APANHADO METODOLOGIA DE ARTE E MOVIMENTO - CORPOREIDADE - corrigida Mara Silva

Prévia do material em texto

APANHADO METODOLOGIA DE ARTE E MOVIMENTO: CORPOREIDADE Mara Silva 
 
1: A Pop Art uniu o período pós-guerra às concepções do poder e da Guerra Fria, as técnicas 
utilizadas foram o recorte e a colagem, dessa forma, qualquer um podia ser artista. Um exemplo 
famoso desse estilo foram as colagens repetidas em séries, transformando uma mesma imagem em 
várias outras, com o auxílio ou a transformação das cores. Destacam-se, entre os artistas desse 
movimento, Richard Hamilton, “popular, transitório, descartável, barato, produzido em massa, jovem, 
espirituoso, sexy, cheio de macetes, glamoroso e grande negócio” (PHAIDON, 2010, p. 509). 
Escolha qual alternativa representa a técnica utilizada para mostrar o estilo da Pop Art no Brasil? 
C) A Pop Art brasileira utilizou a mesma técnica para registrar em suas obras a insatisfação com a censura do 
regime militar. 
 
 2: Ferraz e Siqueira (1987), fizeram uma pesquisa com 150 professores, constataram que os livros 
didáticos são a fonte de ensino para 82,8% desses professores. Além disso, essa pesquisa indicou 
vários resultados no âmbito educacional mostrando que: 
B) Os professores de arte-educação, ou de educação artística tinham uma formação precária. 
 
 3: As experiências de corpo, segundo Funke-Wieneke (1998), baseiam-se em experiências corporais e 
se estruturam em: experiência com o corpo, experiência do corpo, apresentação do corpo e 
interpretação da linguagem corporal. 
Escolha a alternativa que não é compatível com a teoria de Funke-Wieneke: 
B) A experiência do corpo não utiliza o diálogo com outra criança para desenvolver sua interação social. 
 
 4: Na história da humanidade, o homem sempre criou sua arte, ainda presente, em vários locais do 
Brasil e do mundo. Essa arte retrata expressões do homem desde 4 mil a.C.. Pesquisadores dedicam 
parte de seus estudos para entender como era essa arte, quais recursos materiais o homem utilizava e 
como ele se vestia e se enfeitava. 
Assinale a alternativa que reflete essa teoria: 
D) A arte rupestre era uma linguagem rude do homem daquela época. 
 
5: Freitas (2001) entende que há um paradoxo na linguagem corporal e que quando se pensa em 
corpo vê-se um fenômeno específico e independente. Embora esse problema ainda não tenha sido 
resolvido, os teóricos pensam numa construção cultural e histórica, buscando o conceito de um corpo 
integrado, biopsíquico e sociocultural. 
Qual dos aportes teóricos a seguir é utilizado pelos cientistas para interpretar o problema? 
C) Antropologia. 
 
6: O problema do significado e valor das imagens criadas por meio da técnica fotográfica define o 
problema da relação entre as técnicas artísticas e as novas técnicas industriais. A produção industrial 
das câmeras e as grandes transformações na psicologia da visão foram determinantes para a utilização 
generalizada da fotografia. Isso teve, na segunda metade do século XX, uma influência fundamental 
no direcionamento da pintura e o desenvolvimento das correntes artísticas ligadas a um movimento 
artístico cujo nome representa o movimento mais importante europeu. 
Qual seria esse movimento? 
D) Impressionismo. 
 
