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apanhadao de corporeidade Silvana 5 3

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Objetivas de Corporeidade 
1)Em relação ao sistema de avaliação da disciplina de Educação Física, ao PCN sugerem ao 
profissional que ele deve trabalhar essas informações, que são fornecidas a partir dos alunos e da 
cultura corporal, sem abandonar as dimensões reflexivas e críticas da realidade, como os: 
R- E) Métodos de organização escolar, mostrando os limites e as competências corporais e 
valorizando as diferenças de cada aluno. 
2)Freitas (2001) entende que há um paradoxo na linguagem corporal e que quando se pensa em corpo 
vê-se um fenômeno específico e independente. Embora esse problema ainda não tenha sido resolvido, 
os teóricos pensam numa construção cultural e histórica, buscando o conceito de um corpo integrado, 
biopsíquico e sociocultural. 
 Qual dos aportes teóricos a seguir é utilizado pelos cientistas para interpretar o problema? 
R- C) Antropologia 
3)Ana Mae Barbosa (2003, p. 18) discute que: “A na educação como expressão pessoal e como cultura 
é um importante instrumento para a identificação cultural e o desenvolvimento individual. Por meio da 
arte é possível desenvolver a percepção e a imaginação , apreender a realidade do meio ambiente, 
desenvolver a capacidade crítica, permitindo ao indivíduo analisar a realidade percebida, e desenvolver 
a criatividade de maneira a mudar a realidade que foi analisada”. 
A partir da fala de Barbosa, escolha a alternativa relacionada ao conceito de cultura: 
R- D) Cultura é a expressão de um povo independentemente da classe social. 
4)Micheli (1991, p. 41) explica: Com o Dadaísmo, uma nova realidade toma posse de seus direitos. A 
vida parece uma simultânea confusão de barulhos, de cores e de ritmos espirituais que são 
imediatamente retratados na arte dadaísta pelos gritos e pelas febres sensacionais da sua audaz 
psique quotidiana e em toda a sua brutal realidade. Eis a encruzilhada bem definida que distingue o 
Dadaísmo de todas as outras tendências da arte{....}. A imprensa tipográfica teve grande importância 
para o artista dadá; combinava-se o produto industrializado com o artesanal, Todo o objetivo consistia 
em integrar os objetos do mundo das máquinas e da indústria ao mundo da arte. As colagens 
tipográficas, ou montagens, pretendiam realizar isso impondo, sobre uma coisa que só podia ser feita à 
mão, a aparência de algo que havia sido totalmente feito a máquina, Numa composição imaginativa, 
eles reuniam elementos retirados de livros, jornais, cartazes ou folhetos, num arranjo que até então 
nenhuma máquina podia compor. 
Escolha, dentre as alternativas a seguir, aquela que não corresponde ao Dadaísmo: 
R- Integravam-se as pinturas clássicas com motivos românticos. 
5)Leia atentamente os itens a seguir a respeito do Renascimento, movimento que modificou 
fortemente o cenário europeu: 
I- Na Itália houve um elevado crescimento nas administrações públicas. 
II- Em Florença, não aconteceram melhorias nem na arquitetura e nem nas ciências. 
III- Em Veneza e Roma, devido à presença de gravadores e impressores originados da Alemanha, a 
tipografia era bem aceita. 
IV- Na Itália, a principal característica desse movimento foi a busca da compreensão da humanidade 
como um todo. 
Estão corretas: 
R- E) As alternativas I, III e IV 
6)A Arte Barroca promove um mundo de significados sobre a natureza do homem e sua cultura. Os 
detalhes constroem um painel de variedade de formas, com uma mescla de sombras, luzes e cores 
compondo uma exuberância. É a expressão artística mais sinestésica, como fala Percival Tirapelli 
(1993, p. 40), o maior especialista em Barroco no Brasil: “Só entendemos o Barroco quando o vemos 
frente a frente!” Verificamos que o Barroco, além de inaugurar um estilo estético, também tem uma 
função política. Foi a maior manifestação da igreja em termos de propaganda, ou seja, teve um papel 
importante na Contrarreforma, sendo utilizado como modo de divulgar o catolicismo e chamar os fiéis 
de volta à igreja após os movimentos ocorridos na Idade Média, conforme já estudamos. 
