planejamento escolar simulado

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Planejamento escolar
	O planejamento representa uma mediação teórico-metodológica, contrariando qualquer ação voluntaria. Nesse sentido Vasconcelos (1995) considera a existência de níveis de planejamento, são eles: Assinale a alternativa CORRETA.
		
	
	Planejamento político-social, Plano de Curso, Metodologia e Avaliação.
	
	Planejamento de ensino-aprendizagem, Planejamento do Sistema Educacional, Plano de Aula e Metodologia.
	
	Planejamento Político Pedagógico, Projetos, Programas de Ensino e Métodos.
	 
	Planejamento do Sistema Educacional, Planejamento Escolar ou Político Pedagógico, Planejamento Curricular e Planejamento de Ensino.
	
	Planejamento estratégico, Planejamento Politico Participativo, Planejamento das ações pedagógicas e Plano anual.
	
	De acordo com Mintzberg (2010) o conceito de estratégia é amplo e que, para se definir se fazem necessárias cinco dimensões. Marque a alternativa abaixo que indica a estratégia enquanto padrão.
		
	 
	É a consistência do comportamento que surge das próprias ações do cotidiano.
	
	É entendido como a formulação de critérios que indicam caminho para a resolução de questões, para que se conquiste o objetivo almejado.
	
	O olhar é voltado aos aspectos internos da organização. Foca mais dentro da empresa.
	
	É uma tática utilizada pela empresa para comunicar uma mensagem falsa ou verdadeira para o mercado e para superar um concorrente.
	
	É um meio de localizar uma organização dentro das relações de ambiente. Essa definição tem a combinação entre organização e ambiente e ambiente interno e externo.
		
	
	
	Qual das alternativas abaixo corresponde a principal finalidade do planejamento tático.
		
	 
	Utilização eficiente dos recursos disponíveis para o alcance de objetivos previamente fixados, segundo uma estratégia predeterminada, bem como as políticas orientativas para o processo decisório da empresa.
	
	Utilização ineficiente dos recursos disponíveis para o alcance de objetivos previamente fixados, segundo uma estratégia predeterminada, bem como as políticas orientativas para o processo decisório da empresa.
	
	A não otimizar determinada área de resultado, e não a empresa como um todo, trabalhando com decomposições dos objetivos, estratégias e políticas estabelecidas no planejamento estratégico.
	
	A não utilização eficiente dos recursos disponíveis para o alcance de objetivos previamente fixados, segundo uma estratégia predeterminada, bem como as políticas orientativas para o processo decisório da empresa
	
	Utilização eficiente dos recursos disponíveis para o alcance de objetivos previamente fixados, porém sem nenhuma estratégia predeterminada, bem como as políticas orientativas para o processo decisório da empresa.
	
	Danilo Gandin apresenta várias definições de planejamento que têm em comum pontos essenciais. Quando se adota qualquer uma delas, colocam-se em reflexão alguns elementos que tenderão a questionar continuamente sua ação. Esse questionamento se fará, essencialmente, em três sentidos. Isso significa que NÃO está correta a afirmativa:
		
	 
	No planejamento, modelos e metodologias independem das concepções de homem e de sociedade que tem cada grupo.
	
	No planejamento, temos em vista a ação.
	
	No planejamento, temos em mente que sua função é a de tornar clara e precisa a ação de organizar o que fazemos.
	
	No planejamento, temos como definida e em vivência a idéia de que todo o autoritarismo é pernicioso e que todo o grupo deve participar.
	
	No planejamento temos como objetivo melhorar as condições tanto pedagógicas, quanto estruturais e relacionais.
		
	
	
	(CESPE adaptada) A respeito do planejamento participativo, julgue os próximos itens, assinalando a opção correta.
 I. O planejamento participativo contribui para que os envolvidos se sintam corresponsáveis pelo que acontece na escola.
II. Ao criar espaços para discussão de conflitos e dificuldades, o planejamento participativo impacta negativamente a gestão escolar porque levanta problemas para os gestores educacionais, sobrecarregando-os.
III. Os sujeitos do planejamento participativo integram o objeto sobre o qual se propõem a refletir e sua participação torna-os mais sensíveis para com as necessidades da escola.
IV. Estruturar um processo de planejamento participativo demanda descrever perfis de participação, definir a quantidade de participantes, organizar um plano de reuniões e impor formas de controle e de avaliação.
		
	
	Errado, certo, certo, errado
	 
	Errado, errado, certo, certo
	
	Certo, certo, errado, certo
	
	Errado, certo, certo, certo
	 
	Certo, errado, certo, errado
		
	
	
	Identifique nos enunciados abaixo as características comuns entre o planejamento estratégico, o planejamento operacional e o planejamento participativo: 
I - Definição de objetivos e metas. 
II - Equilíbrio entre meios e fins. 
III - Equilíbrio entre recursos e objetivos 
IV - Neutralidade por se tratar de um documento técnico 
Assinale a alternativa correta:
		
	 
	Somente os enunciados I, II e III estão corretos
	
	Somente os enunciados II e III estão corretos
	
	Somente os enunciados III e IV estão corretos
	
	Somente os enunciados I e III estão corretos
	
	Somente os enunciados II, III e IV estão corretos
		
	
	(ENADE 2005) Durante todo o curso de Pedagogia, Júlia teve a oportunidade de conhecer as diferentes tendências, concepções ou teorias educacionais que dão suporte à organização do trabalho da escola ou da prática educativa. Com isso, percebeu a necessidade de se contrapor à fragmentação, à rotina, ao autoritarismo e à centralização de poder. Um dos caminhos a serem trilhados é a construção do projeto político-pedagógico como um instrumento de luta em busca da qualidade e da almejada cidadania. Qual é a ação fundamental para que a escola tenha o projeto político-padagógico pretendido?
		
	
	Divulgação de dados de desempenho para a classificação das turmas.
	
	Elaboração do projeto por uma coordenação administrativo-pedagógica especializada. .
	
	Utilização de técnica e de metodologias específicas para a elaboração de projetos.
	 
	Diagnóstico permanente da realidade escolar com registro dos dados e das discussões.
	
	Planejamento de metas pela equipe gestora para os segmentos e áreas do conhecimento.
	É fundamental que a gestão da educação e da escola, aconteça tendo presente princípios de uma democracia participativa e que tenha no seu horizonte a transformação da própria sociedade. Nesse sentido, pressupõe-se que na gestão democrática alguns fatores devem existir. Assinale a afirmativa correta:
		
	
	Colaboração, decisão e construção em conjunto.
	
	Um líder (democrático); que tenha a capacidade de dividir o poder de decisão com professores, funcionários, pais e alunos, articulador dos diferentes segmentos da escola.
	 
	Capacitação de todos os segmentos escolares; consulta à comunidade escolar; lisura na definição da gestão e transparência nas negociações.
	
	Um processo aberto, dinâmico, realizado e reelaborado continuamente, tendo presente o diagnóstico.
	
	A escola como um espaço aberto, dinâmico, em constante interação com o mundo político, social e cultural.
		
	Para Vasconcellos (2000), o plano da escola é composto por três partes que se que articulam. Desta forma, podemos afirmar que tanto o Marco Referencial quanto o Diagnóstico são considerados fundamentais para a elaboração da Programação. Dentro do projeto político pedagógico a Programação pode ser definida como:
		
	
	A busca de recursos públicos aliada aos princípios da comunidade.
	
	A identificação das necessidades da instituição.
	
	A proposta de sonhos, mas sem vínculos com a realidade.
	
	O olhar da comunidade associado à definição do marco referencialda escola.
	 
	Uma proposta de ação para diminuir a distância entre a realidade da instituição e o que estabelece o Marco Operativo.
		
	O sistema escolar é estruturado para cumprir uma determinada função social. Assim, os seus objetivos devem evidenciar anseios, aspirações, valores, conceitos e tradições da sociedade. Diante disto a sociedade possui um cabedal de conhecimentos, adquiridos no transcorrer de sua história, incluindo sua cultura, suas descobertas científicas, seu patrimônio histórico-social e suas conquistas tecnológicas, que transformam continuamente o mundo. É dessa massa de conhecimentos que a escola retira o conteúdo de seus currículos e programas. Estamos nos referindo ao:
		
	
	Recursos Humanos
	 
	Recursos Financeiros
	
	Os alunos
	
	Recursos Materiais
	 
	Conteúdo Cultural
		
	
	(CESPE) São ações representativas dos níveis estratégico, tático e operacional, respectivamente:
		
	
	motivação, recrutamento, definição de políticas de gestão.
	 
	recrutamento, gestão de arquivos de pessoal e motivação.
	
	definição de políticas de gestão, treinamento, definição de sistemas de remuneração.
	 
	motivação, treinamento, controle de horários.
	
	controle de horários, definição de políticas de gestão, recrutamento.
		
