AV1 2017 CONTEÚDO MET. PRÁT. DE CIÊNCIA E EDUC. AMBIENTAL

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29/11/2017 BDQ Prova
http://bquestoes.estacio.br/entrada.asp?p0=260715510&p1=201504285808&p2=2432350&p3=CEL0361&p4=103132&p5=AV&p6=21/11/2017&p… 1/4
 
 
Avaliação: CEL0361_AV_201504285808 » CONT.MET. E PRAT.ENS. DE CIÊNCIAS E EDUC. AMBIENT.
Tipo de Avaliação: AV
Aluno: 
Professor:
Turma: 
Nota da Prova: 5,9 Nota de Partic.: 0 Av. Parcial 2 Data: 21/11/2017 15:44:02
 
 1a Questão (Ref.: 201505372180) Pontos: 0,4 / 1,0
Porque é necessário classificar a ciência?
 
Resposta: A ciência vem contribuindo para o desenvolvimento de um consciência social e universal
 
 
Gabarito: A complexidade do conhecimento levou ao surgimento de diversos ramos, sendo necessário classificá-las,
quer seja por sua complexidade, por seu conteúdo, por objeto, diferenças ou metodologias.
 
 2a Questão (Ref.: 201505150221) Pontos: 0,5 / 1,0
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino de Ciências, os conteúdos são apresentados em quatro
eixos temáticos: Terra e Universo, Vida e Ambiente, Ser Humano e Saúde e Tecnologia e Sociedade. Observe a
figura a seguir:
 
Fonte: pixabay.com/static/uploads/photo, acesso em 06/05/2016
Se tivesse que usá-la em alguma de suas aulas, em qual desses quatro eixos temáticos você a incluiria? Justifique
sua resposta, respeitando os conteúdos presentes nos PCNs.
 
Resposta: Tecnologia e Sociedade. A tecnologia sendo usada para complementar o conhecimento científico. A
sociedade inserida na realidade e aprendendo sobre a realidade na qual está inserida.
 
 
Gabarito:
Vida e Ambiente. A presença dos animais, plantas e dos fatores ambientais, como a água, na figura, pode colaborar
com o conhecimento sobre a diversidade da vida, nos ambientais naturais ou transformados pelos seres humanos.
Pode ser usada para estudar a dinâmica da natureza, e como a vida se processa.
 
29/11/2017 BDQ Prova
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 3a Questão (Ref.: 201505429583) Pontos: 1,0 / 1,0
Há evidências de que o ensino escolar, muitas vezes, não privilegia o conhecimento científico. Para que haja o
conhecimento científico, faz-se necessário que na escola, o aluno:
I) Compreenda os fatos cotidianos e os conhecimentos adquiridos ao longo da história, inter-relacionados com as
várias áreas do conhecimento;
II) Estabeleça as relações possíveis entre as disciplinas para explicar os fenômenos;
III) Dialogue com as outras áreas do conhecimento gerando um movimento de constante ampliação da visão a
respeito do que estuda e conhece;
IV) Reflita sobre a importância da vida no planeta.
Pode-se considerar corretas, as alternativas:
II, III
 I, II, III, IV
III, IV
I, II
I, II, III
 
 4a Questão (Ref.: 201504433519) Pontos: 1,0 / 1,0
Na educação contemporânea, o ensino de Ciências permite reconstruir:
I- a relação ser humano/natureza, contribuindo para o desenvolvimento de uma
consciência social e universal.
II- a ênfase propedêutica ou preparatória, voltada apenas para o futuro distante.
III- o despertar nas crianças e jovens a curiosidade pelas coisas do mundo, pelos
seus processos e fenômenos
Assinale a alternativa correta:
As alternativas II e III estão corretas
As alternativas I e II estão corretas
 As alternativas I e III estão corretas
Apenas a alternativa I está correta
A alternativa II está correta
 
 5a Questão (Ref.: 201504433543) Pontos: 1,0 / 1,0
Para Raboni (2002), devido a má formação recebida nos conteúdos que deve ensinar sobre Ciências, é provável que
o professor não se arrisque em atividades diferenciadas, reforçando um ensino muito conteudista e focado no livro
didático. Um dos grandes obstáculos ao ensino de Ciências nas séries iniciais é atribuído à:
utilização de computadores e internet em detrimento do livro didático.
professores que realizam experimento, mas não dominam os conteúdos.
baixa remuneração e jornada de trabalho cansativa.
reconhecimento do conteúdo específico como única forma de trabalhar o Ensino de Ciências.
 insegurança do professor em desenvolver os conteúdos, principalmente na realização de experimentos.
 
 6a Questão (Ref.: 201505429603) Pontos: 0,0 / 1,0
O conceito de Educação Ambiental passou por uma considerável evolução na história recente:
29/11/2017 BDQ Prova
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I) Inicialmente, assume um caráter naturalista, que integra a defesa do regresso ao passado e a recusa do
desenvolvimento e do progresso;
II) A partir de seu desenvolvimento, assume um carácter tendencialmente realista, o qual assenta na existência de
um equilíbrio entre o meio natural e o homem, com vista à construção de um futuro pensado e vivido numa lógica
de desenvolvimento e progresso;
III) É vista, então, cada vez mais, como sinônimo de educação para o desenvolvimento sustentável ou de educação
para a sustentabilidade.
IV) a Educação Ambiental deverá constituir uma preocupação de carácter geral e permanente na implementação do
processo de educação, pressupondo uma clara definição de intenções educativas e uma "ambientalização" dos
conteúdos, estratégias e atividades de ensino-aprendizagem.
Leia as alternativas com atenção e marque a CORRETA.
II, III, IV
 II, IV
I, II, III
I, IV
 I, II, III, IV
 