7: O futurismo foi lançado em 1909, em Paris, para defender a destruição do passado, destacando o 
ritmo de vida moderno e exaltando o futuro. 
A principal característica da arte visual futurista é: 
C) A presença de movimento, de ação e de velocidade 
 
8: A atividade Numerobol há uma prática em que os alunos deverão ficar sentados paralelamente às 
linhas laterais da quadra formando duas fileiras. Cada criança receberá um número, de acordo com 
sua ordem da fileira. Os mesmos números serão distribuídos para a outra equipe. No centro da 
quadra, haverá duas bolas, cada uma sobre um cone (figuras vermelhas). Ao sinal do professor, que 
gritará um dos números, as duas crianças - uma de cada equipe - deverão correr em direção ao centro 
para pegar a bola. Ambas tentarão marcar um gol ou fazer uma cesta para a sua equipe. Podem-se 
utilizar outros materiais, como: panos, bastões, bolas pequenas, entre outros. Cada vez que o material 
for colocado em um local pré-determinado, será marcado um ponto. 
Qual o objetivo interdisciplinar elaborado para essa atividade? 
D) Escrever os nomes dos objetos, pintar suas cores e segurar o bastão com a mão direita. 
 
9: Um professor, ao utilizar um plano de aula referente à disciplina de Educação Física, poderá 
privilegiar a coordenação motora, contanto que tais atividades inseridas contemplem as estruturas 
amplas do movimento e os aspectos específicos do ato motor. Assim, o profissional elaborará 
movimento ao plano de aula contemplando as condutas motoras que podem ser vistas nos itens a 
seguir: 
I-Condutas motoras de base ou formas básicas de movimento - quadrupedar, sentar e levantar, rolar, andar, 
lançar, apanhar, pegar, levantar e transportar objetos, subir e descer. 
II-Condutas motoras de base ou formas básicas de movimentos - girar, galopear, correr, saltar, saltitar, pular 
em um pé e com os pés juntos. 
III-Condutas motoras de base ou formas básicas de movimento - equilibrar, respirar, brincar, relaxar. 
 
São condutas motoras os itens apresentados na(s) alternativa(s): 
D) I, II e III. 
 
10: Laraia (2001) diz que “o homem é o resultado do meio cultural em que foi socializado. Ele é 
herdeiro de um longo processo acumulativo, que reflete o conhecimento e a experiência adquiridos 
pelas numerosas gerações que o antecederam. A manipulação adequada e criativa desse patrimônio 
cultural permite as inovações e as invenções. Assim, em cada sociedade, é possível notar uma 
diversidade de valores morais, religiosos, artísticos etc., os quais se integram à cultura popular. Vale 
ressaltar que esses valores podem sofrer modificações ao longo do tempo, pelo dinamismo da 
sociedade”. 
O pesquisador Laraia afirma nesse parágrafo o conceito de: 
C) Folclore 
 
11: A Revolução Industrial, que é um marco importante da história da humanidade, revolucionou o 
cenário artístico mundial. Uma das razões para isso foi a fabricação de diferentes materiais, abrindo a 
possibilidade de construção de vários objetos, ocasionando transformações sociais. Entre tais 
materiais, o mais importante foi a invenção: 
A) Da máquina fotográfica. 
 
12: Os PCN - Parâmetros Curriculares Nacionais lançam propostas de atividades nas quais as crianças 
estarão aptas a realizar movimentos e, por meio deles, também possam desenvolver o 
reconhecimento corporal, executando-os de modo que fiquem sensíveis e reconheçam o próprio 
corpo e/ou partes e o valorizem. Essa poderá ser uma das metodologias mais eficazes e viáveis para 
que elas se apropriem do corpo. 
 
Assinale a alternativa que não apresenta atividades que poderão proporcionar o cultivo de bons 
hábitos e a valorização de si. 
D) Desenvolver jogos com o objetivo de trabalhar a competição. 
 
13: Ana Mae Barbosa (2003, p. 18) discute que: “A arte na educação como expressão pessoal e como 
cultura é um importante instrumento para a identificação cultural e o desenvolvimento individual. Por 
meio da arte é possível desenvolver a percepção e a imaginação, apreender a realidade do meio 
ambiente, desenvolver a capacidade crítica, permitindo ao indivíduo analisar a realidade percebida, e 
desenvolver a criatividade de maneira a mudar a realidade que foi analisada”. 
 