	
	No capítulo I do nosso material didático vimos várias visões acerca de conceito sobre planejamento. Com base nas discussões feitas em sala de aula e nos estudos do material didático relacione os autores aos seus respectivos conceitos sobre planejamento. :
[1] Maximiano (2009);
[2] Bateman (1998) apud KURCGANT (2006);
[3] Chiavenato (2004);
[4] Mintzberg (2004).
[ ] O planejamento é um processo consciente e sistêmico para a tomada de decisão, visando ao alcance dos objetivos por meio do delineamento das atividades que um indivíduo, um grupo, um serviço ou uma organização buscam para o futuro;
[ ] Planejar é o processo de tomar decisões a respeito do futuro. Ou seja, planejar é uma atividade de previsão. As decisões tomadas tendem a se adequar ou mesmo transformar o futuro. [ ] O planejamento é um procedimento formal para produzir um resultado articulado, na forma de um sistema integrado de decisões;
[ ] Planejar significa interpretar a missão organizacional e estabelecer os objetivos da organização, assim como os meios necessários para se alcançar estes objetivos, com o máximo de eficácia e eficiência. 
A sequência correta é:
		
	 
	2-1-4-3
	 
	3-4-1-2
	
	2-1-3-4
	
	1-2-3-4
	
	3-4-2-1
		
	Danilo Gandin, no livro "Prática do planejamento participativo", ressalta que o planejamento na educação e em outras Instituiçoes, grupos e movimento nos campos, cultural, social, político, religioso e governamental,  é fundamental atentar para:
I - O tipo de educação formal que queremos desde a educação infantil
II - O significado para nós de: justiça, participação e democracia
III  - A postura inflexível do indivíduo, frente à sociedade
IV - Os valores que devem estar presentes numa sociedade humana
V - O tipo de sociedade que queremos construir e formar
		
	 
	II, IV e V
	 
	I, II e IV
	
	II, III e V
	
	III, IV e V
	
	I, III e IV
		
	
	
	"Para Chiavenato (2004), planejar significa interpretar a missão organizacional e estabelecer os objetivos da organização, assim como os meios necessários para se alcançar estes objetivos, com o máximo de eficácia e eficiência". (GODINHO et.al. Planejamento Educacional. Rio de Janeiro: SESES, 2016)
Considerando os conceitos de eficiência e eficácia, assinale a alternativa correta sobre a diferença entre eles.
		
	
	A diferença entre eficiência e eficácia é subjetiva, pois ambas tem o mesmo significado. 
	 
	A eficiência está relacionada ao nível gerencial e a eficácia está ligada ao nível operacional.
	
	Ser eficiente é ser assertivo e ter eficácia é fazer sucesso.
	 
	Eficiência é o ato de fazer de modo certo as coisas e eficácia consiste em fazer com que as coisas certas sejam feitas.
	
	Eficácia é cumprir seu dever e eficiência é fazer o outro cumprir com a sua responsabilidade.
		
	
	
	Analise as questões a seguir e marque a alternativa que corresponde às perguntas a segui: É importante a participação da comunidade e dos conselhos escolares na hora de formular o plano de ensino? Como eles podem contribuir?
		
	 
	Sim. Um bom exemplo é a elaboração do PPP que tem uma função tripolar: está voltado para a educação dos alunos, mas também para a educação dos professores e da comunidade. Assim a comunidade se torna co-responsável pela escola e seu projeto pedagógico.
	
	Não. Sabemos que existem escolas muito fechadas em relação a comunidade, e isso se torna necessário para evitar a violência contra os alunos e professores dentro da escola.
	
	Sim. A comunidade pode contribuir de várias formas, desde que seja convocada pela equipe diretiva e autorizada pela direção escolar a participar.
	
	Sim. Mas a construção do PPP deve ser feita pela direção da escola, de maneira efetiva, não responsabilizando a comunidade na qual a escola está inserida.
	
	Sim. Toda escola se organiza a partir de um currículo formal, o qual serve de base para a construção de um Projeto Político Pedagógico (PPP) e este é o único ponto em que a comunidade escolar não pode participar.
		
	
	
	A respeito de gestão democrática, assinale a opção correta.
		
	 
	A gestão democrática engloba as ações dos responsáveis pela instituição escolar, desde a divisão do trabalho até as tomadas de decisão.
	
	Para a gestão democrática de uma escola basta a eleição direta do diretor por meio do voto de seus pares.
	
	Em uma gestão democrática, as discussões são coletivas, mas as decisões são tomadas pelo diretor da escola.
	
	A gestão democrática é instaurada no ambiente escolar de forma rápida e eficiente, sem limitações e obstáculos.
	
	Nas decisões sobre as questões pedagógicas somente as opiniões dos docentes devem ser levadas em consideração, embora coletivamente.
		
	
	
	A valorização dos trabalhadores da educação deve ser considerada um princípio central na busca da qualidade e do sucesso na tarefa educativa de formação de cidadãos capazes de participar na vida socioeconômica, cultural e política porque está relacionada diretamente com: I Formação inicial e continuada; II Condição de trabalho: recursos didáticos, físicos, materiais, dedicação integral, número de alunos por turma; III Carreira e salário: elementos indispensáveis à profissionalização. Estão corretas as alternativas contempladas:
		
	
	Apenas II e III
	 
	Apenas I e III
	
	Apenas III
	
	Apenas II
	 
	Em todas alternativas
		
	
	
	Na tentativa de se instaurar uma justiça social, descobrimos que só teremos êxito se houver uma participação de todos(as) e isso significa:
		
	
	Contribuir com o que for solicitado
	
	Desempenhar com propriedade sua função
	 
	Participar efetivamente e de forma coletiva no poder decisório 
	
	Respeitar as normais institucionais com reponsabilidade
	
	Cumprir com suas tarefas educacionais com responsabilidade
		
	
	
	Em uma primeira reunião para a elaboração da proposta pedagógica da escola a discussão foi iniciada pela análise do texto "A Ação do Médico Esclarece o Planejamento" (Gandin, 1994). Cada professor deveria apontar a razão do autor ter comparado o planejamento com o trabalho de um médico. Várias foram as contribuições apresentadas. Segundo a sua acepção, qual seria a contribuição correta? 
		
	 
	o planejamento deve levar em conta a realidade e ser embasado em um conjunto de opções com fundamentação teórica, com critérios;
	
	no planejamento é preciso situar-se, isto é, dar-se conta do mundo em que a gente se encontra, não se deve improvisar;o planejamento deve ser feito para atender prioritariamente os problemas imediatos encontrados na escola.
	
	o planejamento deve ser criterioso e revestido de burocracia e de ações predeterminadas, de acordo com as opções existentes;
	
	o planejamento deve identificar as condições existentes com base no conhecimento de quem planeja, independente da base científica;
	(FDC/2014 - ADAPTADO) Libâneo (2003) salienta que a democratização do acesso à escola e a não ampliação dos recursos para o ensino obrigatório levaram o funcionamento da escola a tornar-se precário, com a consequente queda da qualidade do ensino, o que demanda atenção para os currículos na questão das diferenças. Essa situação conta com uma ferramenta específica conhecida como:
		
	
	DCN.
	
	IDEB.
	 
	PPP.
	
	PCNs.
	 
	PNE.
		
	
	
	Muitas vezes no cotidiano das escolas, no início do período letivo, os professores e professoras se reúnem para preencher formulários e roteiros com objetivos,conteúdos etc. e se ajustando aos procedimentos formais. Quando isso ocorre, alguns professores comentam que é um modo burocrático de planejamento. A única opção que NEGA a postura de planejamento como ação meramente burocrática é aquela que os docentes:
		
	 
	analisam coletivamente os objetivos e os recursos disponíveis para definir uma base orientadora da ação.
	
	dispõem de um documento formal para apresentar aos supervisores de ensino.
	 
	desenvolvem temas das aulas de acordo com seus próprios interesses para maior segurança.
	
	transcrevem os planos do livro didático ou de um colega para minimizar o tempo.
	
	redigem os planos para cumprir a necessidade de registro nos arquivos da escola.
	De acordo com Mintzberg (2010) o conceito de estratégia é amplo e que, para se definir se fazem necessárias cinco dimensões. Marque a alternativa abaixo que indica a estratégia enquanto padrão.
		
	
	É entendido como a formulação de critérios que indicam caminho para a resolução de questões, para que se conquiste o objetivo almejado.
	 
	É a consistência do comportamento que surge das próprias ações do cotidiano.
	
	É uma tática utilizada pela empresa para comunicar uma mensagem falsa ou verdadeira para o mercado e para superar um concorrente.
	
	O olhar é voltado aos aspectos internos da organização. Foca mais dentro da empresa.
	
	É um meio de localizar uma organização dentro das relações de ambiente. Essa definição tem a combinação entre organização e ambiente e ambiente interno e externo.
	
	
	
	O professor deve ter em mente que sua atuação explicita uma forma de pensar o mundo, deixando claro o que acredita possível ao seu aluno (intencionalidade pedagógica) e essa intencionalidade expressa os fins da educação a qual ele acredita. Desta forma é correto afirmar: I - A educação não está imune a relações alienadas e alienadoras. II - A prática pedagógica precisa ser intencionalmente dirigida pelo educador desde o início do processo educativo. III - Que na sociedade capitalista essa intencionalidade já está definida e não existem formas de realizar a mudança. IV - A prática pedagógica tem que estar articulada com os propósitos gerais da sociedade, não sendo possível trabalhar um projeto crítico. V - Que nessa realidade é impossível construir a liberdade. Estão corretas:
		
	
	II e III
	 
	III e V
	
	III e IV
	 
	I e II
	
	IV e V
	
	
	Analise cada uma das afirmativas: (I) No âmbito escolar, o termo planejamento deve ser empregado estritamente em referência a ações administrativas, não abrangendo as pedagógicas, como a elaboração do currículo. (II) A realização de um trabalho sistematizado com base em uma visão estratégica e objetiva da realidade é própria de planejamentos elaborados por meio da metodologia de projetos. (III) A elaboração e a execução constituem etapas separadas, que não se correlacionam, da elaboração de um projeto. Assinale a alternativa correta.
		
