AVALIAÇÃO PARCIAL DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA

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Avaliação: CEL0358_AV_201508846413 » CONTEÚDO, MET. E PRÁTICA DE ENS. DE HIST. E GEOG.
	Tipo de Avaliação: AV
	Aluno: 201508846413 - LEIDINELIA ROCHA CAETANO
	Professor:
	TALITA VELOSO CERVEIRA
	Turma: 9003/AC
	Nota da Prova: 7,5    Nota de Partic.: 1   Av. Parcial 2  Data: 24/11/2017 09:29:07
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	 1a Questão (Ref.: 201509755579)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Existem diferentes tipos de associações sociais. Identifique duas formas de associações sociais possíveis temas para uma aula sobre história e sociedade para as séries iniciais do ensino fundamental.
	
	
Resposta: Conhecer sobre o período da escravidão no Brasil e um trabalho com a linha do tempo linha do tempo história da Escola.
	
Gabarito: O aluno pode trazer diversos exemplos como: Igrejas, sindicatos, associações culturais associação de moradores, entre outros.
	
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	 2a Questão (Ref.: 201509042505)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Entende-se que o ensino de Geografia detém um papel ímpar na formação e na conscientização dos educandos sobre o exercício da cidadania. Reconhece-se, também que o ensino de Geografia nos anos iniciais do Ensino Fundamental possui especificidades didáticas e pedagógicas as quais podem aproximar o processo de ensino-aprendizagem ao universo vivido e percebido para conceber um espaço geográfico mais humanitário. Valendo-se dessas considerações, qual(is) o(s) objetivo(s) do ensino de Geografia nos anos iniciais do Ensino Fundamental?
	
	
Resposta: Que é necessário o cidadão pensar o espaço, a começar pelo local em que vive para saber nele se organizar , para saber nele combater, para participar das decisões e agir sobre ele.
	
Gabarito: Propor estudos contextualizados com o espaço em sua cotidianidade; propiciar aos alunos o conhecimento do espaço vivido, percebido e concebido em sua cotidianidade; analisar os fenômenos espaciais nas diversas escalas geográficas: o local, o regional, nacional e mundial; reconhecer o espaço geográfico como produto das relações sociedade/natureza, em constante modificação através do processo histórico.
	
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	 3a Questão (Ref.: 201509652618)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	É NECESSÁRIO PENSAR O ESPAÇO, PARA SABER NELE SE ORGANIZAR, PARA SABER NELE COMBATER. Essa frase de Yves Lacoste representa uma linha de pensamento da Geografia chamada:
	
	
	Possibilista
	 
	Positivista
	
	Quantitativa
	 
	Marxista
	
	Determinista
	
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	 4a Questão (Ref.: 201509110017)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Uma professora da turma do 5º ano, fez a seguinte proposta aos seus alunos: Vocês irão levantar, através de entrevistas com os moradores e comerciantes do bairro da escola, os principais problemas que eles enfrentam e as possíveis soluções. Para tal, deverão construir um questionário simples, claro e objetivo para os entrevistados responderem. Essa atividade corresponde principalmente, ao seguinte objetivo da Geografia:
	
	
	identificar as relações de poder estabelecidas entre a sua localidade e o demais centros políticos, econômicos e culturais, em diferentes tempos;
	
	reconhecer algumas permanências e transformações sociais, econômicas e culturais nas vivências cotidianas das famílias
	
	reconhecer, na paisagem local e no lugar em que se encontram inseridos, as diferentes manifestações da natureza e a transformação dela pela ação de sua coletividade;
	
	comparar acontecimentos no tempo, tendo como referência a anterioridade, posterioridade e simultaneidade;
	 
	ajudar o cidadão a pensar o espaço, a começar pelo local em que vive, para participar das decisões e agir sobre ele.
	
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	 5a Questão (Ref.: 201509110025)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Leia os trechos do poema de Cecília Meireles "Do Chico Rei": Do Chico Rei Tigre está rugindo Nas praias do mar. Vamos cavar a terra, povo, Entrar pelas águas; O Rei pede mais ouro, sempre, Para Portugal. Mais ouro, mais ouro, Ainda vêm buscar. Dobra a cabeça, e espera, povo, Que este cativeiro Já nos escorrega dos ombros, Já não pesa mais Essas estrofes referem-se ao seguinte momento da história do povo brasileiro identificada como o período da:
	
	
	plantação da cana de açúcar com a mão de obra africana;
	
	extração do pau brasil feita com a exploração dos indígenas; ;
	 
	mineração do ouro com o uso da mão de obra dos negros escravos.
	
	plantação da cana de açúcar através dos trabalhadores livres;
	
	mineração do ouro através do trabalho dos bandeirantes;
	
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	 6a Questão (Ref.: 201509652638)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Para que uma criança realmente aprenda a ler mapas é preciso que primeiro o professor:
	
	
	Apresente mapas prontos
	
	Insista na cópia de mapas
	
	Ofereça mapas bonitos, para que a criança os pintem de guache.
	 
	Coloque a criança para desenhar mapas de espaços conhecidos.
	
	Traga a planta do bairro para a criança analisar.
	
