Desafio 2 ENADE

Prévia do material em texto

Segundo a pesquisa Retratos da Leitura no Brasil, realizada pelo Instituto Pró-Livro, a média anual brasileira de livros lidos por habitante era, em 2011, de 4,0. Em 2007, esse mesmo parâmetro correspondia a 4,7 livros por habitante/ano.
Instituto Pró-Livro. Disponível em: <http://www.prolivro.org.br>. Acesso em: 3 jul. 2012 (adaptado).
De acordo com as informações apresentadas acima, verifica-se que
Metade da população brasileira é constituída de leitores que tendem a ler mais livros a cada ano.
 O Nordeste é a região do Brasil em que há a maior proporção de leitores em relação à sua população.
 
O número de leitores, em cada região brasileira, corresponde a mais da metade da população da região.
 O Sudeste apresenta o maior número de leitores do país, mesmo tendo diminuído esse número em 2011.
A leitura está disseminada em um universo cada vez menor de brasileiros, independentemente da região do país.
2
As novas práticas de leitura e de escrita no hipertexto eletrônico, as mudanças de comportamento nas redes sociais, as novas formas de se relacionar nos ambientes virtuais, as transações comerciais eletrônicas e a economia no mundo digital são algumas das manifestações que ocorrem no ciberespaço e podem ser associadas, corretamente, com:
a inclusão digital, pois fazem parte da realidade de todos os cidadãos e se constituem em experiências vivenciadas integralmente por todas as pessoas no mundo.
a cibercultura, pois fazem parte dos aspectos culturais das novas tecnologias e das mídias digitais.
a sociedade do espetáculo, porque são práticas relacionadas apenas com a exibição e o entretenimento.
as ferramentas e comunicações assíncronas, já que são práticas que ocorrem somente em modo ou tempo diferidos.
A robotização, uma vez que são práticas nas quais a dimensão humana e afetiva, necessariamente, é suprimida.
3
“A globalização é, de certa forma, o ápice do processo de internacionalização do mundo capitalista. [...] No fim do século XX e graças aos avanços da ciência, produziu-se um sistema de técnicas presidido pelas técnicas da informação, que passaram a exercer um papel de elo entre as demais, unindo-as e assegurando ao novo sistema técnico uma presença planetária. Só que a globalização não é apenas a existência desse novo sistema de técnicas. Ela é também o resultado das ações que asseguram a emergência de um mercado dito global, responsável pelo essencial dos processos políticos atualmente eficazes.” 
SANTOS, Milton. Por uma outra globalização: do pensamento único à consciência universal. 
Rio de Janeiro: Record, 2000, p. 23-24. 
 
Considerando o enunciado anterior, sobre o processo de globalização na sociedade contemporânea, assinale a alternativa correta. 
A globalização é um processo exclusivamente baseado no desenvolvimento das novas técnicas de informação e sua origem está diretamente relacionada com a difusão e universalização do uso da internet, que se deu a partir do final da década de 1990. 
Entre as características próprias da globalização temos a alteração profunda na divisão internacional do trabalho, em que a distribuição das funções produtivas tende a se concentrar cada vez mais em poucos países, como é o caso dos Estados Unidos e do Japão. 
Sobre as ações que asseguram a emergência do mercado global, o autor está se referindo à doutrina econômica neoliberal que, entre outros princípios, defende o fortalecimento do Estado e a intervenção estatal como reguladora direta dos mercados – industrial, comercial e financeiro. 
Atualmente, as relações econômicas mundiais, compreendendo a dinâmica dos meios de produção, das forças produtivas, da tecnologia, da divisão internacional do trabalho e do mercado mundial, são amplamente influenciadas pelas exigências das empresas, corporações ou conglomerados multinacionais. 
As estratégias protecionistas tomadas pelos governos em todo o mundo, dificultando a entrada de produtos estrangeiros em seus mercados nacionais são consideradas como características marcantes do processo de globalização. 
