Estagio Clinicio OK

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FACULDADE SÃO BRAZ
ANDRESSA DIAS CARDOSO
RELATÓRIO:
ESTÁGIO CLÍNICO SUPERVISIONADO
PATO BRANCO
2017
IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO DE ENSINO
Escola Municipal Jardim Primavera, situada à rua Argentina número 624, no bairro Jardim das Américas CEP 85502-040 localizada na zona norte da cidade de Pato Branco, no estado do Paraná. Sua estrutura física conta com dezessete salas de aula, sala de professores, sala de informática, sala de recurso, sala de reunião, banheiros masculino e feminino. Tem ainda secretaria, direção, depósito de alimentos, quadra de esportes, cozinha e banheiro para os professores, saguão, área externa aberta. Ofertando os horário matutino e vespertino.
CONVERSA COM A DIRETORA
Em conversa com a coordenadora nos relatou que a cliente T. A. P a qual apresenta dificuldade na construção do seu processo de aprendizagem Possui dificuldade em concentrar-se. Muitas vezes parece desligar da realidade, envolvida em seus pensamentos. Senta-se próximo à professora, porém desconcentra-se com facilidade se atenta a detalhas que não fazem parte do contexto da aula, necessita de reforço paralelo para auxilio nas atividades, cursando o 5º ano da turma A. 
CONVERSA COM A PROFESSORA
Foi conversado com a professora a qual veio a relatar que a mesma apresenta dificuldade ao registrar o que é solicitado, pois copia mecanicamente. Tem raciocínio dificuldade (lenta) nas atividades voltadas a matemática, também apresenta dificuldades na socialização, ao conversar com seus colegas fica apática sem ter resposta ou iniciativa. na qual a coordenadora reafirma que esta preocupada com o rendimento escolar, pois não estão conseguindo atingir os objetivos propostos.
QUEIXA
A aluna T. A. P tem 11 anos de idade, está cursando 5º ano do Ensino Fundamental, estuda no turno vespertino em uma escola da rede públicar da cidade de Pato Branco- PR. A professora E.R apresenta a seguinte queixa T.A.P tem apresentado comportamento de timidez na sala de aula, sem muita interação com os colegas, não consegue ler e escrever corretamente para a sua faixa etária, já teve acompanhamento Psicopedagógico (com êxito) é diagnosticada por um neurologista e apresenta um atraso neuromotor e cognitivo. . É uma criança organizada com seus materiais, fica sempre sem ação. Pega no lápis de modo diferente preensão inadequada e com muita força para escrever. Sempre pergunta quando não entende. A família de T.. tem preocupação com o seu aprendizado.
ANAMNESE COM A FAMÍLIA DA CLIENTE
A criança T. A. P nasceu no sétimo mês de gestação (pré eclampsia), a mãe L.G ficou internada 32 dias e realizaram a cesariana no final do sétimo mês sendo ocorrido no dia 21 de maio de 2006 na cidade de Pato Branco- PR. Nasceu com 2 kg e depois seu peso abaixou para 1,8 kg .
Segundo a responsável da mesma, T. A. P no primeiro período de vida de vida foi avaliada com quadro de sofrimento cerebral por possível quadro de hipoxia leve, necessitou de estímulos fisioterápicos e sempre apresentou um atraso neuromotor e cognitivo.
Iniciou-se aos 06 anos, estudando na  Escola Municipal Bairro Planalto- CAIC teve muitos problemas de adaptação e socialização. Sua maior dificuldade se encontra na Língua Portuguesa.
Aos 08 anos de idade realizou um teste com neurológico e foi diagnosticada com defasagem neuropsicomotora e neurocognitivo. E após o falecimento de seu Pai T. L. P a cliente apresenta muita insegurança.
Na escola atual apresenta dificuldades de aprendizagem, necessita de apoio de professoras e realiza Sala de Recursos duas vezes por semana, no desenvolvimento das atividades a mesma não acompanha o ritmo dos outros colegas, na leitura a T. A. P não consegue realizar a interpretação do texto. Seus materiais escolares são organizados.
IDENTIFICAÇÃO DO CLIENTE
Nome: T. A. P 
Idade: 10 ANOS 
Ano escolar: 5º ANO Repetência: sim ( ) não (X)
Filiação:
Mãe: L.G
Pai: T. L. P (Falecido)
CONTATO COM O CLIENTE
O contato com a aluna ocorreu após a queixa estabelecida pela coordenadora e professora da mesma, foi possível observar inicialmente que a aluna é uma criança dependente dos professores, pois não estabelece iniciativas, sendo uma criança muito afetiva. Iniciei a entrevista esclarecendo cuidadosamente a finalidade do estágio e seus objetivos. Pedi a aluna que me relatasse um pouco de si, sendo utilizado técnicas de Empatia, Comportamentos não verbais e Compreensão de Sentimentos;
PLANEJAMENTO
PRIMEIRA SESSÃO: 15/05/2017 
MATERIAIS UTILIZADOS: JOGO LOTO-LEITURA
Executar jogos de percepção visual como: “Identificar figuras” usando jogos Loto Leitura.	Distribuir cartelas para o paciente ele deverá identificar as figuras e escrever seu nome.