	
	Somente as afirmações (I) e (II) são corretas;
	 
	Somente a afirmação (II) é correta;
	
	Somente as afirmações (II) e (III) são corretas;
	
	Somente a afirmação (I) é correta;
	 
	Somente as afirmações (I) e (III) são corretas.
	
	
	
	
	Estratégia é Tudo. Estratégia, sempre. Um Homem de idade vivia sozinho em Minnesota. Ele queria virar a terra de seu jardim para plantar flores, mas era um trabalho muito pesado. Seu único filho, que normalmente o ajudava nesta tarefa, estava na prisão. O homem então escreveu a seguinte carta ao filho, reclamando de seu problema: "Querido Filho, Estou triste porque, ao que parece, não vou poder plantar meu jardim este ano. Detesto não poder fazê-lo porque sua mãe sempre adorava flores e esta é a época do plantio. Mas eu estou velho demais para cavar a terra. Se você estivesse aqui, eu não teria esse problema, mas sei que você não pode me ajudar com o jardim, pois estás na prisão. Com amor, Papai." Pouco depois o pai recebeu o seguinte telegrama: "PELO AMOR DE DEUS, papai, não escave o jardim! Foi lá que eu escondi os corpos". As quatro da manhã do dia seguinte, uma dúzia de Agentes do FBI e policiais apareceram e cavaram o jardim inteiro, sem encontrar nenhum corpo. Confuso, o velho escreveu uma carta para o filho contando o que acontecera. Esta foi a resposta: "Pode plantar seu jardim agora, pai. Isso é o máximo que eu posso fazer, no momento."(Marcos Aurélio de Almeida Comercial Ponto TIM) Do ponto de vista da ação planejada do Filho, qual a primeira etapa do planejamento que ele arquitetou, qual era seu desejo:
		
	
	plantar o jardim para o pai
	 
	ajudar o pai a plantar o jardim, cavando a terra.
	
	sair da prisão
	
	mandar uma carta para o pai
	
	iludir os carcereiros
	
	
	
	
	A intencionalidade pedagógica expressa os fins da educação escolar. Para Gramsci A educação, como prática enraizada historicamente, não está imune a relações alienadas e alienadoras, porém, também nos alerta, marque a resposta certa:
		
	
	Existe a "possibilidade de formar para o mercado de trabalho."
	 
	Sendo um processo alienante "não há como promover mudanças."
	
	Que "é impossível fazer a mudança."
	 
	Que "Imbricada na realidade existente, há o horizonte da liberdade."
	
	Se "a escola for construtivista isso pode mudar."
	
	
	Com frequência se percebe que o ato de planejar na escola é realizado de forma mecânica, cumprindo prazos e rituais formais, vazios de sentido. É muito comum o professor considerar tudo isso como mais uma burocracia. (VASCONCELLOS, 2000). Podemos afirmar que o descrédito presente entre os professores, sobre a ação de planejar, se deve em parte ao (a):
		
	
	Baixo nível de competência técnica dos gestores.
	 
	Falta de interação entre professor-aluno e aluno-gestão.
	 
	Herança do tecnicismo educacional, onde o planejamento aparecia como solução para a falta de produtividade da educação escolar e a promessa não se efetivou.
	
	Carência de intencionalidade pedagógica nas equipes docentes, assim como nas políticas afirmativas.
	
	Alto desenvolvimento cultural dos especialistas da educação.
	
	
	O planejamento representa uma mediação teórico-metodológica, contrariando qualquer ação voluntaria. Nesse sentido Vasconcelos (1995) considera a existência de níveis de planejamento, são eles: Assinale a alternativa CORRETA.
		
	 
	Planejamento do Sistema Educacional, Planejamento Escolar ou Político Pedagógico, Planejamento Curricular e Planejamento de Ensino.
	
	Planejamento de ensino-aprendizagem, Planejamento do Sistema Educacional, Plano de Aula e Metodologia.
	
	Planejamento político-social, Plano de Curso, Metodologia e Avaliação.
	
	Planejamento estratégico, Planejamento Politico Participativo, Planejamento das ações pedagógicas e Plano anual.
	
	Planejamento Político Pedagógico, Projetos,Programas de Ensino e Métodos.
	
	
	
	O planejamento escolar possui muitas características, dentre elas podemos considerar, marque a resposta certa:
		
	
	Atua como um fator impeditivo à gestão democrática da escola.
	 
	Seu caráter é apenas político.
	
	Propicia que cada um na escola tenha seu próprio olhar para as práticas pedagógicas.
	 
	É um instrumento para socialização e difusão da proposta da escola, inclusive para além dos muros escolares.
	
	Possui dimensões que são exclusivas de cada ator escolar.
	
	
	O planejamento deve potencializar os resultados e minimizar as adversidades. Estamos nos referindo a:
		
	 
	Procedência do planejamento
	
	Contribuições aos objetivos
	
	Maior penetração e abrangência
	 
	Maior eficiência, eficácia e efetividade
	
	Maior produtividade
	
	
	O que confere a dimensão científica ao planejamento é:
		
	
	a redação do Referencial e do diagnóstico
	
	a existência do marco Político
	 
	a vontade de mudar
	
	as etapas do processo de pesquisa.
	 
	a articulação orgânica e sequencial das etapas do planejamento
	
	
	Ao longo do tempo, a escola passou e passa por transformações, especialmente porque se caracteriza por ser um poderoso instrumento de construção de novos valores e crenças, na divulgação de conquistas sociais, econômicas e culturais de grupos e classes. A respeito desta afirmação podemos dizer que:
		
	
	É um sistema assistemático porque o conhecimento está organizado em níveis de ensino (Educação Infantil, Ensino Fundamental, Ensino Médio e Ensino Superior), em anos e em disciplinas distintas
	
	A escola é uma instituição neutra, alheia ao contexto. Exatamente por estar envolta em um contexto social, há uma multiplicidade de fatores que impactam sobre a instituição, perfazendo o trabalho dos gestores escolares e dos docentes.
	 
	Enquanto sistema que não possui intencionalidade porque visa à divulgação do conhecimento historicamente acumulado pelo homem, bem como a sua socialização
	 
	A escola não é uma instituição neutra, alheia ao contexto. Exatamente por estar envolta em um contexto social, há uma multiplicidade de fatores que impactam sobre a instituição, perfazendo o trabalho dos gestores escolares e dos docentes
	
	O sistema escolar deve proporcionar educação, enquanto sinônimo de escolarização, ou seja, com caráter sem intencional e assistemático.
	
	
	Acerca do planejamento, coloque V ou F e a seguir assinale a alternativa correta:
I - O planejamento organiza as atividades e as coloca em sequência, que deve ser rigorosamente seguida para a obtenção do seu êxito.
II - O planejamento faz com que se divida a pratica em etapas, o que causa a fragmentação do trabalho escolar.
III - A formulação de estratégias e uma maneira de planejar o futuro, associada a um processo de tomada de decisão e baseada em um procedimento formalizado de objetivos 
 
		
	 
	I e III estão corretas
	 
	Apenas III está correta
	
	I, II e III estão incorretas
	
	Apenas II está correta
	
	II e III estão incorretas
	
	
	
	
	O planejamento escolar possui muitas características, dentre elas podemos considerar, marque a resposta certa:
		
	
	É um instrumento para difusão da proposta das Prefeituras.
	
	Possui dimensões que são exclusivas de cada ator escolar.
	
	Seu caráter é apenas pedagógico.
	 
	Viabilizar a gestão democrática da escola.
	 
	Propicia que cada um na escola tenha seu próprio olhar para as práticas pedagógicas.
	
	
Com relação a Planejamento é correto afirmar que é:
	
Uma organização sistemática de a ser cumprida rigorosamente  Uma prática a ser realizada sem modificaçãoUm empreendimento a ser ralizado dentro de um determinado esquemaUm conjunto de métodos e medidas para execução de um empreendimento Um processo contínuo e dinâmico de reflexão, tomada de decisão, colocação em prática e acompanhamento
	
	Quais as principais características de um planejamento escolar? Marque a alternativa correta.
		
	
	Para o professor que já leciona muitos anos naquela mesma série não precisa mais olhar o planejamento.
	
	Ele é um guia, mas não precisa ser seguido, o professor deve adaptar todo o tempo.
	 
	Precisa ter claro os objetivos, conteúdos e métodos; Ser norteador para a prática do docente; Permitir a racionalização do trabalho do docente;
	 
	Precisa ser inflexível para conseguir realizar todas as tarefas.
	
	Precisa ser totalmente novo a cada ano.
	
	
	(Concurso Público Nivel Superior-Acre/2008) Considerando o Planejamento de ensino e seus elementos constitutivos, analise os itens abaixo e assinale V para verdadeiro e F para Falso. A seguir, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
(  ) o planejamento deve ser flexível para possibilitar as adequações necessárias em todas as suas etapas, desde a elaboração até a avaliação.
(  ) Para ser eficaz e eficiente, o planejamento deve trabalhar com a dimensão do aluno ideal, para não abandonar a qualidade desejada.
(  ) O planejamento de ensino é a concretização da intencionalidade e da sistematização que requer o processo educativo.
(  ) Ao se realizar um planejamento de ensino, deve-se sempre considerar o projeto-político-pedagógico da instituição para não perder de vista os seus objetivos.
(  ) As condições objetivas de trabalho não interferem no processo de planejamento de ensino.
		