4
Durante seus estágios do curso de Pedagogia, um elemento que chamou a sua atenção foi o Projeto Político-Pedagógico, inexistente ou desconhecido e oculto, em algumas das instituições pelas quais teve a oportunidade de passar.
Nos seus relatórios, você sempre fez a crítica a esta situação, pois aprendeu com seus professores que o Projeto Político-Pedagógico deveria ser o instrumento norteador de todas as ações da escola.
Diante dessa afirmação e da necessidade de propor medidas concretas para encaminhar soluções para o problema percebido, sua proposta para isso foi a contratação de uma equipe de profissionais bastante capazes, para redigir o Projeto e apresentá-lo à Escola. Ainda segundo sua sugestão, os profissionais deveriam ser externos à Escola, pois os seus educadores já estão ocupados com as tarefas cotidianas.
 Analisando seu aprendizado, segundo o texto, e sua proposta, você diria que:
A _ O aprendizado está correto e a proposta também, pois é muito difícil trabalhar diariamente na escola e ainda se dedicar à elaboração do Projeto Político-Pedagógico
B _ O aprendizado está errado, pois o Projeto Político-Pedagógico refere-se às questões estritamente ligadas ao trabalho curricular docente; daí, a proposta está correta, pois os especialistas sabem como orientar os docentes em seu trabalho.
C _ O aprendizado está correto, mas a proposta está errada, pois o Projeto deve ser fruto do trabalho dos membros da comunidade educativa.
D _ O aprendizado está errado e a proposta também, pois o Projeto Político-Pedagógico é um documento que deve ser oriundo da Secretaria de Educação.
E _ O aprendizado está correto e a iniciativa está errada, pois o Projeto Político-Pedagógico é um documento que deve ser oriundo da Secretaria de Educação.
5
Para que a escola enfrente as mudanças requeridas no contexto atual, a reorganização curricular deve acontecer na perspectiva da transdisciplinaridade.
Para Hernadez, são características do currículo transdisciplinar:
O trabalho é desenvolvido através de temas ou problemas vinculados ao mundo real, à comunidade.
O professor é o detentor do saber e o repassa aos alunos através de informações.
O estudo é a forma coletiva, em pequenos grupos, nos quais os alunos trabalham por projetos.
O conhecimento é construído em função da pesquisa que se está realizando.
A avaliação é feita através de portfólios, em que os alunos sistematizam o conhecimento construído e refletem sobre seu processo de aprendizagem.
Estão corretas as alternativas:
I, II, III, V
II, IV, V
II, III, IV
I, III, IV, V
I, II, III, IV, V
6
De acordo com Piaget, a criança se desenvolve de forma integral nos aspectos cognitivos, afetivos, físico-motores, morais, linguísticos e sociais.
Este processo de desenvolvimento se dá a partir do qual a criança vai conhecendo o mundo e agindo sobre ele. Nessa interação sujeito-objeto, a criança vai assimilando determinadas informações, segundo o seu estágio de desenvolvimento. Deste modo, a brincadeira tem um papel fundamental no desenvolvimento.
De acordo com esta afirmativa, assinale a alternativa que reforça a importância da brincadeira.
A-       Conhecer vários tipos brinquedos  e brincadeiras
B-       Infantilizar a criança com as brincadeiras
C-       Realizar mediações que possibilitam novas experiências
D-       Diferenciar as brincadeiras e a construção do conhecimento.
E-        Oferecer atividades lúdicas sem a preocupação da faixa etária.