A partir da fala de Barbosa, escolha a alternativa relacionada ao conceito de cultura: 
D) Cultura é a expressão de um povo independentemente da classe social. 
 
14: O impressionismo foi um movimento artístico que mais revolucionou o mundo das artes. As 
músicas foram ilustrativas, com a mescla de vários instrumentos, e sonoramente dava ideia de 
paisagem. Os pintores tentavam fazer suas obras diferenciando-as das fotografias, em traços 
manchados sem a preocupação de fazer as formas nítidas. Poroutro lado, os fotógrafos, em seu 
apogeu, também passaram a utilizar das tintas para colorir seus trabalhos. A moda era fotografar e 
assim ambas as artes teciam um diálogo. Os pintores reinventaram suas telas e cores e os fotógrafos 
coloriram suas fotos. 
 
Por conta da novidade da fotografia, onde os pintores, Renoir, Monet e outros foram pintar e qual a 
forma que encontraram para reinventar as mais diversidades de cores em suas pinturas. 
D) Foram pintar nas ruas e faziam o mesmo cenário em vários horários do dia. 
 
15: O livro texto de Metodologia, Arte e Movimento possui uma quantidade de sugestões de 
atividades para o professor realizar em sala de aula com os seus alunos. Uma das atividades tem o 
título de “Imagens de revistas”, e a atividade é assim: 
 
Essa atividade se inicia com o professor entregando aos alunos recortes de revistas com imagens de pessoas. 
Ele também pode solicitar que as próprias crianças tragam o material. Cada aluno deverá observar e tentar 
imitar a posição da pessoa retratada. Depois disso, ao som de uma música, o docente pede que as crianças 
dancem e caminhem pela sala. Quando a música parar, um aluno deve mostrar a imagem a outro aluno e 
esse aluno deverá procurar imitar a posição da pessoa que está na ilustração. Quando a música tocar 
novamente, eles irão dançar com as imagens nas mãos que serão mostradas aos outros colegas no 
momento que a música parar outra vez. 
 
Qual desses objetivos não está adequado para essa atividade? 
D) Contar imagens 
 
16: Em 1910, na Alemanha, surge um movimento preocupado com as manifestações dos 
impressionistas, tendo como propostas as inúmeras misturas de cores. No entanto, esse movimento 
explode, revelando os sentimentos e como expressá-los por meio da materialização em uma tela ou 
numa folha de papel. Havia a preocupação com o emocional, buscando, por meio da distorção das 
formas e das cores, impactar. Normalmente eram apresentados o terror, a dor, o desespero, a 
angústia. 
 
Temos inúmeros representantes desse movimento no mundo. No Brasil, são exemplos: 
A) Anita Malfatti e Lasar Segall. 
 
17: Há anos, os pesquisadores mostraram que o desenvolvimento infantil tem seu início na vida 
uterina e continua tanto com o crescimento físico, como a maturação neurológica, como também aos 
poucos com a construção de habilidades relacionadas ao comportamento, ampliando as esferas 
cognitiva, afetiva e social. Tanto Piaget, como Erickson e Wallon deixaram registros em suas pesquisas 
algumas etapas, como chamaram em seus estudos, para que estudiosos e professores utilizassem 
como referência. Por exemplo, a primeira infância, aproximadamente entre a idade de zero a cinco 
anos, é o momento em que a criança está mais receptiva aos estímulos do ambiente e as habilidades 
acontecem muito rapidamente. 
Em termos de motricidade, qual é a fase que corresponde aos movimentos que a criança suga, sente 
cheiros, pisa e se arrasta como foi comentado por Gallahue (2002, p. 49): 
C) A fase motora reflexiva 
 
18: A arte em Roma teve a influência dos etruscos, gregos e orientais; porém, os romanos 
conseguiram criar um estilo próprio, inovando a arte. Sua maior contribuição artística foi a 
arquitetura. 
 
