Relatório de Estágio Gestão Escolar

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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
PRÁTICA E ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM GESTÃO DAS ORGANIZÇÕES ESCOLARES
FLAVIA BAZILIO DE OLIVEIRA
RIO DE JANEIRO
2017
UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
Prática e Estágio Supervisionado em Gestão das Organizações Escolares
Relatório exigido como parte dos requisitos para a conclusão da disciplina de 
Prática e Estágio Supervisionado em Gestão das Organizações Escolares
 sob a orientação 
da professora Maria 
Dylma
 da Silva Ferreira
Curso: Pedagogia
RIO DE JANEIRO
2017
SUMÁRIO
	INTRODUÇÃO...............................................................................................................04
	
	CAPÍTULO I – CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E DA TURMA OBSERVADA OU ORGANIZAÇÃO OBSERVADA...........................................................................05
	
	CAPÍTULO II – DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES OBSERVADAS E REALIZADAS................................................................................07
	
	CAPÍTULO III - CONSIDERAÇÕES FINAIS...........................................................08
	
	REFERÊNCIAS..............................................................................................................10
	
	
ANEXOS.........................................................................................................................11
	
	
	
	
	
	
	
	
	
INTRODUÇÃO
O processo para uma aprendizagem eficaz depende de inúmeros fatores, dentre os quais os mais presentes são: o talento do professor, o tipo intelectual do aluno, as oportunidades oferecidas pelo ambiente imediato da escola, perspectivas futuras de vida do aluno.
A escola não pode ser considerada fábrica de robôs. Sua função não se restringe mais, como antigamente a modesta forma de ensinar, repetição, onde o professor era soberano dono do ensino. Hoje sua tarefa é mais ampla e profunda, ou seja, deve levar nosso aluno a ser mais crítico, mais compromissado com o processo de ensino-aprendizagem.
A Instituição escolhida é o Colégio Abolição (Centro Educacional Os Primeiros Passos da Criança) que fica situado a Rua Engenheiro Nazaré, 71 – Abolição – Rio de Janeiro.
Meu nome é Flávia Bazilio de Oliveira, do curso de Pedagogia, EAD Sulacap, no Rio de Janeiro.
Este relatório de estágio vai descrever uma experiência no Ensino Fundamental Anos Iniciais. O primeiro capítulo irá abordar de forma abrangente a caracterização da escola e da turma observada. O segundo capitulo vai abordar o desenvolvimento e analise das atividades observadas e realizadas pelo estagiário e o terceiro capitulo seguidamente finalizará com as considerações finais, referencias e os anexos.
As responsabilidades das escolas atualmente são bem maiores e isso é um dos pontos mais importantes a serem observados e colocados no relatório. Além de instrumento de formação física, intelectual e moral, cabe a escola a missão de promover a integração harmoniosa do educando no seio da comunidade, fornecendo-lhe todos os elementos para que se possa tornar um fator de progresso individual e social.