7
“O ato de agir sobre a natureza transformando-a em função das necessidades humanas é o que conhecemos com o nome de trabalho. É possível afirmar que a essência do homem é o trabalho. Isso significa que a essência humana não é, então, dada ao homem; não é uma dádiva divina ou natural; não é algo que precede a existência do homem. Ao contrário, a essência humana é produzida pelos próprios homens. O que o homem é, o é pelo trabalho. É o trabalho que define a essência humana, o que significa que não é possível que o homemviva sem trabalhar. O desenvolvimento da produção conduziu à divisão do trabalho e, daí, à apropriação privada da terra, provocando a ruptura da unidade que ocorria nas comunidades primitivas. A apropriação privada dos meios de produção gerou a divisão dos homens em classes, configurando a existência de duas classes sociais fundamentais: a classe dos proprietários e a dos não-proprietários dos meios de produção. O advento da propriedade privada tornou possível à classe dos proprietários viver sem trabalhar. Sendo a essência humana definida pelo trabalho, continua sendo verdade que sem trabalho o homem não pode viver. Mas o controle privado da terra tornou possível aos proprietários viver do trabalho alheio; do trabalho dos não-proprietários que passaram a ter a obrigação de, com o seu trabalho, manterem-se a si mesmos e ao dono da terra, convertido em seu senhor” . (SAVIANI, 2007)
Nas sociedades de classe, dessa forma, alguns homens se apoderaram da força de trabalho de outros homens, dando origem à face alienada do trabalho: foi assim no escravismo, na servidão e é assim atualmente, no capitalismo. Essa alienação acontece, na atualidade, como fruto do modelo econômico hegemônico, no qual o mercado e não o ser humano é elo entre as relações sociais. No sistema de acumulação capitalista, o trabalhador foi alienado dos meios de produção que um dia pertenceram a ele. Mas é importante perceber que o trabalhador foi alienado destes recursos, não por obra do trabalho, mas por imposição do modo de produzir injusto.
O trabalho, ao mesmo tempo em que é exercido de forma alienada, também pode ser libertador, uma vez que só por ele conseguimos gerar bens e imprimir valor a estes bens. O trabalho, ao gerar bens, deixa as marcas humanas naquilo que foi produzido. Isso gera ensinamentos e aprendizagens, uma vez que gerações podem repetir ou aprimorar o produzido. Neste processo que envolve dialeticamente, trabalho, humanização, aprendizado e saberes, o trabalho ganha um outro sentido.
E é a partir da compreensão desta dimensão libertadora e humanizadora do trabalho que pensadores críticos como Marx e Gramsci tem têm defendido a presença do trabalho como princípio educativo. Isso significa entender que:
I) o trabalho pode contribuir para a educação do trabalhador, permitindo que o trabalhador possa se reconhecer no produto de sua obra, aprendendo a: se organizar, reivindicar seus direitos, desmistificar ideologias, dominar conteúdos do trabalho, compreender as relações sociais e a função que nelas desempenha
II) através do processo de trabalho o homem se aliena, e que por isso o processo educativo não deve estar fundado na ideia da relevância do trabalho para a vida humana, nem pautar-se na preparação dos sujeitos para o exercício profissional ou para as práticas laborais.
III). o trabalho deve nortear a educação da classe trabalhadora para que esta, organizada, concretize o ideal de uma sociedade mais justa, onde o trabalhador adquira uma visão crítica da realidade, uma visão coerente e unitária, que leve em conta a historicidade das relações sociais.
 
Assinale a alternativa correta:
Somente as afirmativas I e II são verdadeiras
Somente as afirmativas I e III são verdadeiras
Somente a afirmativa I é verdadeira
Somente a afirmativa III é verdadeira
Somente as afirmativas II e III são verdadeiras
8
As pessoas que se formam nas sociedades da escrita [...] pode-se dizer que são pessoas que entendem o mundo de um modo mais linear, que tendem a fragmentar os saberes em visões parciais da realidade (por exemplo, em disciplinas ou matérias), que buscam textos que possam valer por si mesmos, sendo “verdades” sobre o real, que valham para qualquer contexto. A escola que se formou nas sociedades da escrita [...] é absolutamente linear, organizando os conhecimentos como se fossem degraus a serem superados: primeiro isto, e só depois aquilo. Fragmenta os saberes numa estranha prisão (à qual, justamente, deu-se o nome de grade curricular) que divide a realidade em disciplinas e fragmenta a abordagem disciplinar em minutos (de 8h as 8h50, Matemática; de 8h50 as 9h40, História; de 9h40 as 10h30, Ciências... e assim por diante).