Qual é a principal característica das obras de arte desse povo? 
C) A funcionalidade, a valorização dos espaços internos e o caráter do homem, desprezando a beleza 
estética. 
19: Movimento artístico que utiliza a natureza para a criação de obras de arte, estando diretamente 
relacionada às preocupações ecológicas, visando desarticular a arte como um objeto comercial. 
Aprimorou o olhar aos monumentos construídos em espaços públicos. Ressalta-se que a denominação 
desse movimento é de origem inglesa, e significa, basicamente, arte da paisagem. Esse movimento 
artístico é chamado de: 
B) Land Art. 
 
20: Leia atentamente os itens a seguir a respeito do Renascimento, movimento que modificou 
fortemente o cenário europeu: 
 
I - Na Itália houve um elevado crescimento nas administrações públicas. 
III - Em Veneza e Roma, devido à presença de gravadores e impressores originados da Alemanha, a 
tipografia era bem aceita. 
IV - Na Itália, a principal característica desse movimento foi a busca da compreensão da humanidade como 
um todo. 
Estão corretas: 
E) As alternativas I, III e IV. 
 
 21: A concepção de movimento organizado e integrado, a partir de experiências vividas pelo sujeito 
na disciplina de Educação Física, ocorre à medida que um professor aplica atividades aos alunos. Elas 
se solidificam na história do sujeito, na individualidade, na linguagem e na socialização, sinalizando a 
importância e o significado do movimento, como um verdadeiro processo educativo e a soma de 
valores humanos e de diferentes capacidades resultando em bases de desenvolvimentos cognitivos. 
Assinale entre as seguintes afirmativas a que apresenta em qual faixa etária essa influência é mais 
determinante; e qual é a principal influência das aulas de educação física para formação do sujeito. 
A) No período da infância; é um importante instrumento no combate ao sedentarismo, às doenças e aos 
vícios. 
 
22: No Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil - RCNEI (1998), a presença do 
movimento nessa modalidade é premissa básica para um desenvolvimento integral e saudável. Assim, 
deve-se partir da experiência de movimento em três campos de ação: a experiência corporal, a 
experiência material e a interação social. 
 
A respeito disso, veja as afirmativas a seguir: 
I - Há um esforço da criança em colocar o seu próprio corpo em movimento. 
II - A criança explora seu movimento percebendo o meio em que se encontra. 
III - A criança busca entender e compara sua ação a fim de saber relacionar-se com os outros em situação de 
movimento. 
Assinale a alternativa correta, segundo Baecker (2001): 
C) Estão corretas apenas as afirmativas I, II e III. 
 
23: Ferraz e Siqueira (1987), fizeram uma pesquisa com 150 professores, constataram que os livros 
didáticos são a fonte de ensino para 82,8% desses professores. Além disso, essa pesquisa indicou que 
os professores: 
C) Tiveram acesso aos livros didáticos para a arte-educação e modernizaram apenas na autoliberação - 
deixar o aluno fazer o que quer (laissez-faire) 
 
24: Sobre o Barroco, pode-se afirmar que: 
A) Fez uso da grandeza excessiva, do extravagante, do artificial, para expressar as concepções de mundo 
moderno. 
 
25: O Renascimento foi um movimento de renovação cultural e artística que marcou a transição da 
Idade Média para a Idade Moderna. 
A respeito desse movimento, assinale a alternativa correta. 
A) Os artistas estudam o corpo humano, procurando a perfeição e a harmonia das formas, buscando 
inspiração nos povos greco-romanos e na valorização do homem. 
26: Leia os itens do pensamento de Laraia (2001, p. 41) conforme seu entendimento da relação entre 
o homem e a cultura em que ele está inserido: 
 
I- O homem é o resultado do meio cultural em que foi socializado. 
II-O homem é herdeiro de um longo processo acumulativo. 
III-O homem reflete o conhecimento e a experiência adquiridos pelas numerosas gerações que o 
antecederam. 
IV-O homem manipula adequada e criativamente seus materiais do patrimônio cultural, o que permite as 
inovações e as invenções. 
São corretas: 
A) As alternativas I, II, III e IV. 
 