A aluna T.A.P tem seu desenvolvimento motor lento, sua capacidade de raciocínio lógico comprometida, por sua vez desenvolveu atividade com muita dificuldade sendo necessária o estimulo do orientador sem a orientação não tem iniciativa para desenvolvidas as atividades propostas. 
SEGUNDA SESSÃO: 17/05/2017 
MATERIAIS UTILIZADOS: LÁPIS DE COR.
Executar a atividade de Raciocínio lógico matemático na ligação de pontos em contagem de 5 em 5 tracejando a linha e assim revelando a imagem.
A aluna demonstrou o raciocínio lento e com dificuldade na soma dos números e na interpretação da atividade proposta sendo necessária mais de uma vez a explanação da atividade, desenvolvendo a atividade somente com o auxilio da orientadora.
TERCERIA SESSÃO: 22/05/2017 
MATERIAIS UTILIZADOS: LÁPIS DE COR, GIZ DE CERA.
Executar a atividade de Percepção visual e coordenação motora no desenvolvimento da imagem para ser colorida com noção de espaço;
No desenvolvimento da atividade proposta a aluna utilizou cores vivas, realizando toda a pintura da imagem na linha vertical sem seguir aos detalhes, não possui a percepção visual em relação ao desenho.
QUARTA SESSÃO: 24/05/2017
MATERIAIS UTILIZADOS: FIGURAS, FOLHA A4, LÁPIS. 
Disponibilizar a aluna recortes de figuras para que venha a desenvolver sua criatividade e despertar o gosto pela leitura, colocando-os em contato com diversos gêneros textuais, assim podendo criar uma história;
A aluna conseguiu se expressar verbalmente, mas graficamente não obteve êxito, com o auxilio ela relatou a transcrição de sua história a qual havia relatado verbalmente.
QUINTA SESSÃO: 29/05/2017
MATERIAIS UTILIZADOS: LIVRO INFANTIL, FOLHA A4, LÁPIS
Disponibilizar a aluna uma pequena história (conto), vindo a avaliar sua interpretação textual;
A paciente obteve êxito na leitura, mas não conseguiu relatar a interpretação do conto, assim veio a desenvolver um desenho ilustrativo do conto (relação imagem escrita).
SEXTA SESSÃO: 31/05/2017 
MATERIAIS UTILIZADOS: LIXA DE FOGÃO, ALGODÃO, TECIDO, ESPOMJA DE AÇO, BOTÕES, AMOEBA.
Trabalhar com a sensibilidade das Mãos explorando noções de áspero, macio, liso e rugoso. 
No desenvolvimento da atividade proposta a qual aluna participou utilizando as mãos,procurando através do tato descobrir o que havia dentro de cada situação a qual lhe foi proposta, com esforço e estimulo veio a responder o que é e a sensação que lhe transmitia;
SETIMA SESSÃO: 05/06/2017
MATERIAIS UTILIZADOS: CAÇA-PALAVRAS, JOGO DA MÉMORIA, DOMINÓ.
Trabalhar com autonomia com a utilização de jogos, brincadeiras;
No desenvolvimento dos jogos propostos a aluna assimilou com êxito, e interagiu satisfatoriamente. Foi em um dos momentos em que sua atenção estava voltada somente para atividade proposta. 
OITAVA SESSÃO: 07/06/2017
MATERIAIS UTILIZADOS: 2 DADOS, MEIA CAIXA DE OVOS,MASSINHA DE MODELAR;
Trabalhar a psicomotricidade (coordenação motora fina), números, cores e quantidade, classificação, ordem, sistema decimal.
A atividade proposta foi realizada inicialmente no coletivo (orientadora x aluna) obtendo dificuldade na interpretação do jogo, após conseguir assimilar como deveria jogar iniciou o jogo individualmente.
NONA SESSÃO:12/06/2017 
MATERIAIS UTILIZADOS: FOLHA A4, LAPIS COLORIDOS, GIZ DE CERA, CANETINHAS, RÉGUA.
Trabalhar socialização com o método de auto retrado (desenho) no convívio familiar e escolar; 
A aluna elaborou o auto-retrato do convívio familiar apresentando um laço afetivo muito grande com a figura materna, utilizou varias cores para a coloração do desenho. No auto-retrato do convívio escolar apresentou ela sentada ao lado da professora regente da turma e seus colegas totalmente afastados, e realizou a pintura somente da professora e dela mesma.
DECIMA SESSÃO: 14/06/2017 
MATERIAIS UTILIZADOS: JOGO DE ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO
 O jogo apresenta o resultado e um fator sendo que o aluno deverá descobrir o outro fator que esta faltando para obter o resultado exposto.
Trabalhar jogos para raciocínio lógico-matemático;
O desempenho da aluna requer auxilio e motivação para o desenvolvimento da atividade proposta, pois apresentou dificuldade na execução da atividade proposta.
APONTAMENTOS DOS RESULTADOS
	A aluna apresentou baixo resultado pela sua idade em seu desenvolvimento escolar, com pouca evolução em seu processo de aprendizagem, dificuldades de assimilação, deixando os conceitos simples a desejar pela série que se encontra.