(RAMAL, Andrea. A hipertextualidade como ambiente de construção de novas identidades docentes”, Educação & Tecnologia: trabalhando caminhos, p. 252, s/d).
 Conforme o texto acima se deve concluir que a escola da sociedade e da escrita
desfaz a visão de que o conhecimento e a ciência devem ser fragmentados, isolados, monológicos, buscando verdades únicas, absolutas e definitivas sobre uma realidade pouco conhecida.
é adequada às demandas do mundo digital e do hipertexto eletrônico.
prepara para um mundo do trabalho que já não existe mais: no qual os saberes aprendidos no início da formação valiam para a vida inteira, no qual as pessoas não precisavam trabalhar cooperativamente nem desenvolver novas competências, e no qual o conhecimento é estável e imutável.
leva os alunos a um saber plural e em constante mudança, apresentando o conhecimento sem escalas ou degraus de privilégio e contribuindo para o diálogo interdisciplinar entre saberes e alunos que constantemente se atualizam.
forma pessoas que entendem o mundo de um modo mais complexo e não linear, promovendo o diálogo entre os saberes, em visões integrais da realidade.
Gabarito
9
Em uma pesquisa, a fase de investigação focalizada diz respeito à coleta sistematizada de dados. “Nesta fase o pesquisador pode recorrer a instrumentos auxiliares, como questionários, roteiros de entrevista, formulários de observação ou outros que surjam da criatividade do pesquisador” (ALVES-MAZZOTI; GEWANDSZNAJDER, 1999, p. 161). Para iniciar a coleta de dados o pesquisador precisa ter definido:
1 – O problema de pesquisa.
2 - O objetivo a ser alcançado.
3 – O quadro teórico utilizado.
4 - Como planejou conduzir sua investigação de modo que alcance o objetivo propostos
5 – O instrumental e os recursos utilizados para maximizar a confiabilidade dos resultados.
Assinale a alternativa correta:
A - As afirmativas 1 e 2 estão corretas.
B -  As afirmativas 1, 2 e 3 estão corretas.
C -  As alternativas 4 e 5 estão corretas.
D -  Apenas a alternativa 4 está correta.
E -  As alternativas 1, 2, , 3, 4 e 5 estão corretas.
Gabarito
10
“O aluno não é um ser abstrato; não existe personalidade humana básica e universal ou uma natureza humana padrão. Se a educação consiste na educabilidade do indivíduo concreto, produto de relações sociais, ela deve centrar-se na análise das condições concretas da vida dos homens, a forma de interação, a luta com o ambiente e o cotidiano do trabalho. O que um aluno é depende daquilo que o meio social permite que seja. A ação pedagógica pressupõe, portanto, a compreensão do significado social de cada comportamento, no conjunto das condições de existência em que ocorre.” (LIBÂNEO. José C. Democratização da Escola Pública a Pedagogia Crítico Social dos Conteúdos. São Paulo, Loiola, 15ª edição, 1985, p. 67).
    De acordo com Libâneo:
I. Compreender o aluno como um sujeito concreto pressupõe, antes de tudo, conhecer sua história, suas condições sociais, culturais e econômicas de vida.
II. É fundamental partir da ideia de que as crianças são todas iguais, têm as mesmas necessidades, hábitos e comportamentos semelhantes.
III. A ação pedagógica deve tomar como ponto de partida a realidade do educando, dando a ele condições para uma intervenção crítica na realidade.
IV. A educação deve contribuir para desenvolver os talentos individuais, garantindo que cada um alcance uma posição social compatível com estes.
 Assinale a opção que indica o conjunto de afirmativas que expressa adequadamente o pensamento do autor:
A _  apenas as afirmativas   I e III são verdadeiras.
B _ apenas as afirmativas   I, II e IV são verdadeiras.
C _ apenas as afirmativas   II e IV são verdadeiras.
D _ apenas as afirmativas   I e IV são verdadeiras. 
E _ todas as afirmativas são verdadeiras.