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	 7a Questão (Ref.: 201509652652)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Um trabalho com a linha de tempo da história da Escola, permite o professor desenvolver , principalmente:
	
	 
	Ordem e sucessão
	
	Relações projetivas
	
	Caracterização de época
	
	Relações Topológicas
	
	Simultaneidade
	
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	 8a Questão (Ref.: 201510053880)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Na ciência História, como é definido o conceito de Trabalho:
	
	
	forma de preservação da espécie humana em detrimento ao meio ambiente, levando a destruição de ecossistemas, poluição do ar e das águas etc.
	
	trabalho é apenas as atividades solicitadas em sala de aula para verificação do quanto o aluno aprendeu durante o semestre letivo.
	
	toda e qualquer pesquisa solicitada pelo professor para a composição de uma média aritmética .
	
	trabalho nada mais é do que uma forma de "mover" a economia de um país, obrigando o cidadão a 'trabalhar' para sustentar órgãos oficiais do governo, fixando-se uma idade minima para seu inicio (16 anos, e na condição de aprendiz) e uma idade limite (atualmente 65 anos).
	 
	modo de sustentação e autopreservação do gênero humano, que se manifesta nas transformações realizadas pelo homem à natureza e as formações sociais e culturais historicamente construídas.
	
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	 9a Questão (Ref.: 201509667541)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Identifique a única assertiva que relaciona corretamente os importantes teóricos do campo educacional com suas e teorias sobre o processo de aprendizagem das crianças.
	
	
	1 - Construtivismo - Célestin Freinet: Considera a cooperação como motor básico dos processos educacionais. 2 - Pedagogia do Trabalho - Jean Piaget : Sustenta em sua Teoria do Desenvolvimento que a inteligência do homem é constituída por estruturas e que elas são construídas e desenvolvidas pelo próprio homem pelas ações que ele opera sobre os objetos do mundo real. 3 - Sociointeracionismo - Lev Semenovich Vygotsky: Destaca a importância do papel da interação entre os pares no desenvolvimento das estruturas superiores de pensamento. Demonstra em seus estudos que a cooperação entre os pares em diferentes estágios de desenvolvimento mental, não só facilita como instiga o crescimento intelectual.
	
	1. Construtivismo - Jean Piaget : Sustenta em sua Teoria do Desenvolvimento que a inteligência do homem é constituída por estruturas e que elas são construídas e desenvolvidas pelo próprio homem pelas ações que ele opera sobre os objetos do mundo real. 2. Sociointeracionismo - Célestin Freinet: Considera a cooperação como motor básico dos processos educacionais. 3. Pedagogia do Trabalho - Lev Semenovich Vygotsky: Destaca a importância do papel da interação entre os pares no desenvolvimento das estruturas superiores de pensamento. Demonstra em seus estudos que a cooperação entre os pares em diferentes estágios de desenvolvimento mental, não só facilita como instiga o crescimento intelectual.1.Construtivismo - Jean Piaget: Sustenta em sua Teoria do Desenvolvimento que a inteligência do homem é constituída por estruturas e que elas são construídas e desenvolvidas pelo próprio homem pelas ações que ele opera sobre os objetos do mundo real. 2. Sociointeracionismo - Lev Semenovich Vygotsky: Destaca a importância do papel da interação entre os pares no desenvolvimento das estruturas superiores de pensamento. Demonstra em seus estudos que a cooperação entre os pares em diferentes estágios de desenvolvimento mental, não só facilita como instiga o crescimento intelectual 3. Pedagogia do Trabalho - Célestin Freinet: Considera a cooperação como motor básico dos processos educacionais
	 
	1.Construtivismo - Lev Semenovich Vygotsky: Destaca a importância do papel da interação entre os pares no desenvolvimento das estruturas superiores de pensamento. 2. Sociointeracionismo - Jean Piaget: Sustenta em sua Teoria do Desenvolvimento que a inteligência do homem é constituída por estruturas e que elas são construídas e desenvolvidas pelo próprio homem pelas ações que ele opera sobre os objetos do mundo real. 3. Pedagogia do Trabalho - Célestin Freinet: Considera a cooperação como motor básico dos processos educacionais
	
	1.Construtivismo - Lev Semenovich Vygotsky: Destaca a importância do papel da interação entre os pares no desenvolvimento das estruturas superiores de pensamento. Demonstra em seus estudos que a cooperação entre os pares em diferentes estágios de desenvolvimento mental, não só facilita como instiga o crescimento intelectual. 2. Sociointeracionismo - Célestin Freinet: Considera a cooperação como motor básico dos processos educacionais. 3. Pedagogia do Trabalho - Jean Piaget: Sustenta em sua Teoria do Desenvolvimento que a inteligência do homem é constituída por estruturas e que elas são construídas e desenvolvidas pelo próprio homem pelas ações que ele opera sobre os objetos do mundo real.
	
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	 10a Questão (Ref.: 201509602221)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Identifique nas opções abaixo o que a avaliação diagnóstica analisa no aluno.
	
	
	a relação entre a disciplina do aluno e o grau de aprendizagem.
	 
	a trajetória de construção cotidiana do conhecimento;
	
	a capacidade de memorização do que foi ensinado;
	
	o resultado final do processo de aprendizagem;
	
	o desempenho do aluno na reprodução do que foi ensinado pelo professor;