A base da família é de grande relevância em todo o desenvolvimento da aluna T.. Quando a escola oferece atividades recreações para a família e para os alunos, isso possibilita o fortalecimento do laço afetivo e a confiança de todos. .
PROGNÓSTICO E INDICAÇÕES
A aluna T.A.P tem capacidade de desenvolver sua aprendizagem desde que o seu ritmo seja respeitado e desfrutando os poucos momentos em que fica mais tranquila, necessita de um prazo maior para decifrar a leitura e colocar o seu pensamento no papel, dificultando a produção livre. Ainda necessária ser trabalhada  atividades que estimule a leitura e a escrita.
Falta de independência a T. A. P a prejudica bastante, o que precisa ser trabalhado com um profissional da área, precisa que a família determine algumas tarefas básicas em casa para que o mesmo alcance autonomia e independência para construir seu conhecimento e exercitar-se na tarefa de uma correta autovalorização.
 DEVOLUTIVA ESCOLA
Ao finalizar este trabalho, realizei a apresentação a conclusão do mesmo à equipe escolar (Coordenação e Direção) a partir da queixa exposta. Assim, relatei as observações realizadas na aluna, o trabalho desenvolvido, a proposta de intervenção e a conclusão deste estágio ao nível de desenvolvimento de ensino aprendizagem em que a aluna encontra-se. 
 DEVOLUTIVA FAMÍLIA
Ao termino do estágio clinico, ​ esclareci para a mãe da aluna T. A. P o desenvolvimento do trabalho realizado perante a queixa apresentada pela professora e a diretora escolar, a informação com todas as etapas que foram desenvolvidas durante este estágio, recomendações e indicações para contribuir o desempenho escolar da aluna.  Assim, conclui-se que a aluna T. é uma criança que é de suma importância a ser trabalhada a socialização, segurança, autonomia, autoestima e autoconfiança, no entanto, para que esse procedimento ocorra da melhor forma, necessita de envolvimento e ajuda familiar.
Agradeci pela a flexibilidade da família, possibilitando a avaliação psicopedagógica com a aluna T.A.P que favoreceu muito para a meu conhecimento pessoal e profissional.
AUTOAVALIAÇÃO
.	Embora seja uma aluna esforçada, apresenta grande dificuldade na leitura, interpretação e produção: vocabulário pouco explorado, frases curtas, trocas na escrita e muitas vezes sem sentido. Percebe-se que a aluna possui dificuldade de compreensão de estruturas mais complexas de linguagem.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O presente Estágio oportunizou a prática das teorias e conhecimentos adquiridos durante o curso de Psicopedagogia Clínica. Nota-se com este Estagio a grande relevância o acompanhamento de um psicopedagogo e como pode intervir junto aos professores para sanar dificuldades no aprendizado de um aluno.
Com base na queixa exposta pela escola e os responsáveis, observei o progresso ensino aprendizagem e dificuldades da aluna. Assim, apresentei o resultado aos pais e a escola e expus alternativas para contribuir com um melhor desempenho escolar do mesmo.
Ao desenvolver este trabalho, pude observar e investigar desta forma melhor alcançar a aprendizagem. Bem como o aluno vence os desafios que surgem no decorrer deste processo.
 Por isso, é fundamental que o psicopedagogo tenha uma visão ampla sobre as razões das dificuldades de aprendizagem, para que venha assimilar mais intensamente como ocorre o método de aprender utilizando-se de uma aproximação mais abrangente na qual não se toma apenas um aspecto da pessoa, mas sua integralidade. 
Sendo a alfabetização célula mãe que norteia toda trajetória do aprendizado e do saber socialmente elaborado e acumulado pela humanidade, é necessário que saia do discurso de programa vultoso e se transforme em prioridade no contexto. Não cabe ao psicopedagogo julgamentos precoce e equivocados e tão menos divisões de atitudes baseadas nos conceito de certo errado, mas sim, um olhar dirigido a um sujeito, que é único, peculiar e tem sua própria história e, portanto suas atitudes ou falta delas são reflexo dessa constituição, mesmo inserido em um cenário social. É necessário, por fim, considerar o sujeito como um corpo; esse que é dotado de conhecimento, de afetos e emoções, de um organismo, de inteligência e de cultura.
REFERÊNCIAS
PIAGET, J. PROBLEMAS DE PSICOLOGIA GENÉTICA. Rio de Janeiro: Forense, 1973.
PIAGET, J.; GRÉCCO, P. APRENDIZAGEM E CONHECIMENTO. Rio de Janeiro: Livraria Freitas Bastos S.A., 1974.
VISCA, Jorge. CLÍNICA PSICOPEDAGÓGICA: Epistemologia Convergente. 2ª Ed. Tradução: Laura Monte Serrat Barbosa. São José dos Campos: Pulso Editorial, 2010.
WEISS, Maria Lúcia Lemme. PSICOPEDAGOGIA CLÍNICA: uma visão diagnóstica dos problemas de aprendizagem escolar. 14 ed. Ver. E ampl. Rio de Janeiro: Lamparina. 2012.
ANEXOS