ATIVIDADE V TEXTO ANALITICO REFLEXIVO

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Análise das aulas de Química observadas 
“Texto analítico reflexivo das práticas docentes” 
 
 Com o objetivo de criar espaço para discussão e reflexão, os dados 
coletados no formulário VI, teve a proposta de contribuir para a formação 
prática do futuro professor de química através de observação de duas aulas em 
cada série do ensino fundamental e médio. O sujeito da pesquisa foi apenas 
um professor de Química que ministra essa disciplina na escola CELG em 
todas as séries. A pesquisa incluiu observação das aulas realizadas pela 
estagiária e, foi utilizado como instrumento de pesquisa o formulário em oito 
aulas distribuídas da seguinte forma: duas aulas no 9º ano do ensino 
fundamental, duas no 1º ano, duas no 2º ano e duas no 3º ano do ensino 
médio. 
 Nas aulas observadas no 9º ano do ensino fundamental seus objetivos 
estavam coerentes com o conteúdo trabalhado na sala de aula, demonstrando 
sempre preocupação em aperfeiçoar seu “modelo didático”, através dos 
recursos utilizados como data show, livro didático e lousa, que foram 
ferramentas úteis para contribuir na resolução dos problemas de ensino na sala 
de aula; ajudando a estabelecer a necessária ligação entre a teoria e a 
intervenção prática. Os alunos são muitos atenciosos e participam das 
discussões com perguntas e indagações que favorecem o aprendizado. As 
aulas são desenvolvidas de forma expositiva e dinamizadas em alguns 
momentos; fortalecendo nesses momentos o relacionamento entre 
professor/alunos de forma respeitosa e amigável. A paciência e 
comprometimento do professor foi um dos aspectos observados que são 
relevantes no desempenho docente. 
 Nas aulas do no 1º ano do ensino médio os objetivos das aulas 
observadas apresentaram um modelo espontâneo que contribuíram para 
mostrar a importância da prática pedagógica. Assim, diante da exposição dos 
conteúdos que estão relacionados com os objetivos propostos poderia ser mais 
bem explanado com materiais de laboratório de química, não existente na 
instituição. No entanto com a ausência desses recursos a relação entre a teoria 
e prática se distancia do fazer pedagógico, principalmente, quanto a relação do 
conteúdo estudado com o cotidiano dos alunos. Eles são bem participativos, 
mas de vez em quando as conversas paralelas dificulta o trabalho do professor; 
que logo consegue controlar a situação por ter um bom nível de relacionamento 
com os alunos que evidencia como um dos aspectos relevantes do 
desempenho do docente. 
 Nas aulas observadas no 2º ano do ensino médio os conteúdos, as 
habilidades e as competências que foram desenvolvidas em determinada aula 
estão previstos nos objetivos das aulas, concomitantemente junto com os 
materiais didáticos, auxiliando no desenvolvimento do ensino e da 
aprendizagem. Utilizou os componentes didáticos: o professor, os livros, data 
show, internet, lousa, vídeos e recursos naturais, que possibilitou oferta de 
possibilidades aos alunos de ampliar sua visão do mundo químico e sua ação 
crítica com base nas informações que o recurso ofereceu, assim, 
corelacionando a teoria com a pratica. Notou-se no comportamento do 
professor, que estão atentos aos seus alunos e dispostos a ensiná-los, 
tratando-os com respeito, demonstrando ser pacientes e compreensivos ao 
ensinar. Quanto às atitudes comportamentais dos discentes observados, 
percebeu-se que, eles, se expressam correspondendo à forma como são 
tratados, resultando com isso, em um ambiente interativo onde o respeito, a 
motivação e interesses, contribuem na construção de valores, e do 
conhecimento mútuo. Notou-se também, que o professor realiza trabalhos 
coletivos e individuais como exercícios de fixação de conteúdo, e apresentação 
de seminários para contribuir no aprendizado do aluno. Percebeu-se que a 
conduta, a atitude do professor e o uso de diferentes recursos como métodos 
de ensino têm influência no bom relacionamento e no aprendizado do aluno. 
 Nas aulas observadas no 3º ano do ensino médio os alunos são bem 
mais participativos e suas respostas aos questionamentos foram bem mais 
elaboradas do que as respostas dos alunos das dos anos anteriores, 
evidenciando a importância do tipo de prática pedagógica desenvolvida pelo 
professor em relação à aprendizagem de seus alunos. O professor 
problematizou o conteúdo, dialogando e questionando os alunos, para que 
assim possam expor suas ideias e opiniões. Em relação aos objetivos previstos 
no planejamento, os mesmos foram atingidos através dos conteúdos 
trabalhados na aula. Os recursos didáticos utilizados puderam suprir as 
necessidades das aulas observadas, como data show, notebook, lousa, 
cartazes e alguns materiais domésticos para exposição de conteúdos 
relacionando a teoria com a prática. A metodologia utilizada pelo professor foi 
um dos aspectos relevantes que valorizou as emoções dos alunos e sua 
relação de afetividade com eles, garantindo sucesso e a qualidade da 
aprendizagem no processo pedagógico.