27: A Educação Física na Educação Infantil tem um papel fundamental nessa faixa etária e propicia às 
crianças as mais diversas experiências. De acordo com o pensamento de Freire (2005), os docentes 
deveriam se preocupar com tais experiências, pesquisando os processos de desenvolvimento e a 
relação entre eles (desenvolvimento e atividades motoras). Além disso, devem principalmente 
verificar se os movimentos estão de acordo com a faixa etária. 
Assim, os docentes não podem: 
D) Entender e estender a função de seus movimentos,propondo-os às crianças. 
 
28: Stop, forca, história maluca, caderno de perguntas são brincadeiras que as crianças usam no 
cotidiano das escolas. Os recursos materiais utilizados são simples e acessíveis, somente lápis e papel. 
Diferentemente do que se pensam, essas brincadeiras envolvem leitura e escrita e favorecem a 
socialização, pois todos participam. Também contribuem para as crianças que estão em processo de 
alfabetização pensarem no funcionamento do sistema de escrita alfabético, construindo suas 
hipóteses alfabéticas em relação à escrita e estabelecendo relações entre o oral e o escrito. Além disso, 
corr esponde a exercícios realizados com mãos sob a coordenação da visão (recortar, amassar, colar 
etc.). 
 
Para realizar as atividades aqui nomeadas as crianças utilizam a coordenação motora. O principal tipo 
de coordenação utilizada para esses manuseios é denominada: 
B) Óculo-manual 
 
29: Qual é o principal documento que contempla e embasa a metodologia das aulas para o professor 
do movimento (Educação Física) na Educação Infantil e é premissa básica para um desenvolvimento 
integral e saudável? Como esse documento auxilia o professor a entender que devem partir da 
experiência de movimento em três campos de ação: a experiência corporal, a experiência material e a 
interação social. 
A) Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI) 
 
30: O movimento Pop Art surgiu em 1956, na Inglaterra. Unindo o pós-guerra às concepções do 
poder e da Guerra Fria, o recorte e a colagem eram técnicas fáceis; assim, qualquer um podia ser 
artista. Os artistas do Pop Art criticavam o modo de vida dos americanos, utilizando histórias em 
quadrinhos, propagandas e objetos produzidos em massa. 
Esse estilo contribuiu com o mundo da arte de forma que: 
C) Transformou o movimento acelerado das fábricas e carros em produção artística em série. 
 
31: A maioria das escolas brasileiras trata o ensino de arte como algo secundário, uma atividade de 
lazer, e não como uma disciplina que merece atenção. Ana Mae Barbosa (2007) elucida que é essencial 
que o espaço pedagógico promova o acesso à arte. Na maioria das vezes, o profissional contratado 
para ensinar artes o faz de forma polivalente, por não ter conhecimento necessário sobre o assunto; 
sem contar que a carga horária destinada às aulas de arte é bastante reduzida. O ensino de artes já faz 
parte da realidade das escolas, contudo, não lhe é dada a devida atenção. 
Qual o principal objetivo da disciplina de arte na escola? 
E) Contribuir para o desenvolvimento de crianças e adolescentes, possibilitando a ampliação de seu 
potencial cognitivo e expandindo sua visão de mundo. 
 
32: A Arte Barroca promove um mundo de significados sobre a natureza do homem e sua cultura. Os 
detalhes constroem um painel de variedade de formas, com uma mescla de sombras, luzes e cores 
compondo uma exuberância. É a expressão artística mais sinestésica, como fala Percival Tirapelli 
(1993, p. 40), o maior especialista em Barroco no Brasil: “Só entendemos o Barroco quando o vemos 
frente a frente!” Verificamos que o Barroco, além de inaugurar um estilo estético, também tem uma 
função política. Foi a maior manifestação da Igreja em termos de propaganda, ou seja, teve um papel 
importante na Contrarreforma, sendo utilizado como modo de divulgar o catolicismo e chamar os 
fiéis de volta à Igreja após os movimentos ocorridos na Idade Média, conforme já estudamos. 
 