O Barroco foi, portanto: 
R- C) A maior manifestação da igreja utilizada como propaganda divulgando o catolicismo. 
7)As experiências de corpo, segundo Funke-Wieneke (1998), baseiam-se em experiências corporais e 
se estruturam em: experiência com o corpo, experiência do corpo, apresentação do corpo e 
interpretação da linguagem corporal. 
Escolha a alternativa que não é compatível com a teoriade Funke-Wieneke: 
R- B) A experiência do corpo não utiliza o diálogo com outra criança para desenvolver sua 
interação social. 
8)Na história da humanidade, o homem sempre criou sua arte, ainda presente, em vários locais do 
Brasil e do mundo. Essa arte retrata expressões do homem desde 4mil a.C.. Pesquisadores dedicam 
parte de seus estudos para entender como era essa arte, quais recursos materiais o homem utilizava e 
como ele se vestia e se enfeitava. 
Assinale a alternativa que reflete essa teoria: 
R- D) A arte rupestre era uma linguagem rude do homem daquela época. 
9)”Nunca se falou tanto em corpo neste tempo que tanto o profana. Nas fabricas, o corpo do operário 
atrela-se ao ritmo da máquina , como Chapolin crítica em seu filme “Tempos Modernos”. Por que os 
agricultores, que fazem tantos trabalhos físicos, não possuem corpos atléticos? Seus corpos, em geral, 
são duros, rígidos, contraídos, porque usados apenas como ferramentas e não como expressão do ser 
que somos nessa indivisível unidade corpo-espirito. “Frei Betto. Jornal do Brasil, 14jun. 2001 
O culto ao corpo é uma expressão que denota algo acompanhando o homem na sua trajetória 
histórica. Entre outros espaços de aula, o ambiente das academias de ginásticas está entre 
aqueles em que este fenômeno se manifesta com mais intensidade. Nele, o professor de 
Educação Física deve incentivar o treinamento físicos e os cuidados estéticos. Não pode, 
entretanto, desprezar possíveis exageros incompatíveis com o bem-estar físico e emocional de 
seus alunos. Com base no texto, pode-se afirmar que, para cumprir seu papel na sociedade, o 
profissional de Educação Física deve: 
R- A) Orientar o aluno quanto ás inter-relações dos problemas sociais com a prática de 
exercício físicos, pois neste caso, o corpo deixa de ser compreendido como músculos, 
ossos e órgãos. 
10)Utilizamos a arte para nos expressar e criarmos, de forma simbólica, as coisas que nos rodeiam. A 
verdade é que a obra artística expressa não o que de fato existe (embora seja concreta), e sim o que 
representa para o artista, o que nem sempre é o povo vê. Como exemplo, podemos pensar numa tela 
em branco. Quando um pintor utiliza esse espaço criando uma imagem, a tela deixa de ser tela e se 
transforma na imagem que produziu. 
Diante dessa afirmação, pense como uma obra de arte é construídas e escolha a alternativa que 
mostra de forma mais completa o que está representando numa obra de arte: 
R- E) É criada a partir de imaginação, histórias, cores, formas, sons e gestos. 
11)Um professor, ao utilizar um plano de aula referente á disciplina de Educação Física, poderá 
privilegiar a coordenação motora, contanto que tais atividades inseridas contemplem as estruturas 
amplas do movimento e os aspectos específicos do ato motor, Assim, o profissional elaborará 
movimento ao plano de aula contemplando as condutas motoras que podem ser vistas nos itens a 
seguir: 
I- Condutas motoras de base ou formas básicas de movimento – quadrupedar, sentar e levantar, rolar, 
andar, largar, apanhar, pegar ,levantar e transportar objetos, subir e descer. 
II- Condutas motoras de base ou formas básicas de movimentos – girar, galopear, correr, saltar, 
saltitar, pular em um pé e com os pés juntos. 
III- Condutas motoras de base ou formas básicas de movimento – equilibrar,

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