Desafio 3sem pronto final PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO E TEORIAS DA APRENDIZAGEM

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Universidade Anhanguera – Uniderp
Centro de Educação a Distância
Curso de Pedagogia
Disciplinas norteadoras: História da educação e da pedagogia; Didática da alfabetização e do letramento, Aprendizagem e desenvolvimento social da criança, Introdução à educação virtual, Direitos humanos.
Desafio Profissional
PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO E TEORIAS DA APRENDIZAGEM
Fernanda Aparecida Perisin RA: 5057608437
Fernanda Faria França Lemos RA: 3074216564
Natalia de Paula Ramos RA: 8386424261
Rita de Cássia de Oliveira Nakano RA: 8501523329
Tutora a distância: PROF(a). SABRINA CAROLINE B. CRESSON
Ribeirão Preto – 30/05/2017
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO	3
2 REVISÃO DE LITERATURA	5
3 JUSTIFICATIVA........................................................................................................6
4 OBEJETIVOS............................................................................................................7
	4.1 GERAL............................................................................................................7
	4.2 ESPECÍFICO...................................................................................................7
5 METODOLOGIA........................................................................................................8
6 CRONOGRAMA......................................................................................................11
7 REFERÊNCIAS.......................................................................................................12
8 ANEXOS .................................................................................................................14
INTRODUÇÃO
Ao assumir a supervisão da Escola Municipal Villa Lobos, a professora Cristiane se deparou com a dificuldade encontrada pelas professoras que lecionam do 1° ao 3° ano do ensino fundamental em relação à alfabetização das crianças. Essas pedagogas relatam a falta de interesse das crianças que só querem brincar e usar tecnologias, algumas dessas formadoras relatam ainda a necessidade de um ensino mais rígido. 
O Pacto de Nacional de Alfabetização na Idade Certa (PNAIC 2012) prevê que todas as crianças devam ser alfabetizadas ao termino de um ciclo que se dá ao final do 3° ano do ensino fundamental, onde as crianças estarão com idade de oito anos (em alguns casos nove anos). 
Com a aprovação de da Lei de Diretrizes e Bases da Educação, em 1996, a pré-escola passou a fazer parte da Educação Básica, mas foi somente em 2009 com a Emenda Constitucional n°59 que esta etapa se tornou obrigatória. Os estados e municípios ainda tiveram ate o ano de 2016 para fazerem as adequações necessárias na rede de ensino.
 Tendo em vista que o ensino infantil não era obrigatório ate o ano de 2016, as crianças chegavam ao 1° ano em níveis diferentes de formação fazendo com que o professor precisasse envolver toda a turma levando em consideração a diferença desses níveis de aprendizagem. 
Nesse parâmetro vemos que as possibilidades de aprendizagem das crianças se da de forma mais unificada, mas não se pode esquecer que cada individuo é único e deve ser respeitado como tal.
O brincar é uma coisa que esta dentro do ser humano e como tal deve ser respeitado e levado em consideração na hora do ensino, além disso, a brincadeira associada ao aprendizado pode potencializar esse momento, bem como ser uma experiência prazerosa para as crianças deixando assim esse processo mais simples e enriquecedor.
A tecnologia é algo que está presente cada vez mais cedo na vida do homem, bem como o acesso e uso desse recurso tão valioso nos dias atuais. É necessário colocar de lado os medos e preconceitos existentes em relação ao uso de tecnologia na alfabetização e usar esse interesse a favor desse processo.
Com os pontos de dificuldades exposto, é necessário que se tenha uma formação adequada para professores alfabetizadores, para que possam ajudar as crianças de forma prazerosa e efetiva nesse processo.
REVISÃO DE LITERATURA
Quando a criança brinca passa por um processo de assimilação, onde ela vê o mundo a sua maneira sem compromisso com a realidade. Isso acontece devido ao fato de o objeto da brincadeira ter o significado dado pela criança e não propriamente a natureza do objeto (PIAGET, 1971). 
