trabalho ambientes escolares e ñ escolares.

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Licenciatura em Pedagogia
ORIENTAÇÃO E PRATICA DE GESTAO DA EDUCACAO EM AMBIENTE ESCOLAR E NÃO ESCOLAR
NOME:
Eliana Soares Vieira Motta
RA: 1511525
POLO:
Alta Floresta – MT
Ano 2017
 ATIVIDADE: AMBIENTE ESCOLAR
 RECLASSIFICANDO CRIANÇA.
Esta potencialidade obriga a avaliar com muita atenção as características das atividades que se propõem: Toda escola é regida por determinadas normas que permitem o funcionamento da coletividade. Cabe à escola tornar possível o desenvolvimento deste quadro pilares; aprender a conhecer, aprender a fazer, viver juntos e a aprender a ser. Os profissionais preparados para essa finalidade deve ser críticos, criativos, autônomos, questionadores participativo e transformador da realidade social, com desafio presentes que atribuem à missão da escola de: Art. 13 – Serão assegurados aos alunos:  Liberdade de aprender conhecimentos, habilidades e atitudes necessárias à convivência social, a compreensão do mundo físico e social e ao desenvolvimento cultural, artístico e desportivo.  Aquisição crítica de aprendizagens, inclusive aquelas ainda não realizadas em nível pretendido.  Recuperação de aprendizagens, através de novas oportunidades de ensino, ficando vedado às escolas reduzir o período de recuperação à realização de provas ou testes.  Avanço nos cursos e nas séries, mediante verificação do aprendizado.  Aproveitamento de estudos feitos com êxito e de experiência extraescolar. Professores habilitados. Art. 54. É dever de o Estado assegurar à criança e ao adolescente. É preciso de uma vez por todas entender que a função principal da escola é ensinar e que, portanto, o resultado que dela deve ser esperado, avaliado e cobrado é a aprendizagem do aluno. O eixo central da organização da escola é, assim, o processo de ensino e aprendizagem. Funções de outra natureza podem ser assumidas pela instituição escolar, por imposição de contingências. Finalmente, é importante dizer que a qualificação da gestão será fortemente induzida e estimulada se o projeto da escola for assumido como um contrato que ela estabelece com alunos e pais e com as instâncias centrais de avaliação. Os cumprimentos das metas e compromissos estabelecidos nesse contrato devem ser objetivo de contínua prestação de contas por parte da escola, baseada tanto na auto avaliação institucional como na avaliação de resultados aferidos pela aprendizagem dos alunos. Com isso, percebemos que é dever da escola acolher essas famílias e crianças vindas de outros lugares, pois elas possuem esse direito, que é assegurado por lei.
 ATIVIDADES: AMBIENTES NÃO ECOLAR.
1-Qual é o papel do pedagogo no contexto de uma empresa? Em quais áreas ele pode atuar neste ambiente?
 Pedagogia empresarial e seu objetivo é explicitar o papel do Pedagogo dentro das empresas, uma vez que esta atuação no âmbito organizacional é bastante recente, especialmente no contexto brasileiro. No atual cenário globalizado o Pedagogo Empresarial favorece o chão de fábrica com suas estratégias e metodologias sólidas, aumentando assim a qualidade do atendimento em todas as instalações da empresa. Sua função e visão estão direcionadas aos processos de planejamentos, capacitação, treinamento, relações humanas, atualização e desenvolvimento do corpo funcional. Tem- se, portanto, sempre em vista a melhoria da formação continuada e assim com sua competência proporcionar também a tão esperada habilidade e competência das pessoas, levando-as ao auge do profissionalismo. Assim as empresas ganharão colaboradores pensantes, criativos, proativos, analíticos, flexíveis, habilidosos para resoluções de problemas, tomada de decisão, capacitado para o trabalho em equipe, podendo atuar na parte do RH na parte do recrutamento, admissão, demissão entrevista entre outras.
2. Quais as possíveis contribuições deste pedagogo para o desenvolvimento dos profissionais no contexto empresarial?
É importante no contexto da pedagogia empresarial construir um ambiente motivador que estimule o bom andamento das atividades de trabalho e conquista das metas da organização (empresa), bem como, capaz de reconhecer e valorizar as potencialidades, diferenças e necessidades dos trabalhadores, maximizando as contribuições de todos os sujeitos no contexto da organização. Assim, consiste numa atuação articulada com o desenvolvimento humano, especialmente das inteligências interpessoal e intrapessoal. Por isso o pedagogo passa a desempenhar função especial na motivação, articulação e mediação do sistema educacional, com o intuito de atender as demandas de mercado além de promover o crescimento pessoal e profissional dos empregados.
BIBLIOGRAFIA:
Ribeiro, S. C. "A pedagogia da repetência", in: Estudos Avançados, v.5, nº 12, maio/agosto 1991, USP.
MELLO, Guiomar N. de e SILVA, Rose N. A gestão e a autonomia da escola nas novas propostas de políticas educativas para a América Latina. 
 ALMEIDA, Marcos Garcia de. Pedagogia Empresarial: Saberes, Práticas e Referências – Rio de Janeiro: Brasport, 2006. 
FRISON, Lourdes Maria Bragagnolo. O pedagogo em espaços não escolares: novos desafios. Ciência. Porto Alegre: n. 36, p. 87-103, jul./dez. 2004.
PARO VH, Administração escolar: introdução critica. 16.ed. São Paulo: Cortez, 2010ª.