Provas UNIP Psicologia do desenvolvimento e da aprendizagem

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PROVAS DE 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
 
IES: UNIP 
 
Questões discursivas: 
 
1 – O que leva Wallon a pensar que a emoção possibilita a passagem do orgânico para o 
social no desenvolvimento humano? 
 
2 – Para David Ausubel, o que devemos entender por uma aprendizagem proposicional? 
 
3 – Como podem ser definidos os conceitos de assimilação e acomodação? Explique a 
relação entre eles. 
 
4 – “Por meio desse mecanismo, pode haver o entendimento dos dados, podem-se emitir 
hipóteses possíveis de acordo com a inteligência do organismo que o recebe. O 
indivíduo, ao agir e se apropriar do objeto de conhecimento, atribui-lhe significado. 
Dessa forma, o indivíduo aplica, constantemente, esse mecanismo para compreender o 
mundo”. Que mecanismo é esse? Explique. 
 
Resposta: Assimilação. 
 
5 – O que podemos entender por Ciência do Comportamento Humano ou 
Comportamentalismo? Ela veio em resposta a quê, exatamente? 
 
6 – Temos em Jean Piaget um representante da Psicologia que pesquisou a mente, mas 
em qual esfera? O que do aspecto mental foi investigado pelo Piaget? Justifique sua 
resposta dando dois nomes das fases que foram descobertas. 
 
7 – O período sensório-motor vai do nascimento até os dois anos de idade, 
aproximadamente. Dizer que este período é especificamente de uma inteligência prática 
significa o quê? 
 
8 – Quando podemos dizer que uma resposta foi condicionada, na ótica do 
Comportamentalismo? 
 
9 – Observe o pequeno trecho de uma entrevista feita com Howard Gardner: 
 
Nova Escola: - A Teoria das Inteligências Múltiplas causou grande impacto na 
educação. Após 25 anos, o que mudou? 
 
Howard Gardner: - Durante centenas de anos, os psicólogos seguiam uma teoria: se 
você é inteligente, é assim para tudo. Se é mediano, se comporta dessa maneira todo o 
tempo. E, se você é burro, é burro sempre. Dizia-se que a inteligência era determinada 
pela genética e que era possível indicar quão inteligente é uma pessoa submetendo-a a 
testes. Minha teoria vai na contramão disso. 
 
Explique o que o autor quis dizer ao afirmar “minha teoria vai na contramão disso”. 
 
10 – Para Wallon, o desenvolvimento é regido por três leis. Quais são elas e como 
atuam? 
 
11 – Para David Ausubel, o que devemos entender por uma aprendizagem 
proposicional? 
 
*** 
 
Questão: Sobre o nível sensório-motor, pode-se afirmar que: 
 
I. Cada período do desenvolvimento anuncia, em parte, os períodos seguintes. 
 
II. À falta de função simbólica, o bebê ainda não apresenta pensamento, nem afetividade 
ligada a representações que permitam evocar pessoas ou objetos (na ausência deles). 
 
III. O desenvolvimento mental no decorrer dos 18 primeiros meses de existência não é 
importante devido ao fato do bebê não ter funções simbólicas. 
 
É correto apenas o que se afirma em: 
 
Resposta: As afirmações I e II estão corretas. 
 
*** 
 
Questão: Segundo Piaget, com relação ao desenvolvimento cognitivo da criança de 0 a 
2 anos, podemos afirmar que: 
 
I. Esse estágio é denominado de sensório-motor. 
 
II. Ao final desse período, espera-se que a criança conquiste alguns comportamentos 
como, por exemplo, puxar o lençol para alcançar o brinquedo que está sobre a cama. 
 
III. Nesse estágio a criança apresenta linguagem socializada. 
 
Resposta: Somente as afirmativas I e II estão corretas. 
 
*** 
 
Questão: Leia atentamente as afirmativas abaixo e, em seguida, assinale a alternativa 
correta: 
 
I. Segundo Piaget, sejam quais forem os critérios de inteligência adotados – tacteio 
dirigido, segundo Édouard Claparède (neurologista e psicólogo suíço do 
desenvolvimento infantil); compreensão súbita ou insight, segundo o estoniano 
Wolfgang Köhler (um dos principais teóricos da Psicologia de Gestalt); coordenação 
dos meios e dos fins, segundo o alemão Karl Bühler (filósofo, linguista, psicólogo e 
psiquiatra) –, admite-se a existência de uma inteligência antes da linguagem. 
 
II. Piaget não admite a existência de uma inteligência antes da linguagem. 
 
III. Para Piaget, a existência de uma inteligência antes da linguagem permite resolver 
um conjunto de problemas de ação, tais como alcançar objetos afastados ou escondidos. 
 
Resposta: Somente as afirmações I e III estão corretas. 
 