O Barroco foi, portanto: 
C) A maior manifestação da Igreja utilizada como propaganda divulgando o catolicismo. 
 
33: As aulas de Educação Física, segundo Funke-Wieneke (1998), baseiam-se em experiências 
corporais, logo, há uma estrutura para que isso se desenvolva da melhor maneira possível, ou seja, 
para que as aulas contenham estruturas que são apresentadas nas afirmativas a seguir: 
 
I. Na experiência com o corpo, o sujeito passa a interagir com o mundo, reelaborando conceitos que 
formulará a partir de sua experiência individual e particular. 
II. Na experiência do corpo, a ação está voltada para o interior do indivíduo, que, graças ao movimento, 
conhece, sente e relaciona as suas condições, que antes eram naturais (contrair, respirar, expirar), tornando-
as conscientes. 
III. Já a experiência do corpo espelhado no outro ocorre quando há um diálogo com o outro. Isto é, nas 
interações sociais, momento em que são provocadas as interpretações, as comparações, as avaliações e as 
reflexões sobre o seu próprio corpo e o corpo do outro. 
C) I, II e III 
 
34: A arte está em nosso mundo desde sempre e ocupa um espaço importante na sociedade. Se 
prestarmos atenção, verificou-se que ela se apresenta imperceptivelmente em nossa vida, sendo 
indispensável aos nossos dias e ao mundo. 
Pensando nessa afirmação, podemos conceituar arte como: 
A) As várias formas de se apresentar por meio dos sons, gestos e plástica. 
 
35: Considere os movimentos artísticos a seguir mencionados e relacione com o respectivo conceito: 
I - Pop art. 
II - Op art. 
III - Land art. 
IV - Body art. 
 
Conceitos: 
( 2 ) Suas pinturas fazem que as percepções ópticas se multipliquem. Para que os efeitos tomem proporções 
dignas de uma ilusão, as cores são muito usadas. Alguns tons são vibrantes, e as figuras geralmente 
possuem o mesmo centro, a fim de causar um efeito visual que geralmente parecem pulsar em nosso campo 
visual! 
( 1 ) Uniu o período pós-guerra às concepções do poder e da Guerra Fria, pois o recorte e a colagem eram 
técnicos fáceis; assim, qualquer um podia ser artista. Um exemplo desse estilo mostrou colagens repetidas 
em séries, transformando uma mesma imagem em várias outras, com o auxílio ou a transformação das cores. 
( 4 ) É uma tendência artística contemporânea que surgiu na década de 1960, nos Estados Unidos e na 
Europa, sendo sua principal caraterística o uso do corpo como suporte e intervenção para a realização do 
trabalho artístico. 
( 3 ) É um movimento artístico de origem inglesa que utiliza materiais da natureza (como madeira, pedras, 
terra, rochas) para a criação de obras de arte. Está diretamente ligado às preocupações ecológicas, visando 
desarticular a arte de um objeto comercial. Aprimora o olhar a monumentos construídos em espaços 
públicos, e os registros são feitos por meio de fotografias, vídeos e pinturas. 
Assinale a alternativa que completa corretamente os conceitos. 
B) II - I - IV - III. 
36: Sabemos que as atividades físicas na primeira infância precisam ser planejadas com o objetivo de 
atender aos alunos com as mais diferentes faixas etárias, além de pensar na qualidade do exercício, 
escolher a atividade que esteja de acordo com o desenvolvimento motor do aluno. Mas diante de 
tantas coisas a pensar o professor não pode esquecer a maior contribuição e prioridade das atividades 
de movimentos na educação infantil. Qual é o principal objetivo das atividades físicas na Educação 
Infantil? 
B) Auxiliar na socialização 
 
37: Movimento artístico que utiliza a natureza para a criação de obras de arte, estando diretamente 
relacionada às preocupações ecológicas, visando desarticular a arte como um objeto comercial. 
Aprimorou o olhar aos monumentos construídos em espaços públicos. Ressalta-se que a denominação 
desse movimento é de origem inglesa, e significa, basicamente, arte da paisagem. Esse movimento 
artístico é chamado de: 
B) Land Art. 
 