De acordo com Dudek e Costa (apud PIAGET, 1975) os jogos e brincadeiras são prazerosos e desejáveis por todos, sendo assim um facilitador na construção do conhecimento por parte da criança, onde ela poderá sentir segurança em relação aos outros e a ela própria.
Portanto os jogos e brincadeiras são de extrema importância no desenvolvimento, pois através destas, as crianças aprendem informalmente de forma espontânea e intuitiva. 
A sociedade esta em constante transformação e não poderia ser diferente no ensino, nesse meio surge o uso da Tecnologia da Informação e Comunicação (TIC) que ainda é um desafio para vários educadores, tendo em vista que muitos não possuem domínio das ferramentas tecnológicas (OLIVEIRA, MOURA, SOUSA). 
Segundo Mattei (2017) o desenvolvimento e a organização na construção do pensamento podem ser otimizados quando essas TIC’s são utilizadas de modo adequado, além de despertar o interesse e a curiosidade dos alunos, o que de acordo com ela é fundamental para a construção do conhecimento.
JUSTIFICATIVA
A educação passa por grandes desafios, mas nenhum é tão importante e decisivo quanto à alfabetização das crianças. E neste contexto surge a necessidade de se desenvolver a formação continuada de nossos profissionais.
Este projeto quer garantir que os educadores tenham uma experiência realmente gratificante e motivadora, através de uma adequada formação e qualificação dos profissionais.
Os professores alfabetizadores tem um impacto muito relevante na vida das crianças, pois nesse período ela esta em fase de formação intelectual e pessoal que trará marcas significativas para o resto de suas vidas.
OBJETIVOS
4.1- Geral
O presente projeto tem como objetivo geral a capacitação e formação dos professores alfabetizadores, aqueles que atuam do 1° ao 3° ano do ensino básico.
4.2- Específico
Melhor utilização de recursos em sala de aula
Aproveitamento correto do tempo de aula
Despertar o interesse dos alunos nas aulas
Respeitar o direito de ser criança dos alunos
Deixar os professores alfabetizadores bem preparados
METODOLOGIA
O projeto de formação continuada ocorrera em um semestre letivo onde uma vez por mês o corpo docente se reunirá com a coordenadora pedagógica em reuniões com duração de aproximadamente uma hora e trinta minutos, podendo este tempo se prorrogar de acordo com a necessidade.
Serão levados em consideração os seguintes aspectos, foco na alfabetização, a possibilidade de aprendizagem, o direito de brincar e o uso das TIC’s na alfabetização.
As reuniões terão como finalidade ajudar os educadores alfabetizadores resgatarem o interesse dos alunos, e para isso será implantado o uso de novos recursos que serão discutidos em cada reunião.
Esses recursos serão divididos em cinco blocos que serão:
Brincadeiras: desenvolver as brincadeiras em sala de aula, fazendo com que as crianças aprendam brincando e se divertindo. Cada professor terá total liberdade de escolher as brincadeiras que achar adequadas, porem algumas sugestões serão trabalhadas nesta reunião.
Caça-palavras: estimula a percepção das palavras;
Forca: melhora a capacidade de pensar, fixação da palavra, enriquecimento de vocabulário, ajuda na concentração e atenção;
Blocos de montar: ajuda na percepção e expressão de mundo da criança;
Entre outras que serão trazidas nesta reunião.
Contação de histórias: ao contar historias as crianças entram em um mundo imaginário cheio de possibilidades, agora imaginem essas historias com elementos do cotidiano. Favorece o desenvolvimento de habilidades cognitivas.
TIC’s: trazer para sala de aula novas e antigas tecnologias,que vão desde filmes e desenhos que possam ser utilizados de forma didática como o caso de “Bob o construtor” que transmite valores pessoais e trabalho em equipe. O uso sites educativos como, por exemplo, http://www.siteseducativos.com.br/ que traz vários jogos. E aplicativos modernos que podem ser dados as conotações necessárias como no caso do famoso jogo Angry Birds que oferece jogabilidade com desafios baseados na Física, onde a cada nível requer lógica, habilidade e força para ser resolvido.