Assim, a aprendizagem é um processo de assimilação de determinados conhecimentos e modos de ação física e mental, organizados e orientados no processo ensino aprendizagem.
Estágio é onde temos a oportunidade de vivenciar tudo aquilo que aprendemos na teoria, em sala de aula, de refletir sobre os quais práticas utilizar, quais as formas de agir dentro de uma sala com crianças do ensino fundamental.
É tempo de conhecer, analisar e experimentar as práticas tão sonhadas teoricamente. 
CAPÍTULO I – CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E DA TURMA OBSERVADA OU ORGANIZAÇÃO OBSERVADA
Este capítulo irá abordar as características da escola no seu espaço físico, administrativo e seu cotidiano, da escola no geral e do trabalho pedagógico, assim como o trabalho desenvolvido pela instituição.
O Colégio Abolição é uma escola de Ensino Fundamental onde a realidade educacional é instigante e inovadora. Trabalha a interdisciplinaridade respeitando a realidade e a individualidade do aluno, atendendo a faixa etária de 6 a 10 anos aproximadamente, procurando criar um ambiente seguro e acolhedor.
O trabalho desenvolvido durante o ano letivo visa sistematizar o lúdico e a visão de mundo com informações para cada respectiva fase, desenvolvendo o aprendizado de leitura e escrita utilizando uma metodologia inovadora junto ao sistema de ensino adotado pela instituição. Seu diferencial são as turmas reduzidas. O Colégio Abolição trabalha com os Anos iniciais e com os Anos Finais do Ensino Fundamental, porém a análise do estágio é sobre a Gestão Escolar.
A escola está situada à Rua Engenheiro Nazaré, nº 71, no bairro Abolição, Rio de Janeiro. A mesma possui abastecimento de água, esgoto e utiliza a coleta seletiva do lixo.
O corpo administrativo da instituição compõe de uma diretora pedagógica, um diretor financeiro e uma coordenadora pedagógica. Além de uma secretária escolar e uma auxiliar de secretaria.
A escola possui:
9 (nove) salas de aula
1 (um) Refeitório
1 (um) Pátio 
1 (uma) quadra de esportes
1 (um) sala de informática
1 (uma) sala de leitura
1 (uma) cantina
4 (quatro) banheiros, sendo dois femininos e dois masculinos
1 (uma) secretaria
1 (uma) sala dos professores
A estrutura da escola é composta de dois turnos: manhã e tarde
Número total de alunos: 
Número total de turmas por turno: 
Manhã:
Tarde:
A escola também possui: 1 (um) auxiliar de serviços gerais, (seis) professoras e 1 (um) porteiro.
A escola trabalha com Projeto Político Pedagógico e os professores utilizam deste para planejar suas atividades diárias e suas práticas são de acordo com o PPP, visando atender a todas as expectativas descritas no mesmo. È adotado um sistema de ensino chamado COC – Sistema de Ensino, para as turmas do 1 ao 9 ano, onde o mesmo oferece conteúdos diversificados e dinâmicos que facilitam o aprendizado e motiva os alunos.
Corpo docente do turno da manhã (7:45h às 11:45h):
1ano – Tuira Ribeiro
2ano – Luciana Sirena
3ano – Lívia
4ano – Salete Maria Guido
Corpo docente do turno da tarde (13:30h às 17:30h):
1ano – Tuíra Ribeiro
3ano – Telma Regina
5ano – Luciane Simões
A escola também oferece atividades extras, que são feitas fora do horário escolar, tais como:
Ballet
Capoeira
Karatê
Inglês
Informática 
CAPÍTULO II – DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES OBSERVADAS E REALIZADAS
	