	
	V,V,F,F,V
	 
	F,F,F,V,V
	
	F,V,F,V,V
	 
	V, F,V,V,F
	
	V,V,V,F,F
	
	
	Para se elaborar um planejamento escolar é necessário
		
	
	escolher profissionais de confiança do coordenador do projeto, delimitar o que se quer conseguir na execução das ações planejadas e estabelecer padrões objetivos para os produtos esperados.
	 
	levar em conta os recursos humanos e os recursos materiais já disponíveis, direcionando as ações para garantir maior produtividade e menor custo na execução do projeto.
	
	definir o objetivo de forma clara para que se possa garantir que as estratégias escolhidas viabilizem a contenção de custos e possam apresentar resultados satisfatórios.
	
	prever todas as intercorrências que podem acontecer durante a efetivação do projeto, para assim obter os resultados esperados.
	 
	considerar criticamente os limites e as possibilidades do contexto de trabalho, definindo os princípios norteadores da ação, determinando o que queremos conseguir, estabelecendo caminhos e etapas para o trabalho e avaliando continuamente o processo e os resultados.
	
	
	
	
	Muitos educadores têm desenvolvido suas reflexões apontando as fragilidades da instituição escolar, seu fracasso, mesmo para dar conta dos desafios do mundo contemporâneo, chegando até a decretar o seu fim. Gandin (2001) afirma que o processo educacional é reflexo da hierarquia de valores presentes na sociedade. Desta forma caracteriza as pessoas que trabalham em educação entre:
		
	
	Os que seguem o socialismo, os que preferem o positivismo e os que trabalham nas duas perspectivas.
	 
	Os que se dão conta da prática reprodutiva da escola e os que não se dão conta.
	 
	Os que não se dão conta da incoerência das ações na escola, os que se dão conta e não mudam por comodismo e os que se dão conta e trabalham para a transformação.
	
	Os que acreditam que o processo educativo é explícito e os que trabalham com a globalidade da escola.
	
	Os que são alienados, os que são intelectuais e os neutros.
	
	
	Quais as etapas de um planejamento?
		
	 
	Elaboração; Execução; Avaliação;
	
	Um planejamento precisa ser elaborado e depois executado e depois de alguns anos reelaborado.
	
	O planejamento é um instrumento de longa duração, portanto as etapas são fazer o planejamento, informar aos professores sobre o mesmo e cuidarpara que seja cumprido fielmente.
	
	Cada professor, que é quem melhor conhece seus alunos, deverá decidir sozinho as etapas para fazer o seu planejamento e posteriormente apresenta para a gestão da escola.
	
	Analise do planejamento anterior; Revisão de alguns pontos; Manutenção do modelo vigente;
	
	
	Ao traçar um planejamento, o diagnóstico deve abordar:
		
	
	Opinião dos participantes do processo
	 
	Comparação entre a realidade e o ideal. Juízo sobre uma prática/realidade, à luz de um referencial.
	
	Caminhos a seguir
	
	Levantamento de Problemas
	
	Método de ação
	
	
	
	
	Acerca do planejamento, coloque V ou F e a seguir assinale a alternativa correta:
I - O planejamento organiza as atividades e as coloca em sequência, que deve ser rigorosamente seguida para a obtenção do seu êxito.
II - O planejamento faz com que se divida a pratica em etapas, o que causa a fragmentação do trabalho escolar.
III - A formulação de estratégias e uma maneira de planejar o futuro, associada a um processo de tomada de decisão e baseada em um procedimento formalizado de objetivos 
 
		
	
	II e III estão incorretas
	
	I e III estão corretas
	 
	Apenas II está correta
	
	I, II e III estão incorretas
	 
	Apenas III está correta
	
	
	
	
	Ao longo do tempo, a escola passou e passa por transformações, especialmente porque se caracteriza por ser um poderoso instrumento de construção de novos valores e crenças, na divulgação de conquistas sociais, econômicas e culturais de grupos e classes. A respeito desta afirmação podemos dizer que:
		
	 
	A escola não é uma instituição neutra, alheia ao contexto. Exatamente por estar envolta em um contexto social, há uma multiplicidade de fatores que impactam sobre a instituição, perfazendo o trabalho dos gestores escolares e dos docentes
	
	É um sistema assistemático porque o conhecimento está organizado em níveis de ensino (Educação Infantil, Ensino Fundamental, Ensino Médio e Ensino Superior), em anos e em disciplinas distintas
	 
	O sistema escolar deve proporcionar educação, enquanto sinônimo de escolarização, ou seja, com caráter sem intencional e assistemático.
	
	A escola é uma instituição neutra, alheia ao contexto. Exatamente por estar envolta em um contexto social, há uma multiplicidade de fatores que impactam sobre a instituição, perfazendo o trabalho dos gestores escolares e dos docentes.
	
	Enquanto sistema que não possui intencionalidade porque visa à divulgação do conhecimento historicamente acumulado pelo homem, bem como a sua socialização
	
	
	Como surgiu a concepção de Planejamento Estratégico?
		
	
	Das estratégias deliberadas.
	 
	Da melhoria social e do bem estar pessoal
	 
	Da necessidade das organizações se programarem diante das possíveis mudanças.
	
	Das estratégias emergenciais.
	
	Da necessidade de resolver conflitos.
	
	
	
	O planejamento participativo parte da ideia de que o cidadão pode e deve contribuir para o processo de planejamento governamental porque
		
	
	ao participar diretamente e tomar parte nas decisões, se torna responsável pelos resultados do plano, alterando a cultura paternalista que vive a espera de um governo "salvador", que depois do fracasso do plano, em geral, se torna opressor.
	
	uma vez que o cidadão participa do levantamento de problemas, ele tende a escutar os agentes do governo e a aceitar mais docilmente as decisões sem apresentar resistências, diminuindo o tempo necessário para a realização de planos.
	
	as decisões do governo podem ser explicadas diretamente ao cidadão, que por sua vez, pode tirar dúvidas de aspectos de difícil compreensão e ainda levar as explicações e notícias diretamente para sua comunidade na qualidade de porta-voz do governo.
	
	o conhecimento que possui sobre a realidade e os problemas locais contribui para a busca das soluções mais adequadas, envolve as pessoas da comunidade no planejamento e cria nelas um compromisso de participação responsável, na fase de implementação do plano.
	 
	sendo parte convidada a participar, pode reunir suas bases para fazer valer as opiniões de um grupo que, se obtiver maioria nas sessões destinadas ao planejamento, terá o direito de influir no plano de modo a conquistar os objetivos que seu grupo escolheu.
	
	
	O principal benefício do planejamento não é seu produto, ou seja, o plano, mas o processo envolvido. Nesse sentido, o papel do responsável pelo planejamento não é elaborá-lo, mas facilitar o processo de sua elaboração pela própria empresa e deve ser realizada pelas áreas pertinentes ao processo. Este conceito refere-se ao planejamento:
		
	
	Planejamento Integrado
	 
	Planejamento Permanente
	
	Planejamento Estruturado
	 
	Planejamento participativo
	
	Planejamento coordenado
	
	
	Qual modelo de planejamento tem por finalidade superar a antiga separação entre saber pensar e saber fazer?
		
	
	Planejamento Técnico
	
	Planejamento Administrativo
	
	Planejamento Operacional
	 
	Planejamento Participativo
	
	Planejamento Estratégico
	
	
	
	Desenvolve-se num nível macro das relações políticas de um país e geralmente fica a cargo de especialistas da educação e autoridades educacionais no Ministério da Educação, bem como, dos conselhos de Educação e dos órgãos específicos relacionados a cada segmento de ensino. 
Este fragmento está se referindo ao:
		
	
	Planejamento Setorial
	
	Planejamento Participativo
	 
	Planejamento Operacional
	 
	Planejamento Educacional
	
	Planejamento Estratégico
	
	
	Quando se usa a expressão "Planejamento Participativo", o termo "participativo" que significar:
		
	
	Colaboração com as idéias da Direção ou coordenação
	
	Reuniões para resolver os problemas em comum
	 
	Execução do programa de trabalho, por parte de todos os professores
	 
	Construção conjunta do planejamento por todos os envolvidos no processo
	
	Delegação de poder da direção aos professores
	Aponte a justificativa adequada para a seguinte afirmativa: "É necessário que antes do planejamento ser participativo, que seja científico."
		
	 
	Nesse caso estamos tratando da elaboração e definição de um referencial teórico, como condição primordial para construção do PPP.
	
	O PPP é uma oportunidade de provocar a manipulação das pessoas para um só sentido.
	
	Essa construção vai contribuir para a percepção das hierarquia e desigualdades estabelecendo maior poder e confiança nos mais fortes.
	
	O PPP pode ser utilizado como um mistério a ser desvendado na vida das pessoas.
	
	A utilização de diferentes metodologias regulando os mecanismos de participação, implica em um planejamento científico.
	
	
	
	
	O planejamento educacional exige que se considerem alguns fatores, tais como: o legal (determinado pela LDB), o local (a realidade - a comunidade) e, principalmente, o humano (o corpo administrativo, o corpo docente e o corpo discente) e suas experiências de vida como agentes sociais. Logo, educadores e educandos são seres concretos e reais e não seres idealizados. Um dos momentos essenciais para a elaboração de um planejamento é a definição das metas a serem alcançadas, bem como, os conteúdos e a organização da ação educativa. Tendo por base o fragmento acima, assinale a alternativa que NÃO está de acordo com a prática educacional institucionalizada na atualidade:
		
	 
	É uma prática neutra, espontânea e individualizada, pois depende exclusivamente das escolhas pessoais do professor.
	
	É uma prática que enfrenta, em seu cotidiano, os conflitos e as contradições existentes na sociedade.
	