*** 
 
Questão: Com relação ao desenvolvimento cognitivo da criança de 0 a 2 anos, podemos 
afirmar: 
 
I. Um dos avanços cognitivos esperados nessa fase é a diferenciação entre objetos 
externos e o próprio corpo. 
 
II. O egocentrismo inconsciente e integral é característico desse estágio. 
 
III. O bebê, ao explorar o próprio corpo, irá formar uma noção do eu, distinguindo-se 
dos demais objetos. 
 
IV. O recém-nascido é capaz de um pensamento que o possibilita atuar, posteriormente, 
para a lógica e o raciocínio. 
 
Resposta: Somente as afirmações I e III estão corretas. 
Obs.: O gabarito diz que as afirmações I, II e III estão corretas. Todavia, sabemos que o 
egocentrismo é característico do estágio pré-operatório e não do estágio sensório-motor. 
 
*** 
 
Questão: Quanto ao desenvolvimento cognitivo da criança por volta dos 4 anos, pode-
se afirmar que: 
 
I. No que se refere à linguagem, predomina a linguagem socializada. 
 
II. Nesse estágio, desenvolve-se a coordenação motora fina. 
 
III. O egocentrismo é substituído pela inteligência prática. 
 
Assinale a alternativa correta: 
 
Resposta: Somente a afirmação II está correta. 
 
*** 
 
Questão: Leia atentamente as afirmativas abaixo e, em seguida, assinale a alternativa 
correta: 
 
I. No período pré-operacional a criança tem a capacidade da aquisição da linguagem. 
 
II. No período pré-operacional ainda não existe a noção da permanência de um objeto, 
ou seja, a criança ainda não adquiriu a noção de conservação. 
 
III. A criança, no período pré-operacional, é capaz de executar tarefas simples, mas fica 
confusa com as relações entre duas ou mais classes de objetos. 
 
Resposta: Somente as afirmações I e III são corretas. 
 
*** 
 
Questão: Em qual estágio a criança desenvolve a capacidade de usar a lógica, ou seja, 
adquire a habilidade de realizar operações mentais? 
 
a) Estágio sensório-motor 
b) Estágio das operações formais 
c) Estágio das operações concretas 
d) Estágio das operações evolutivas 
e) Estágio das operações motoras 
 
Resposta: Alternativa C. 
 
*** 
 
Questão: Com relação à elaboração de sua teoria, Piaget considerou fatores internos e 
fatores provindos da interação do sujeito com a realidade. Esses fatores são: 
 
I. A hereditariedade, apesar de influenciar o desenvolvimento, não é suficiente para 
explicar o desenvolvimento cognitivo da criança. 
 
II. A experiência (física) que resulta das ações realizadas materialmente é, também, 
insuficiente, uma vez que a lógica da criança não se sustenta apenas com ela, apesar de 
ser essencial ao desenvolvimento. 
 
III. A transmissão social é um fator influenciador. 
 
IV. A dificuldade em perceber os desejos e necessidades do outro. 
 
É verdadeiro apenas o que se afirma em: 
 
a) I e II 
b) I, II e III 
c) III 
d) IV 
e) II e III 
 
Resposta: Alternativa B. 
 
*** 
 
Questão: Leia atentamente as afirmativas abaixo e, em seguida, assinale a alternativa 
correta: 
 
I. No estágio sensório-motor a criança adquire a capacidade para o raciocínio lógico. 
 
II. A façanha suprema no estágio pré-operacional é a capacidade de pensar sobre o 
ambiente pela manipulação dos símbolos, incluindoas palavras que o representam. 
 
III. A façanha suprema no estágio formal é a capacidade de pensar sobre o ambiente 
pela manipulação dos pais. 
 
Resposta: Somente a afirmação II é correta. 
 
*** 
 
Questão: Quanto ao período dos 7 aos 12 anos, podemos afirmar: 
 
I. A criança já é capaz de organizar, mentalmente, varetas em ordem de tamanho – o 
que, na fase anterior, ela só faria comparando duas a duas, para, então, ordená-las em 
série. 
 
II. Observa-se um incremento do pensamento lógico – a criança passa a ter um 
conhecimento real e adequado dos objetos externos. 
 
III. Observam-se progressos significativos quanto aos aspectos da interação social, pois 
ocorre um declínio do egocentrismo. 
 
IV. Nesse período, devido à falta da linguagem e da função simbólica, as percepções da 
criança baseiam-se exclusivamente nas coordenações sensório-motoras das ações. 
 
Resposta: As afirmações I, II e III estão corretas. 
 
*** 
 
Questão: Como podemos melhor explicar sobre como acontece a “aprendizagem 
significativa”, descrita por David Ausubel? 
 
I. Aquilo que deve ser aprendido deve ser potencialmente significativo, cognitivamente. 
 
II. Deve haver algum conteúdo intelectual que possa servir de base para ligar o 
conhecimento antigo ao novo conhecimento, o que nas palavras de Ausubel é o 
subsunçor. 
 
III. Que os alunos possam controlar o comportamento em forma de padrões rígidos e 
afirmativos. 
 
IV. Que o aluno tenha condições de compreensão daquele conteúdo, ao invés de ter que 
“decorar” (memorizar) aquele conhecimento. 
 
É correto o que se afirma em: 
 
a) I, II, III e IV 
b) I, II e III 
c) I, III e IV 
d) I, II e IV 
e) I e III 
 
Resposta: Alternativa D. 
 