 7a Questão (Ref.: 201504550075) Pontos: 1,0 / 1,0
Em consequência dos problemas sociais e ambientais, associados às novas formas de produção, passaram a ser
realidade reconhecida em todos os países, inclusive no Brasil. Os problemas relativos ao meio ambiente e à saúde
começaram a ter presença nos currículos de Ciências Naturais, mesmo que abordados em diferentes níveis de
profundidade. Pesquisas recentes mostram que a alta taxa de CO atmosférico está afetando também os oceanos.
Depositado na superfície da água, tal gás acaba misturando-se a ela devido ao movimento dos copépodes ¿
pequenos animais que constituem o plâncton. Tal fato está fazendo com que o pH da água torne-se mais ácido, o
que altera a vida de diversas espécies marinhas, podendo inclusive levá-las à extinção. Analise as alternativas
abaixo e marque a opção cuja ação leva ao acontecimento do fato relatado no texto.
Crescimento das espécies autotróficas nos oceanos.
Ampliação da área de terras cultivadas.
Maior extração de alimentos dos oceanos.
Extinção de muitas espécies marinhas aeróbias
 Utilização crescente de combustíveis fósseis.
 
 8a Questão (Ref.: 201504434023) Pontos: 0,0 / 1,0
Os Parâmetros Curriculares Nacionais de Ciências Naturais são dirigidos aos educadores que têm como objetivo
aprofundar a prática pedagógica de Ciências Naturais na escola fundamental, contribuindo para o planejamento de
seu trabalho e para o projeto pedagógico da sua equipe e do sistema de ensino do qual faz parte. Assinale V para
as alternativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) Os conteúdos de Ciências Naturais estão organizados em eixos temáticos. Tais blocos indicam princípios
pedagógicos e metodológicos a serem observados pelas instituições de ensino da rede pública, entretanto
não configuram um padrão a ser seguido rigidamente.
 ( ) Os conteúdos devem se constituir em fatos, conceitos, procedimentos, atitudes e valores compatíveis
com o nível de desenvolvimento intelectual do aluno e baseados fundamentalmente nos livros didáticos
 ( ) Os Parâmetros Curriculares Nacionais foram elaborados procurando, de um lado, respeitar diversidades
regionais, culturais, políticas existentes no país e, de outro, considerar a necessidade de construir
referências nacionais comuns ao processo educativo em todas as regiões brasileiras.
 ( ) Em Ciências Naturais, os temas transversais destacam a necessidade de dar sentido prático às teorias e
aos conceitoscientíficos trabalhados na escola e de favorecer a análise de problemas atuais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
V, F, V, F
 V, F, V, V
 F, F, V, V
F, F, F, V
V, V, F, F
 
29/11/2017 BDQ Prova
http://bquestoes.estacio.br/entrada.asp?p0=260715510&p1=201504285808&p2=2432350&p3=CEL0361&p4=103132&p5=AV&p6=21/11/2017&p… 4/4
 9a Questão (Ref.: 201504434071) Pontos: 0,5 / 0,5
Os conteúdos de Meio Ambiente foram integrados às áreas, numa relação de
transversalidade, de modo que impregne toda a prática educativa e, ao mesmo tempo, crie
uma visão global e abrangente da questão ambiental, visualizando os aspectos físicos e
históricos-sociais, assim como as articulações entre a escala local e planetária desses
problemas. (BRASIL, 1998).
Neste sentido, NÃO é correto afirmar:
Os temas transversais dizem respeito a conteúdos de caráter social, que devem ser incluídos no currículo do
ensino fundamental, de forma transversal, ou seja: não como uma área de conhecimento específica, mas
como conteúdo a ser ministrado no interior das várias áreas estabelecidas.
A educação ambiental deve permitir a compreensão da natureza complexa do Meio Ambiente e interpretar a
interdependência entre os diversos elementos que confrontam o ambiente, com vistas a utilizar
racionalmente os recursos no presente e no futuro.
Os Temas Transversais permeiam necessariamente toda a prática educativa que abarca relações entre os
alunos, entre professores e alunos e entre diferentes membros da comunidade escolar.
 O trabalho com os temas transversais não exige que os professores articulem conteúdos de áreas e
conteúdos de temas, deixando claro para os alunos a relação entre estudo escolar e as questões sociais.
Nos Temas Transversais, são debatidos em diferentes espaços sociais, em busca de soluções e de
alternativas, confrontando posicionamentos diversos tanto em relação à intervenção no âmbito social mais
amplo quanto à atuação pessoal.
 
 10a Questão (Ref.: 201505089885) Pontos: 0,5 / 0,5
A sala de aula é um espaço necessário e fundamental para os alunos desenvolverem suas atividades de
aprendizado, entretanto, ela pode limitar as possibilidades dos professores, uma vez que, mesmo utilizando todos
os recursos disponíveis estão impossibilitados de apresentar muitos aspectos do mundo real. Com relação às
atividades extra-classe podemos afirmar que:
 O professor deve preparar um roteiro com o que deve ser observado. Esse roteiro de atividades deve ser
criado para motivar o aluno a se interessar pela aula e pode ser Esse roteiro pode ser criado junto aos
alunos com questões que incluam suas dúvidas naturais.
O professor não precisa informar sobre a roupa adequada considerando que seus alunos já sabem.
O professor não precisa preparar um roteiro considerando que ele terá o apoio do setor educativo que
normalmente está presente nos locais.
Os locais a serem visitados são áreas verdes (parques que possuem trilhas dentro da mata), até praças mas
não deve visitar: mercados municipais, lixões, empresas, indústrias, comércio etc pois não são adequados
para as séries iniciais.
O professor deve orientar os alunos a coletar amostras de animais e plantas.
Período de não visualização da prova: desde 16/11/2017 até 28/11/2017.