	É uma prática que deve ser organizada de forma lógica, precisa e rigorosa.
	
	É uma prática intencional, pois tem finalidades a serematingidas.
	
	É uma prática científica, social e política.
	
	
	Libâneo (2001) afirma que a participação de toda a comunidade educacional é importante nas decisões da escola. Esta participação garante a ______________ da escola, pois somente assim todos os envolvidos no processo educacional estarão presentes, tanto na avaliação como na _______________ (planos, programas, projetos, ações) como no processo de implementação, acompanhamento e avaliação. Marque a alternativa que melhor preenche as lacunas:
		
	 
	Gestão democrática e construção de propostas.
	
	Avaliação e controle.
	
	Supervisão e regulação.
	
	Construção de propostas e avaliação.
	
	Decisões e regulação.
	
	
	
	
		Na gestão democrática a atuação do diretor, suas atribuições e o seu vínculo com a escola se alteram, dependendo da forma de sua escolha. Hoje temos diferentes categorias de escolha dos diretores, que podem ser:
		
	
	
	
	
	Eleição, Indicação e Processo Seletivo.
	
	 
	Concurso, Nomeação e Esquema Misto.
	
	 
	Plano de Carreira, Lista Tríplice e Voto Direto.
	
	
	Contrato, Apadrinhamento e Clientelismo.
	
	
	Eleição, Indicação e Esquema Misto.
		Um aspecto que é muito comum na atividade do gestor na escola, que acaba exigindo dele uma dedicação maior, obrigando-o a tornar secundário o aspecto mais importante de sua atuação, é a dedicação às questões:
		
	
	
	
	
	Comunitárias.
	
	 
	Complexas.
	
	
	Culturais
	
	 
	Administrativas.
	
	
	Pedagógicas.
		Não temos como esgotar as abordagens sobre os tipos e níveis de planejamento porque são inúmeros, mas podemos representar aqui alguns mais importantes no contexto educacional, que são:
I - O Planejamento da Escola ou Escolar, que representa um processo que racionaliza, organiza e coordena a ação docente, permitindo uma articulação entre a atividade escolar e os problemas do contexto social.
II -   O Planejamento do Sistema de Educação, que pode ser feito em nível municipal, estadual, nacional e que reflete as políticas educacionais. III - O Planejamento Curricular, que representa a possibilidade de uma tomada de decisão sobre as atividades educativas.
IV - O Planejamento Didático-Pedagógico, que norteará a ação docente no seu trabalho pedagógico.
Estão Corretas:
		
	
	
	
	
	Somente III
	
	 
	I, II e III
	
	
	Somente I
	
	
	Somente I e II
	
	
	Somente II e III
		Podemos afirmar que são pressupostos da Gestão Democrática: I - Capacitação de todos os segmentos escolares. II - Consulta à comunidade escolar. III - Institucionalização da gestão democrática. IV - Transparência nas negociações. V - Formulação de questões sociais. Estão corretas:
		
	
	
	
	
	II, III, IV e V.
	
	 
	I, II, III e IV.
	
	 
	I, II e III.
	
	
	II, III e IV.
	
	
	II, III, IV e V.
		(ENADE 2003) - Uma gestão educacional de base democrática, participativa e com qualidade social pode ser caracterizada como aquela que:
		
	
	
	
	
	favorece soluções de alcance imediato e prioriza o desempenho econômico.
	
	
	proporciona treinamento de pessoal para a competência e valoriza as formas eficientes de competição.
	
	 
	oferece educação para a cidadania e desloca as funções do Estado para a comunidade.
	
	
	promove sólida formação básica e oferece igualdade de oportunidades no acesso à educação.
	
	 
	busca eficácia na gestão dos meios, incentiva o planejamento e prestigia o controle de resultados.
	
		Para garantir o bom andamento de sua escola de ensino fundamental, o gestor contratou uma conceituada editora para organizar e publicar uma série de cadernos didáticos contendo os planos de ensino a serem cumpridos ao longo dos períodos escolares. Do ponto de vista da metodologia de planejamento participativo, o procedimento do gestor REDUZIU significativamente a possibilidade de:
		
	
	
	
	 
	engajamento dos docentes na construção dos planos de ensino.
	
	 
	facilitação do processo de controle da aplicação dos planos de ensino.
	
	
	padronização de conteúdos e recursos didáticos.
	
	
	priorização dos aspectos técnicos editoriais.
	
	
	distribuição de conteúdos ao longo dos anos escolares.
	
		Na tentativa de se instaurar uma justiça social, descobrimos que só teremos êxito se houver uma participação de todos(as) e isso significa:
		
	
	
	
	
	Contribuir com o que for solicitado
	
	
	Cumprir com suas tarefas educacionais com responsabilidade
	
	 
	Desempenhar com propriedade sua função
	
	 
	Participar efetivamente e de forma coletiva no poder decisório 
	
	
	Respeitar as normais institucionais com reponsabilidade
		(ENADE 2003) Insatisfeito com a condução do projeto pedagógico de uma escola, um grupo de pais de alunos pleiteou mais espaço para discussões acerca das práticas adotadas, sem, no entanto, encontrar receptividade por parte da direção. Considerando-se um modelo de gestão democrática, a atitude da direção foi:
		
	
	
	
	 
	inadequada, pois o multiculturalismo confere aos pais o direito de questionar a dignidade profissional dos professores.
	
	
	inadequada, pois os pais devem encaminhar suas reclamações aos órgãos governamentais competentes.
	
	
	adequada, pois não se pode pôr em dúvida o espaço específico e autônomo dos profissionais da escola.
	
	
	adequada, pois a co-responsabilidade dos pais se refere a acompanhar o desempenho acadêmico dos filhos.
	
	 
	inadequada, pois não corresponde às práticas de coresponsabilização e de articulação escola/comunidade.
		A participação num contexto de vivência de um PPP possibilita:
		
	
	
	
	
	A organização do trabalho educativo elaborado somente pelas pedagogas, em cumprimento ao seu papel.
	
	 
	O exercício democrático da liberdade ética, assegurando a aprendizagem para todos enquanto finalidade e obrigação da educação escolar.
	
	
	A determinação de ideias numa tomada de atitude para transformar a referida situação.
	
	 
	O enfrentamento das diferentes visões de mundo e de formas possíveis para criar o novo, a partir do que já existe em termo das condições reais e das práticas dos sujeitos do processo educativo.
	
	
	A defesa de um parecer restrito de uma perspectiva político- pedagógica da organização escolar.
	
		Como características gerais do Projeto Político-pedagógico, Vasconcellos (2000), afirma que o plano é composto por três partes que se que articulam, são elas:
		
	
	
	
	
	Marco Referencial, Diagnóstico e Revisão Geral.
	
	 
	Plano Global de Médio Prazo, de Curto Prazo e dos Planos Setoriais.
	
	
	Preparação, Plano global de Médio Prazo e Planos Setoriais.
	
	
	Resultados, Monitoramento e Avaliação.
	
	 
	Programação, Diagnóstico e Marco Referencial.
		O Projeto Político Pedagógico de uma escola elegeu a concepção da avaliação formativa-reguladora como uma de suas diretrizes pedagógicas, conforme os pressupostos teóricos recorrentes na literatura pertinente. Os professores, ao materializarem tais pressupostos na sua prática pedagógica, são coerentes ao afirmar que:
		
	
	
	
	
	a sua concepção de avaliação requer uma metodologia que utilize uma diversidade de instrumentos avaliativos com os quais possam mensurar as aprendizagens dos estudantes e a tomada de decisão sobre processos de aprovação e reprovação.
	
	 
	a avaliação pressupõe a opção por uma prática educativa em que é responsabilidade da escola ensinar e do aluno aprender, sendo tarefa da escola quantificar a aprendizagem dos estudantes.
	
	 
	o processo de avaliação da aprendizagem é processual econtínuo, subsidiando e regulando a prática pedagógica do professor desde o planejamento até a execução do ensino, na perspectiva de orientar uma intervenção didática qualitativa e contextualizada.
	
	
	o papel da escola é preparar para o mundo do trabalho, formando sujeitos competentes, competitivos e consumidores, cabendo à avaliação medir os conhecimentos aprendidos e, a partir dos resultados de testes e provas, decidir pela aprovação ou reprovação.
	
	
	a sua prática pedagógica, especialmente no que se refere aos processos avaliativos, pouca ou nenhuma relação tem com as opções política e ideológica presentes na escola, na sala de aula e no sistema educativo.
	
		O sistema escolar é estruturado para cumprir uma determinada função social. Assim, os seus objetivos devem evidenciar anseios, aspirações, valores, conceitos e tradições da sociedade. Diante disto a sociedade possui um cabedal de conhecimentos, adquiridos no transcorrer de sua história, incluindo sua cultura, suas descobertas científicas, seu patrimônio histórico-social e suas conquistas tecnológicas, que transformam continuamente o mundo. É dessa massa de conhecimentos que a escola retira o conteúdo de seus currículos e programas. Estamos nos referindo ao:
		
	
	
	
	 
	Recursos Humanos
	
	
	Recursos Financeiros
	
	 
	Conteúdo Cultural
	
	
	Recursos Materiais
	
	
	Os alunos
		A Escola Nova Fronteira apresentava altos índices de reprovação e de violência. Na avaliação dos professores, as práticas pedagógicas eram individualizadas e não havia articulação interna ou com a comunidade. A professora Clara foi eleita diretora e entendeu que os aspectos administrativos deveriam dar sustentação aos pedagógicos. Liderou um movimento de organização da escola em direção a uma instituição autônoma e democrática. Para isso, Clara considerou alguns dos princípios a seguir. I - A implementação do projeto político-pedagógico constrói a identidade da instituição por meio de permanente reflexão e discussão. II - A participação dos pais e da comunidade nas assembleias escolares é uma forma de aproximar a escola da sociedade. III - A centralização das ações desburocratiza os processos de gestão e de organização. IV - A gestão colegiada organiza o trabalho pedagógico, viabilizando a ampla participação. São princípios da gestão democrática, que devem ser consideradospor essa professora APENAS
		
	
	
	
	 
	I, II, III e IV
	
	
	II e III
	
	
	II e IV
	
	
	I e II
	
	 
	I, II e IV
		A participação num contexto de vivência de um PPP possibilita:
		
	
	
	
	 
	A reflexão coletiva que favorece o diálogo, o respeito e a autocrítica.
	