*** 
 
Questão: Similarmente à alimentação, ratifica Piaget, a inteligência é uma adaptação; é 
uma função que consiste em estruturar o universo tal como o organismo estrutura o 
meio imediato, embora mais restrita e mais eficiente do que a puramente biológica. 
 
A este respeito, podemos afirmar: 
 
I. É mais eficiente porque estabelece relação entre o pensamento e as coisas e, assim, 
elabora formas disponíveis para serem aplicadas às estruturas do meio. 
 
II. É a necessidade de assimilação que conduz ao movimento que organiza um esquema. 
 
III. Nesse estágio desenvolve-se a coordenação motora fina. 
 
É verdadeiro apenas o que se afirma em: 
 
a) I 
b) I e III 
c) II e III 
d) I e II 
e) III 
 
Resposta: Alternativa D. 
 
*** 
 
Questão: Complete as lacunas do parágrafo a seguir: 
 
Uma das características da criança de dois a seis anos, devido ao seu ______ é a 
atribuição de causas humanas aos fenômenos naturais. Esse comportamento é chamado 
de ______. 
 
I. Egocentrismo 
II. Naturismo 
III. Animismo 
IV. Artificialismo 
V. Simbolismo 
 
Os itens que completam as lacunas são: 
 
Resposta: I (egocentrismo) e IV (artificialismo). 
 Artificialismo: é a explicação de fenômenos naturais como se fossem produzidos 
pelos seres humanos. 
 O egocentrismo faz com que a criança deforme o real em função de seu ponto de 
vista próprio. 
 Animismo: a criança vai dar características humanas a seres inanimados. 
 Realismo: a realidade é construída pela criança. Ela materializa as suas fantasias. 
 Finalismo: tudo o que existe, existe para o bem essencial da própria criança. 
 
*** 
 
Questão: Sobre a questão do conhecimento, segundo a teoria de Vygotsky: 
 
a) A criança busca seu próprio conhecimento, assim como na teoria de Piaget. 
 
b) As verdades vão sendo reveladas muito lentamente, até que ela aprenda tudo que 
precisa. 
 
c) Não precisamos nos preocupar com a criança, ela própria se desenvolve. 
 
d) O conhecimento tem gênese nas relações sociais, sendo produzido na 
intersubjetividade e marcado por condições culturais, sociais e históricas. 
 
e) O carinho é tudo de que necessitamos para o desenvolvimento. 
 
Resposta: Alternativa D. 
 
*** 
 
Questão: O que significa o materialismo histórico e dialético adotado como modelo 
epistemológico para a construção da teoria de Vygotsky e Wallon? 
 
a) Algo em franca expansão, sem limites de velocidade e sem portas de entrada. 
 
b) Todas as energias transcendentais do universo, que emanam da alma humana. 
 
c) A busca pela vida, pela paz e pela harmonia. 
 
d) Não tem um significado formal a ser explicitado em nenhuma literatura buscada até 
os dias atuais. 
 
e) A busca de conhecimentos a partir dos aspectos materiais (materialismo) no decorrer 
da história (histórico) e numa via de mão dupla (dialético). 
 
Resposta: Alternativa E. 
 
*** 
 
Questão: Segundo Piaget: 
 
I. As estruturas mentais são condições para o conhecimento. 
 
II. Todo conhecimento depende de uma estrutura e de um acontecimento. 
 
III. Para aquisição do conhecimento é necessário haver, somente, informação verbal 
sobre o mesmo. 
 
É correto apenas o que se afirma em: 
 
a) I 
b) II 
c) III 
d) I e II 
e) II e III 
 
Resposta: Alternativa D. 
 
*** 
 
Questão: A Epistemologia Interacionista tem como um dos seus principais 
representantes Jean Piaget. Analise as afirmações a seguir e assinale aquela que NÃO 
corresponde a essa concepção sobre o conhecimento humano: 
 
a) A razão sem a experiência é vazia; a experiência sem a razão é cega. 
 
b) Invenção e descoberta integram-se num processo de construção contínua. 
 
c) Sua compreensão genética do desenvolvimento humano refere-se à dimensão 
biológica e hereditária. 
 
d) O conhecimento é resultante da relação dialética entre sujeito e objeto do 
conhecimento. 
 
e) As estruturas da inteligência são fruto da relação entre desenvolvimento e 
aprendizagem. 
 
Resposta: Alternativa C. 
 
*** 
 
Questão: Wallon diz que somos geneticamente sociais. Isto significa que desde o 
nascimento estamos sujeitos às condições do meio social que nos inserirmos. A partir 
do nascimento até por volta de um ano de idade, encontra-se o primeiro estágio, 
caracterizado por movimentos desordenados, expressando dois estados do organismo: 
prazer e desprazer, e essas manifestações afetam e mobilizam os adultos que o atendem 
para prover suas necessidades. O 1° estágio de desenvolvimento descrito por Wallon é: 
 
 
a) Projetivo 
b) Sensório-motor 
c) Impulsivo-emocional 
d) Operacional-concreto 
e) Cognitivo 
 
Resposta: Alternativa C. 
 
***