respeito as diversidades. 
Linguagens cênicas , linguagem falada e escrita, expressão corporal ( corpo 
e movimento), as expressões plásticas, visuais e sonoras na elaboração de 
peças teatrais, sempre partindo das brincadeiras e das interações, 
essenciais para a comunicação na primeira infância. 
 
 
Etapa 4 
 
Trabalhar com livro infantil como por exemplo a história “A Menina Bonita do 
Laço de Fita”, através de leitura do livro, vídeo , dramatizações, desenhos, 
confecções de fantoches e reconto abordando a valorização do negro; 
Trabalho com música: Samba Lêlê. 
Solicitar pesquisa e discutir na sala sobre algumas doenças em que suas 
seqüelas podem causar deficiência como por exemplo: meningite, glaucoma, 
paralisia infantil. Sobre também outras doenças de nascença, genéticas e 
hereditárias como Síndrome de Down e surdez deficiência mental e outras. 
 
8. Produto Final 
A produção coletiva da turma ficará exposta em um cartaz na sala de aula. 
Fazer uma mostra cultural com trabalhos realizados pelos alunos , para que 
a família possa vê também o projeto. 
 
9. Avaliação 
 
A avaliação será feita a partir de diagnóstico e mediante a realização dos 
trabalhos, observando também as atitudes preconceituosas que devem 
diminuir na escola. 
Será contínua, diagnosticando as habilidades e competências construídas 
no decorrer do projeto enfocando o crescimento cognitivo, procedimental do 
aluno, os progressos do desenvolvimentos dos alunos, das habilidades 
conquistadas como linguagem, escrita, interpretação, expressão, 
comunicação, criatividade, autonomia, respeito ás regras sociais, etc. Estes 
são os objetivos para que estes sujeitos possam agir como cidadãos 
protagonistas de uma história. 
 
10. Referências 
 
• Freire, Paulo Pedagogia da autonomia: Saberes Necessários á 
Prática 12° edição, São Paulo, Paz e Terra, 1999 
• Ferreira, Sueli (org). O ensino das artes- construindo caminhos, 
Papirus Editora, 2001, SP 
• VIGOTSKI, L.S. Psicologia da Arte. São Paulo: Martins Fontes, 
2001 
• Site: http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/salamanca.pdf 
• Metodologia de Artes e Movimento: Corporeidade Professora 
Tércia de Tasso Moreira ( Apostila Unip) 
• Pedagogia da Esperança: um reencontro com a Pedagogia do 
Oprimido, São Paulo: Paz e Terra, 1992b, 245 p.