	 
	A construção de prática de avaliação meritocrática dos processos de organização do trabalho pedagógico e da aprendizagem.
	
	
	A discussão restrita sobre os conflitos, as tensões e as rupturas.
	
	
	A valorização das relações de dominação, contribuindo para articulação de práticas fundamentadas no indivíduo.
	
	
	A centralização do poder, criando uma forma de comunicação vertical que implica o controle hierárquico e desenvolve a autonomia.
		Para Vasconcellos (2000), o plano da escola é composto por três partes que se que articulam. Desta forma, podemos afirmar que tanto o Marco Referencial quanto o Diagnóstico são considerados fundamentais para a elaboração da Programação. Dentro do projeto político pedagógico a Programação pode ser definida como:
		
	
	
	
	 
	A identificação das necessidades da instituição.
	
	 
	Uma proposta de ação para diminuir a distância entre a realidade da instituição e o que estabelece o Marco Operativo.
	
	
	A proposta de sonhos, mas sem vínculos com a realidade.
	
	
	O olhar da comunidade associado à definição do marco referencial da escola.
	
	
	A busca de recursos públicos aliada aos princípios da comunidade.
		I - "O planejamento trará a transparência e a inteligência global de nossa ação ou será burrice, safadeza e opressão". Em seu livro, Gandin (1994) discute a necessidade de planejamento especialmente o educacional, pois a escola, quando bem conduzida é responsável pelo bom andamento social.
Avalie as afirmativas abaixo:
I  O planejamento participativo parte de uma leitura do nosso mundo na qual é fundamental a ideia de que nossa realidade é injusta e de que essa injustiça se deve à falta de participação em todos os níveis e aspectos da atividade humana.
II O planejamento participativo como instrumento e metodologia abre espaços especiais para a questão política.
III A inteligência da prática de um grupo ou de uma instituição vem das dimensões de conceber e operacionalizar os conteúdos e a organização e dinâmica de relações desses conteúdos.
IV O planejamento político baseia-se na técnica, enquanto o planejamento operacional nutre-se na ideologia, na filosofia, nas ciências.
Verifica-se que estão CORRETAS:
		
	
	
	
	 
	apenas I, II e III.
	
	 
	apenas I e II.
	
	
	I, II, III e IV.
	
	
	apenas I, III e IV.
	
	
	apenas I, II e IV.
		Em uma visão sócio-crítica de planejamento e de Projeto Político-Pedagógico - PPP é comum a defesa de que
		
	
	
	
	 
	a pergunta mais importante que deve ser respondida, para a elaboração do PPP, é: "como tornar mais eficiente a nossa escola"?
	
	 
	a formulação do PPP é prática que expressa o caráter formativo do ambiente de trabalho.
	
	
	o trabalho interdisciplinar não exige que a escola tenha unidade na concepção curricular e pedagógico-didática.
	
	
	é desejável que um esboço prévio do Projeto seja formulado pelo Diretor.
	
	
	a proposta de formação continuada dos professores é componente próprio do PPP do sistema educacional, cabendo ao PPP da escola adequar-se àquele.
	
		Sob o ponto de vista dialético-libertador em educação, pode-se afirmar, em relação ao Projeto Político Pedagógico ¿ PPP, que
		
	
	
	
	 
	o regimento escolar deve prever, pelo menos, os limites e as áreas de abrangência do PPP, evitando a dispersão de esforços e os conflitos internos à escola.
	
	
	a denominação mais adequada ao projeto global da escola é a de proposta curricular ou proposta pedagógica.
	
	 
	o PPP só não tem condições de ser iniciado quando há um clima de hostilidade entre os educadores e a mantenedora
	
	
	quando de sua elaboração, deve-se provocar um desequilíbrio nas pessoas por meio da leitura de textos teóricos modernos.
	
	
	o marco referencial do PPP deve ser revisto e/ou atualizado anualmente.
		A equipe da escola que vai orientar a construção do PPP precisa acreditar na proposta, perceber a sua funcionalidade. Estar convicta de que o plano global que está sendo elaborado, pode mesmo apontar os rumos e criar as condições para a sua efetiva realização. Dessa forma, podemos considerar também, como atuação dessa equipe envolvida na construção do PPP:
		
	
	
	
	 
	Além de contribuir na organização dos encontros, pode sugerir ajustes no que tange as etapas, pode modificar e até ampliar as perguntas previstas em cada uma delas.
	
	
	Divulgar na escola, na vizinhança, no município, nas mídias locais, etc., os sucessos obtidos na construção do projeto pedagógico da escola.
	
	 
	Visitas às empresas locais para oferecer serviços futuros.
	
	
	Identificar as necessidades da comunidade no conjunto dos atores e definir, em grupo restrito, a proposta de ação propriamente dita.
	
	
	Trabalhar na construção do PPP na escola, na sua dimensão pedagógica mas também política, inclusive, através da articulação dos partidos políticos da região.
		A construção do Projeto político-pedagógico na escola, de acordo com Vasconcellos (2000) inclui três partes, são elas:Política, pedagógica e programação.
	
	
	Marco, proposta e programação
	
	 
	Escola, equipe técnica e comunidade.
	
	
	Marco situacional, doutrinal e filosófico.
	
	 
	Marco referencial, o diagnóstico e a programação.
		Marque a questão que se relaciona à definição da missão no PPP:
		
	
	
	
	 
	preservar o nome da escola como referência em proporcionar um ensino de qualidade em nossa cidade, assegurando aos nossos alunos uma educação crítica, participativa e de excelência.
	
	
	possibilitar que a Unidade Escolar receba os recursos do FUNDEB.
	
	
	reduzir em 40% os índices de evasão/abandono escolar, desta etapa de escolaridade.
	
	
	a Escola Municipal Vitória do Povo, está localizada em um município da Baixada Fluminense do Rio de Janeiro e foi criaa em 1996.
	
	
	foi aplicado nos três turnos um questionário para professores, alunos, pais e funcionários, tendo como objetivo identificar os pontos positivos e negativos apresentados pelos diversos personagens que constituem o cenário educacional da instituição.
	
		O projeto político pedagógico (PPP) é um documento construído de forma coletiva no qual são expressos objetivos e metas para a busca de uma educação de qualidade social. Marque a afirmativa correta.
		
	
	
	
	
	A construção do PPP tem como único mediador o diretor da escola.
	
	 
	O PPP é diferente de planejamento pedagógico. É um conjunto de princípios que norteiam a elaboração e a execução dos planejamentos, por isso, envolve diretrizes mais permanentes, que abarcam conceitos subjacentes à educação.
	
	
	A informação da existência do PPP aos pais, professores e alunos dar-se-á somente ao final da sua elaboração.
	
	
	O PPP é uma proposta concreta de ação que independe da realidade em que está inserida a instituição educacional.
	
	
	O PPP como um documento de planificação escolar de curto prazo, é parcialmente integral e não abarca todos os aspectos da realidade escolar.
		O sistema escolar é estruturado para cumprir uma determinada função social. Os sistemas escolares são organizações de enormes proporções, absorvendo considerável parcela dos orçamentos públicos e particulares. Em relação ao sistema escolar público (federal, estadual ou municipal), grande parte dos recursos financeiros é oriunda dos impostos recolhidos. Impostos que todos nós pagamos, isto é, quem mantém as escolas públicas são os cidadãos que consomem, produzem, transitam. Estamos nos referindo ao:
		
	
	
	
	
	Recursos Materiais
	
	 
	Recursos Financeiros
	
	
	Recursos Humanos
	
	
	Conteúdo Cultural
	
	
	Os alunos
		Se a educação contemporânea tem por intenção formar pessoas autônomas, criativas, abertas à solidariedade e às experiências cooperativas do trabalho coletivo, capazes de interferir criticamente na realidade, para transformá-la, é indispensável que a escola escolha uma projeto político-pedagógico que:
		
	
	
	
	
	valorize uma prática pedagógica rígida e passível de ser bem programada e acompanhada.
	
	
	se paute em conceitos clássicos, considerados científicos, e pertinentes à formação para o mercado.
	
	 
	se diferencie dos modelos convencionais, os quais foram influenciados por correntes psicológicas e filosóficas ancoradas em concepções dominantes
	
	
	se oriente pela análise dos aspectos importantes para a capacitação dos indivíduos na escolha das profissões.
	
	
	prepare as pessoas para serem vencedoras em suas profissões e ganhem muito dinheiro.
	
		Marque a resposta certa: Para Koff (2011), a Programação retoma o debate sobre o papel da escola hoje, as suas concepções e abordagens pedagógicas, os seus currículos e as suas práticas educativas. Provoca a reflexão e busca ressignificar aspectos como:
		
	
	
	
	
	Objetivos da comunidade.
	