38: Utilizamos a arte para nos expressar e criarmos, de forma simbólica, as coisas que nos rodeiam. A 
verdade é que a obra artística expressa não o que de fato existe (embora seja concreta), e sim o que 
representa para o artista, o que nem sempre é o que o povo vê. Como exemplo, podemos pensar 
numa tela em branco. Quando um pintor utiliza esse espaço criando uma imagem, a tela deixa de ser 
tela e se transforma na imagem que ele produziu. 
 
Diante dessa afirmação, pense como uma obra de arteé construída e escolha a alternativa que mostra 
de forma mais completa o que está representado numa obra de arte: 
E) É criada a partir de imaginação, história, cores, formas, sons e gestos. 
 
39: Em relação ao sistema de avaliação da disciplina de Educação Física, os PCN sugerem ao 
profissional que ele deve trabalhar essas informações, que são fornecidas a partir dos alunos e da 
cultura corporal, sem abandonar as dimensões reflexivas e críticas da realidade, como os: 
E) Métodos de organização escolar, mostrando os limites e as competências corporais e valorizando as 
diferenças de cada aluno. 
 
40: O enunciado do livro-texto (p. 11) comenta que “ao utilizarmos a linguagem da arte para nos 
expressar, criarmos de forma simbólica as coisas que nos rodeiam. A verdade é que a obra artística 
expressa não o que de fato existe (embora seja concreta), e sim o que representa para o artista, que 
nem sempre é o que o povo vê. Como exemplo, pode se pensar numa tela em branco. Quando um 
pintor utiliza esse espaço criando uma imagem, a tela deixa de ser tela e se transforma na imagem 
que ele produziu”. 
 
Como vimos, utilizamos a arte e ela tem diversas funções. Escolha a alternativa que não apresenta 
uma função da arte: 
C) A arte é utilizada para representar as tradições, leis e cultura de um povo. 
 
41: Por meio dos estímulos, o Sistema Nervoso Central (SNC) - comanda todas as ações. A partir das 
pesquisas de Nash (1970), foi construído o chamado “homúnculo motor”, que ilustra o tamanho de 
cada região cerebral que controla os músculos de cada região do corpo. Assim, na medida em que as 
informações chegam ao SNC por meio dos nervos, elas provocam uma resposta motora. Um sensor 
(receptor sensorial) capta as informações e o sistema nervoso é capaz de desencadear uma resposta 
motora. O sistema nervoso de relação, por meio dos músculos esqueléticos, ativa a locomoção. A 
nossa resposta motora é o que enxerga, e a expressão é a resposta motora (NASH, 1970). Esses 
conhecimentos colaboram muito em nossa ação docente, pois, ao entender essa função, teremos uma 
prática pedagógica mais qualificada, principalmente, porque temos a informação de que o esquema 
corporal tem: 
A) Como base o sistema neurológico, logo todas as informações de comando dos movimentos estão 
diretamente ligadas ao cérebro. 
 
 
42: Ao refletirmos sobre as terras da Mesopotâmia, poderemos então pensar na construção desse 
cenário, no tempo e nos desafios que esses homens enfrentaram. Os povos sumérios, assírios e 
babilônicos, no auge de seu desenvolvimento estético, deixaram registros dessa época. 
 
Assinale a alternativa que se refere aos temas e locais de suas composições: 
C) Entalhes e pinturas com temas religiosos e de guerra trabalhados nos utensílios domésticos.