Passeios pedagógicos: o conhecimento também é adquirido fora de sala de aula, ao visitar um museu, parques, teatros entre outros, o aluno adquire uma pratica social muito importante, como formador de opiniões consistentes, reflexivas e ate problematizadoras.
 
Família: a presença da família na educação da criança é de extrema importância, pois a criança sente que tem apoio, motivação e que é amada, sem contar que os responsáveis podem ajudar nos conflitos. Aqui será desenvolvido uma atividade que o aluno deva fazer com sua família e sempre reforçar a importância destes na educação das criança.
A escola disponibilizara material necessário e compatível com o orçamento destinado às series iniciais básicas, os professores em parceria com a escola e famílias também poderão arrecadar fundos para o desenvolvimento de atividades, em passeios, por exemplo, faremos parceria com a prefeitura da cidade para o transporte.
Nossa escola também estará disponível para o que for preciso tanto para professores, famílias e alunos. Contamos com uma estrutura completa de salas de aula, salas de informática, sala de vídeos, biblioteca com espaço de leitura e brincadeiras confortável, parquinho de areia e quadra de esportes.
Infelizmente esse projeto será sendo implantado aos poucos devido à necessidade da formação dos professores, mas a partir do segundo semestre já devera ter adesão total de nossos profissionais.
CRONOGRAMA
	07/02 – Reunião de apresentação do projeto
	07/03 – Reunião para exposição dos temas “Brincadeiras e contação de histórias”
	04/04 – Reunião para exposição do tema “TIC’s”
	09/05 – Reunião para exposição do tema “Passeios pedagógicos”
	06/06 – Reunião para exposição do tema “Família na escola”
	04/07 – Reunião para conclusões sobre o projeto
REFERÊNCIAS
DUDEK, Cristiane; COSTA, Reginaldo R. O brincar e a aprendizagem na educação infantil de quatro a seis anos.. 12 folhas f. Pesquisa (Pedagogia)- PUCPR, [S.l.],
	
Matrícula de crianças de 4 e 5 anos é obrigatória a partir de 2016. Disponível em:<http://educacao.estadao.com.br/blogs/de-olho-na-educacao/matricula-de-criancas-de-4-e-5-anos-e-obrigatoria-a-partir-de-2016/>.Acesso em: 22 maio 2017.
MATTEI, Claudineia. O PRAZER DE APRENDER COM A INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL. Disponível em:<http://www.pucrs.br/famat/viali/tic_literatura/artigos/outros/rev02-11.pdf>. Acesso em: 22 maio 2017.
OLIVEIRA, Claudio de ; MOURA, Samuel Pedrosa; SOUSA, Prof. Ms. Edinaldo Ribeiro de. TIC’S NA EDUCAÇÃO: A UTILIZAÇÃO DAS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NA APRENDIZAGEM DO ALUNO. 21 folhas f. Pesquisa(Licenciatura Plena em Pedagogia)- UESPI-Campus Dom José Vásquez Díaz., [S.l.]. Disponível em:<http://periodicos.pucminas.br/index.php/pedagogiacao/article/viewFile/11019/8864>. Acesso em: 22 maio 2017.
PIAGET, L. E. A formação do símbolo na criança. Tradução de A. Cabral e C. M. Oiticica. Rio de Janeiro: Zahar, 1971.
WENGZYNSKI, Danielle Cristiane; TOZETTO, Soares Suzana. A FORMAÇÃO CONTINUADA FACE AS SUAS CONTRIBUIÇÕES PARA A DOCÊNCIA. Disponível em: <http://www.ucs.br/etc/conferencias/index.php/anpedsul/9anpedsul/paper/viewFile/2107/513>.Acesso em: 22 maio 2017.
ANEXOS