	 
	Organização espaço-temporal da escola e a concepção do processo de ensino-aprendizagem.
	
	
	As ações que podem ser elencadas com claras definições gerais.
	
	
	Elementos que compõem a Programação.
	
	
	As ações concretas da comunidade que expressam o vir a ser da escola.
		Após a Preparação do grupo de trabalho que vai atuar na construção do PPP, a primeira etapa que deve ser construída é, marque a resposta certa:
		
	
	
	
	
	O Diagnóstico da realidade escolar.
	
	 
	A Programação que vai responder às necessidades da escola.
	
	 
	O Marco Referencial que se divide em Situacional, Doutrinal e Operativo.
	
	
	A proposta de ação para diminuir a distância entre a realidade e o caos observado.
	
	
	A proposta de qualidade da ação que a Direção irá se desenvolver.
	
		Considerando que "a programação é o conjunto de ações concretas assumidas pela instituição naquele espaço de tempo previsto no plano, que tem por objetivo superar as necessidades identificadas." (VASCONCELLOS: 2008, p.195), qual a opção que inclui um exemplo de ação contínua a ser desenvolvida pela escola, ao longo do período letivo?
		
	
	
	
	
	Elaboração de um documento orientador das regras de utilização da biblioteca.
	
	
	Aquisição de livros de literatura infantil para ampliação do acervo da biblioteca.
	
	 
	Publicação da agenda cultural da escola no jornal da comunidade.
	
	
	Palestra com especialista para fundamentar o marco referencial.
	
	 
	Reunião pedagógica quinzenal com os professores.
		Sobre o planejamento operacional é correto dizermos que:
		
	
	
	
	 
	Por estar concentrado no ambiente externo da empresa, volta-se para a minimização de resultados
	
	
	Por estar concentrado no ambiente interno e externo da empresa, volta-se para a minimização de resultados
	
	
	Por estar concentrado somente no ambiente externo da empresa, volta-se para a otimização e maximização de resultados
	
	 
	Por estar concentrado no ambiente interno da empresa, volta-se para a otimização e maximização de resultados
	
	
	Por estar concentrado no ambiente interno da empresa, volta-se para a minimização de resultados
	
		No Projeto político pedagógico, ao definirmos a Programação, também precisamos rever e definir nossas formas de como percebemos a educação. Essa ação se deve ao fato de:
		
	
	
	
	 
	Neste momento organizamos as ações que servirão de instrumentos para a transformação da escola.
	
	
	Necessidade imediata de sanar os problemas da comunidade.
	
	
	Dificuldade de apresentação dos resultados à comunidade.
	
	 
	Reconhecer o mérito das pessoas da comunidade.
	
	
	Busca de identidade para contribuir nas ações da associação de moradores.
		Analise a afirmativa e aponte a justificativa mais adequada para ela: ¿Tanto o Marco Referencial quanto o Diagnóstico são elementos considerados fundamentais na elaboração da Programação.
		
	
	
	
	
	As Linhas de ação da Programação expressam atitudes, comportamentos e por isso têm um caráter mais estratégico.
	
	 
	A Programação é uma proposta de ação para diminuir a distância entre a realidade da instituição (Diagnóstico) e o que se estabeleceu nos Marcos referenciais ( Operativo).
	
	 
	A Programação é fundamental, pois é ela que dá vida, consistência, ao sentido de existir da escola.
	
	
	A Programação provoca a reflexão e busca ressignificar aspectos como o desenvolvimento sustentável.
	
	
	A elaboração da Programação da escola retoma as discussões e definições feitas nas reuniões do Conselho escolar.
	
		As decisões estão focadas no curto prazo, em que os tomadores de decisão devem planejar ações para períodos mais curtos, de 3 a 6 meses, com as definições de métodos, processos e sistemas a serem utilizados para que a organização alcance osobjetivos globais.
		
	
	
	
	
	Planejamento Tático
	
	 
	Planejamento Operacional
	
	
	Planejamento Curricular
	
	
	Planejamento Estratégico
	
	
	Planejamento de Vida
	
		Tanto o Marco Referencial quanto o diagnóstico são elementos considerados fundamentais na elaboração da Programação. A Programação, dentro de um plano, pode ser definida como:
		
	
	
	
	 
	Uma proposta de ação para diminuir a distância entre a realidade da instituição e o que estabelece o Marco Operativo.
	
	 
	Concretização dos desejos da comunidade associado à definição do marco referencial da escola.
	
	
	A proposta de sonhos para alcançar a realidade.
	
	
	Concretização dos desejos da comunidade.
	
	
	A identificação das necessidades da instituição.
		A proposta de projetos de ensino-aprendizagem é multidimensional, ou seja, tem dimensões políticas, sociais e técnicas e se identifica com uma perspectiva intercultural. A opção que exemplifica especificamente a dimensão técnica, que se faz presente na elaboração de projetos de ensino é:
		
	
	
	
	
	Ouvir diferentes opiniões da equipe.
	
	
	Convidar os atores da escola para participar.
	
	 
	Decidir pautando-se na cidadania dos alunos.
	
	 
	Definir os objetivos e as ações propostas pelo equipe.
	
	
	Situar a realidade da comunidade onde se insere.
		Os planos escolares têm níveis diferenciados de abrangência. O tipo de plano de ensino para um período letivo e de maior abrangência no contexto escolar é denominado:
		
	
	
	
	
	Plano de atividades
	
	 
	Plano educacional da Secretaria Estadual
	
	 
	Plano de curso
	
	
	Plano de aula
	
	
	Plano educacional da Secretaria Municipal
		É desenvolvido por educadores/professores no âmbito de suas atividades. Tem relação direta com o fazer docente, pois ao assumir uma disciplina, um professor precisa tomar uma série de decisões tendo como base o planejamento curricular para elaborar seu planejamento de ensino e seus planos de aula. 
O fragmento acima está se referindo ao:
		
	
	
	
	 
	Planejamento de Ensino
	
	
	Planejamento Operacional
	
	
	Planejamento Setorial
	
	
	Planejamento Participativo
	
	
	Planejamento Estratégico
		Volta Redonda, 2006) O projeto político pedagógico explicita os fundamentos teórico metodológicos, os objetivos, o tipo de organização, as formas de implementação e a avaliação da escola. A atitude de elaboração do projeto político pedagógico requer um processo de discussão da função social e política da escola e das concepções de homem e sociedade com a representação de professores, funcionários, alunos e comunidade. O movimento de elaboração de um projeto político pedagógico na escola corresponde a princípios de caráter:
		
	
	
	
	 
	legal, democrático e educativo
	
	
	administrativo, comunitário e de gestão de resultados
	
	
	colegiado e administrativo
	
	
	institucional e burocrático
	
	
	constitucional, político e de gestão administrativa
		Sobre o Plano de Curso é correto afirmar que: 
I - Deve conter a ementa da disciplina, os objetivos específicos, o conteúdo programático, os procedimentos metodológicos, os instrumentos de avaliação e a bibliografia básica e complementar. 
II - Sua organização decorre do Projeto Político Pedagógico da Instituição de Ensino e deve ser definido coletivamente, pois os objetivos gerais contidos no Projeto Político Pedagógico, em sua maioria, devem se materializar na prática docente. 
III - Tem por finalidade ser neutro e objetivo, ou seja, não pode sofrer interferências pessoais e/ou do contexto onde será aplicado. 
Assinale a alternativa correta:
		
	
	
	
	 
	Somente os enunciados I e II estão corretos
	
	
	Somente o enunciado II está correto
	
	
	Somente o enunciado I está correto
	
	
	Somente o enunciado III está correto
	
	
	Somente os enunciados II e III estão corretos
		De acordo com Nervi, no momento em que o professor elabora seu planejamento, algumas características precisam ser lembradas, para que ele possa desenvolver um bom plano de ensino. Marque a alternativa abaixo que se refere a característica "flexibilidade":
		
	
	
	
	
	As atividades devem manter perfeita coesão entre si.
	
	 
	Um pré-requisito importante que permite a inserção sobre a marcha de temas ocasionais, subtemas não previstos e questões que enriqueçam os conteúdos por desenvolver.
	
	
	Deve-se fazer a coisa certa; maximizar a utilização de recursos.
	
	 
	Os enunciados devem ser claros, precisos e sintaticamente impecáveis.
	
	
	Deve existir uma linha ininterrupta que integre gradualmente as distintas atividades desde a primeira até a última de modo que nada fique jogado ao acaso.
		Celso Vasconcellos (2000) que prevê a concepção e a elaboração de dois níveis de planejamento na escola, o projeto político pedagógico e o projeto de ensino aprendizagem. Quanto ao projeto de ensino aprendizagem podemos afirmar que: I - Provoca uma relação de interdependência entre ensino e aprendizagem. II - Se dá entre os diferentes sujeitos em uma relação de troca. III - Define as ações do projeto político pedagógico. IV - Deve ser concebido em permanente diálogo com o PPP. V - Não deve ser visto como um plano da educação. Estão corretas:
		
	
	
	
	
	I, III e V.
	
	
	III, IV e V.
	
	 
	I, II e IV.
	
	 
	I, II e III.
	