Este capítulo irá abordar o trabalho interno do professor, sua dinâmica, desenvoltura e análise das atividades através da observação e da percepção do estagiário.
O estágio foi realizado na turma do 2 ano, da professora Tuira Ribeiro, mas passei por todos os anos no turno em que fiz o estágio. A turma era constituída de 6 alunos, com 7/8 anos completos, com perfil socioeconômico de classe media à classe média alta. Apesar de ser uma turma pequena, é muito agitada e requer uma atenção maior por ter um aluno com TDAH,comprovado clinicamente.
Observando a rotina, os alunos esperam a professora no segundo portão da escola, não tendo uma ordem certa de tamanho ou de sexo. Eles vão direto para a sala assim que a mesma chega e em sala de aula seguem a rotina de retirar o dever de casa e colocar na mesa da professora, agendas e lanches. 
A sala de aula é repleta de informações, murais bem feitos pela professora, com atividades dos alunos expostas. 
A rotina da sala de aula é estabelecida pela professora, porém os alunos também participam ativamente das organizações das tarefas, proporcionando autonomia, pois eles sabem que tem responsabilidade e são conscientes da rotina diária.
Piaget (1993) diz que o indivíduo está constantemente interagindo com o meio ambiente. Dessa interação resulta uma mudança contínua, que chamamos de adaptação. Com sentido análogo da biologia, emprega a palavra adaptação paradesignar o processo que ocasiona uma mudança contínua no indivíduo, decorrente de sua constante interação com o meio.
A professora procura fazer com que todos interajam nas atividades feitas em sala de aula e usa atividades práticas e/ou lúdicas para ensinar os conteúdos propostos em planejamento. Utiliza histórias, músicas, imagens, fotos, recorte e colagens, etc.
Os alunos tem um horário de aula já pré-estabelecido pela coordenação pedagógica, além de calendário de provas e vestibulinhos(*).
O material didático do Sistema de Ensino (Sistema COC de Ensino) adotado pela escola é bastante complexo e trabalha com a interdisciplinaridade. A professora comentou que no início os pais apresentavam muitas dificuldades em ajudar seus filhos em casa, mas com o tempo eles foram se adaptando a metodologia.
A professora é muito tranquila e muito profissional, que tem o controle sobre a turma. Ela confia em seus alunos e vice-versa, facilitando a interação e o bom comportamento das crianças.
As avaliações são feitas através de vestibulinhos e de provas bimestrais, mas as observações da professora também são levadas em consideração na finalização da avaliação, nas notas dos alunos.
Participei de todas as atividades que compões a rotina daquela turma, correção das atividades, na organização da hora do lanche, arrumação e limpeza da sala de aula, aplicação de novos conteúdos, orientando os alunos nas atividades e no seu aprendizado e até observação dos mesmos nas atividades extras como inglês, informática e ballet/capoeira/karatê.
No dia anterior a minha participação em sala de aula, foi comunicado aos pais que eu estaria em sala de aula para que pudesse passar pelo processo de avaliação de estágio e que eu teria um momento em que eu daria uma aula, que seria avisado com antecedência aos mesmos.
No dia da minha apresentação a professora iniciou sua rotina e após o lanche eu apresentei minha aula. Acredito que tenha sido muito proveitoso porque tive um momento muito positivo sobre a resposta, o retorno das crianças sobre o tema proposto. Por muitas vezes pensei em desistir da profissão, na verdade não atuo mais em sala de aula, mas isso me fez provar o quanto eu ainda acredito na educação como uma utopia possível.
As decepções como profissional desaparecem no momento que você vê o que você planta, você colhe. Eu criei muitas perguntas, causei curiosidade nos alunos e o envolvimento foi gral. A professora da turma elogiou minha aula e percebi isso no dia seguinte que ela mandou uma foto da atividade onde a mesma estava dando continuidade ao que foi feito por mim.
Para Vasconcelos (2006), o pressuposto de qualquer atividade de planejamento é o desejo de mudança de acertar, de aperfeiçoar. Seria importante que o professor fosse ganhando clareza de que, se não planejar conscientemente, a tendência é reproduzir. A tarefa do professor é muito complexa, uma vez que muitos são os fatores intervenientes, por isso tem de ser muito bem preparada. Não basta o docente saber e dominar os conteúdos porque é preciso entender a realidade do grupo para poder organizar as informações de maneira significativa. Planejamento é o básico e essencial para o trabalho pedagógico.
CAPÍTULO III – CONSIDERAÇÕES FINAIS
O ensino visa estimular, dirigir, incentivar, impulsionar o processo de aprendizagem dos alunos, pois tem um caráter eminentemente pedagógico, ou seja, o de dar um rumo definido para o processo educacional que se realiza no ambiente escolar.
A aprendizagem é a assimilação ativa de conhecimento e de operações mentais, para compreendê-los e aplicá-los consciente e autonomamente, é a criação de uma forma de conhecimento humano – relação cognitiva entre aluno e conteúdo de estudo – desenvolvendo-se sob as condições específicas do processo de ensino. O ensino não existe por si mesmo, mas na relação com a aprendizagem.
Assim sendo, a aprendizagem tem um vinculo direto com o meio social que circunscreve não só as condições de vida do individuo, mas também a sua relação com o ambiente escolar e o estudo, sua percepção e compreensão dos conteúdos.
REFERÊNCIAS
PIAGET, J. O nascimento do raciocínio da criança. 5 ed. São Paulo:el Ateneo, 1993
VASCONCELOS, Celso dos Santos. Coordenação do Trabalho Pedagógico: do projeto político-pedagógico ao cotidiano da sala de aula. 7 ed. Libertad Editora, 2006.
ANEXOS
Anexo 1
Anexo 2