	
	II, III e IV.
		Nas semanas pedagógicas que ocorrem no inicio do ano letivo, nas organizações escolares, em geral a equipe de educadores se reúne para debater indagações como: que tipo de aluno queremos formar? O que queremos e o que precisamos mudar em nossa escola? Qual e o cronograma previsto? Etc.
Nesse momento, podemos dizer que a equipe esta aplicando um dos princípios gerias do planejamento, que é:
		
	
	
	
	 
	controle das etapas
	
	
	maior penetração e abrangência
	
	
	planejamento tático
	
	 
	a precedência do planejamento
	
	
	maior eficiência, eficácia e efetividade
		Observe a afirmativa: O plano anual dos diferentes anos do primeiro segmento do ensino fundamental vai tratar de modo articulado todas as disciplinas que fazem parte desse segmento. Isso significa dizer:
		
	
	
	
	 
	Que no primeiro segmento do ensino fundamental, o planejamento das atividades ocorre de maneira interdisciplinar.
	
	
	Que deve haver planejamento de cada disciplina separadamente.
	
	 
	Que não tem como separar as disciplinas no primeiro segmento do ensino fundamental.
	
	
	Que não deve estar articulado por áreas de saberes.
	
	
	Que deve haver articulação no planejamento das ações, dede que não se perca a essência de cada disciplina.
	
		(CESPE-UNB)O instrumento que reúne os detalhes da aula, as estratégias de ensino e avaliação denomina-se
		
	
	
	
	
	estudo dirigido.
	
	 
	plano de aula.
	
	
	tempestade cerebral.
	
	
	mapa conceitual.
	
	
	método individualizado.
		Na construção do plano de ensino ou de aula, na etapa de PROJEÇÃO DE FINALIDADES cabe uma revisita ao Projeto político pedagógico da escola, principalmente no Marco Referencial, onde já foram delineados vários posicionamentos. Dessa forma, nesta etapa temos que buscar:
		
	
	
	
	
	Um espaço possível para a reflexão.
	
	 
	Concepção de educação, de escola, de currículo, de ensino e de aprendizagem definidos no processo de construção do projeto político pedagógico. .
	
	
	Acompanhar todos os estágios de desenvolvimento da proposta da escola.
	
	 
	Criar uma necessidade de ampliar as discussões sobreos fins da educação.
	
	
	Promover um encontro com as famílias dos alunos.
		Quando falamos em um planejamento que orienta a interação professor-aluno e o processo de aprendizagem propriamente dito, estamos nos referindo ao:
		
	
	
	
	
	Planejamento Crítico reflexivo
	
	 
	Planejamento Escolar
	
	 
	Planejamento de ensino-aprendizagem
	
	
	Planos de Aulas
	
	
	Planejamento Operacional
	
		Para Haidt (2006) o planejamento anual é a previsão dos conhecimentos a serem desenvolvidos e das atividades a serem realizadas, em uma determinada classe e em um período de tempo, dessa forma, o plano de curso funciona como:
		
	
	
	
	 
	Planejamento de todas as ações da escola.
	
	
	Um instrumento que indica o caminho para os planos anuais de cada uma das disciplinas que compõem os anos.
	
	 
	Um instrumento que contribui para a previsão das dificuldades, adequando o trabalho didático aos conteúdos e os conteúdos aos objetivos definidos.
	
	
	Um trabalho que indica o caminho mais certo para trabalhar a organização curricular.
	
	
	Um planejamento que indica o caminho certo para as mudanças.
		Quando estamos construindo nosso plano de ensino e chegamos à etapa de PROJEÇÃO DE FINALIDADES cabe uma revisita ao Projeto político pedagógico da escola, principalmente no Marco Referencial, onde já foram delineados vários posicionamentos que nortearão nossa ação. Dessa forma, nesta etapa temos que buscar:
		
	
	
	
	 
	Concepção de educação, de escola, de currículo, de ensino e de aprendizagem definidos no processo de construção do projeto político pedagógico.
	
	
	Promover um encontro com as famílias dos alunos.
	
	
	Um espaço possível para a reflexão.
	
	
	Criar uma necessidade de ampliar as discussões sobre os fins da educação.
	
	
	Acompanhar todos os estágios de desenvolvimento da proposta da escola.
		O planejamento anual é a previsão dos conhecimentos a serem desenvolvidos e das atividades a serem realizadas, em uma determinada classe e em um período de tempo, sendo assim, uma de suas funções é:
		
	
	
	
	 
	Elaborar planos anuais para cada uma das disciplinas que compõem o currículo.
	
	 
	Prever as dificuldades que podem surgir durante a ação docente, para poder superá-las.
	
	
	Trabalhar em uma perspectiva adotando um currículo mais integrado.
	
	
	Organizar o currículo.
	
	
	Comparar as estratégias nos diversos níveis de ensino.
		O planejamento das atividades didáticas é uma ação do professor que envolve a previsão das atividades a ser realizadas em sala de aula com os alunos. O ponto de partida na elaboração desse planejamento é a
		
	
	
	
	 
	Identificação do perfil da turma.
	
	 
	Definição dos critérios de avaliação.
	
	
	Definição dos procedimentos e dos recursos a serem empregados.
	
	
	definição dos objetivos que se pretende alcançar
	
	
	Seleção de conteúdos.
		Os planos escolares revelam a identidade da escola e o compromisso da equipe com as intenções declaradas e com princípios orientadores acordados nas reuniões de planejamento. A professora Joana participe das reuniões e sabe que precisa aplicar em seus planos de ensino os princípios apresentados nas opções, EXCETO:
		
	
	
	
	
	Continuidade no processo de ensino
	
	 
	Uniformidade no processo de mediação docente
	
	
	Coerência com o Projeto Políico Pedagógico
	
	
	Adequação à realidade dos alunos
	
	
	Flexibilidade sempre que necessário
		Existem diferentes níveis de Planejamento Escolar, que variam de acoprdo com a abrangência e a complexidade. Que nível de planejamento está mais próximo da prática do professor e prevê as atividades didáticas que serão desenvolvidas na sala de aula?
		
	
	
	
	 
	Plano de Aula
	
	
	Projeto de Trabalho
	
	
	Planejamento Curricular
	
	
	Projeto Político Pedagógico
	
	
	Planejamento do Sistema Educacional
		Na construção do plano anual, ao trabalharmos os conteúdos precisamos considerar a sua natureza conceitual, procedimental e atitudinal. Podemos definir essas naturezas diferenciadas em:
		
	
	
	
	
	A natureza conceitual está ligada a conhecimentos, saberes e conceitos, a procedimental envolve habilidades e aptidões e a atitudinal envolve informações.
	
	
	A natureza conceitual está ligada a conhecimentos, saberes e conceitos, a procedimental envolve modos de agir e a atitudinal habilidades e aptidões .
	
	 
	A natureza conceitual está ligada a modos de agir, a procedimental envolve habilidades e aptidões e a atitudinal envolve conhecimentos, saberes e conceitos.
	
	 
	A natureza conceitual está ligada a conhecimentos, saberes e conceitos, a procedimental envolve habilidades e aptidões e a atitudinal envolve modos de agir.
	
	
	A natureza conceitual está ligada a habilidades e aptidões, a procedimental envolve modos de agir e a atitudinal envolve conhecimentos, saberes e conceitos.
	
		A proposta pedagógica da escola, prevista na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, se caracteriza por ser o planejamento realizado pelos professores para:
		
	
	
	
	 
	estabelecer a maneira como a equipe escolar vai se organizar para cumprir as necessidades oriundas dos conteúdos a serem ensinados;
	
	
	estabelecer o que e o como se ensina, o modelo de avaliação da aprendizagem, a organização do tempo e do espaço da escola;
	
	
	padronizar as abordagens dos temas constantes nas diretrizes curriculares, possibilitando um trabalho pedagógico uniforme com a aceitação dos professores;
	
	 
	garantir a contextualização dos conteúdos programáticos, considerando a realidade dos alunos, estabelecendo a maneira como a equipe escolar vai organizar o tempo e o espaço na escola.
	
	
	padronizar a prática pedagógica e uniformizar a apresentação dos conteúdos em todas as escolas do sistema público de ensino;
		O desenvolvimento do processo de planejamento se compõe de etapas, a análise da realidade e projeção das finalidades são as duas primeiras e são consideradas importantes, entre outros motivos, por:
		
	
	
	
	
	Desenvolver o espírito crítico do professor.
	
	 
	Reunir os elementos que expressam as necessidades dos alunos em termos de conhecimentos, habilidades e atitudes, assim como os contextos e os princípios que devem ser considerados como pontos de partida para o professor.
	
	
	Orientar para as formas de mediação.
	
	
	Comentar de forma um pouco mais detalhada os itens que compõem cada etapa/momento do plano.
	
	
	Aprofundar as reflexões sobre os diversos itens que compõem o que chamamos de formas de mediação.
		O desenvolvimento do processo de planejamento se compõe de etapas, etapas que envolve a definição de estratégias para o processo de ensino é a concepção das formas de mediação. Todas as etapas são consideradas importantes, porém, essa deve ser valorizada por, entre outros motivos:
		
	
	
	
	 
	Por tratar-se da concepção dos métodos, técnicas e /ou as estratégias didáticas que serão utilizadas para dar "forma" à prática pedagógica propriamente dita.
	
	 
	Por aprofundar as reflexões sobre os diversos itens que compõem o planejamento.
	
	
	Por detalhada os itens que compõem os conteúdos programáticos, a proposta metodológica e a proposta de avaliação.
	
	
	Por dizer respeito aos objetos da relação do ensinar e aprender e também às formas como essa relação vai acontecer.
	
	
	Por tratar-se da definição e descrição do quadro geral do o quê vai ser trabalhado no conjunto das disciplinas previstas para o ano.
	
		Desde o tempo da Escola chamada Normal, em que era realizada