Teoria e Prática do Currículo

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CEL0374_EX_A2_201101003669_V8
CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA
2a aula
Lupa
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Exercício: CEL0374_EX_A2_201101003669_V8 Matrícula: 201101003669
Aluno(a): GLAUCE NEVES CARVALHEIRA DA SILVA Data: 20/10/2017 13:05:52 (Finalizada)
1a Questão (Ref.: 201102028646) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0)
O currículo aparece pela primeira vez como um campo de estudo e pesquisa no início do século XX nos Estados
Unidos, impulsionado por diferentes fatores econômicos, políticos, sociais e culturais. Podemos considerar, dentro
deste contexto, os seguintes fatores, EXCETO:
O crescimento de um movimento progressista da educação que defendia a democratização do
conhecimento e a reflexão crítica do saber.
Um intenso processo de industrialização e urbanização potencializado pelo crescimento do capitalismo.
O controle do Estado na organização da escola através de setores especializados.
A massificação da escolarização e a sua organização com base nos princípios administrativos de Tyler.
A expansão dos movimentos imigratórios para as grandes cidades.
2a Questão (Ref.: 201101154864) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0)
Leia o fragmento a seguir sobre o conceito de Currículo para responder a questão:
"[...] compreendemos o currículo como uma 'tradição inventada' (GOODSON, 1998), como um artefato sócio-
educacional que se configura nas ações de conceber/selecionar/produzir, organizar, institucionalizar,
implementar/dinamizar saberes, conhecimentos, atividades, competências e valores visando uma 'dada' formação,
configurada por processos e construções constituídos na relação com conhecimento eleito como educativo. [...] Em
geral, o senso comum educacional percebe o currículo como um documento onde se expressa e se organiza a
formação, ou seja, o arranjo, o desenho organizativo dos conhecimentos, métodos e atividades em disciplinas,
matérias ou áreas, competências, etc.; como um artefato burocrático preescrito. Não perspectivam o fato de que o
currículo se dinamiza na prática educativa como um todo e nela assume feições que o conhecimento e a
compreensão do documento por si só não permitem elucidar. O fato é que professores e educadores em geral, nos
seus cenários formativos, atualizam, constroem e dão feição ao currículo, cotidianamente, relacionalmente, tendo
como seu principal objetivo a formação e seus processos de interpretação e veiculação, daí sua inerente
complexidade" (MACEDO, 2007, 24-26). Marque a alternativa que define o pensamento de Goodson:
O senso comum educacional está certo em conceber o currículo como um documento, feito por professores
apenas em diálogo com as suas práticas.
O currículo é um artefato burocrático prescrito e orientado por um documento que apenas define atividades
práticas.
O currículo como tradição inventada não é algo que se considere como pronto, mas uma construção atualizada nos cenários
formativos, por processos e construções constituídos nas relações socioeducativas.
O conhecimento eleito como educativo é aquele que é igual para todas as formações, sem que ocorra um
processo de seleção de conteúdos.
O currículo é o conjunto de disciplinas que compõem a matriz curricular de um curso, sem sequer se questionar os
processos de seleção cultural responsáveis pela inclusão de saberes no currículo.
BDQ Prova http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?num_s...
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Gabarito Comentado
3a Questão (Ref.: 201101177607) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0)
No final dos anos 70 e nos anos 80, " a preocupação básica do cenário educacional (...) foi o fracasso da escola de
primeiro grau no ensino de crianças das camadas mais carentes de nossa população. Em decorrência, a questão do
currículo tornou-se alvo de atenção de nossas autoridades , pesquisadores e educadores." ( BARBOSA, Antonio
Flávio. Currículos e Programas no Brasil. SP: Papirus, 1990) As opções destacam evidências dessa afirmativa,
EXCETO quanto :
ao caráter técnico do processo educativo, acrescenta-se o caráter sociopolítico.
à formação de corpo de estudiosos, ampliando publicações sobre o campo do currículo.
à rejeição acadêmica aos pressupostos voltados para interpretação da ideologia no currículo.
à inclusão da disciplina Currículos e Programas nos cursos de mestrado em Educação
ao surgimento de estudos especializados para estudar as causas da inadequação dos currículos.
Gabarito Comentado
4a Questão (Ref.: 201101137564) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (0)
Os professores da Escola John Dewey estão debatendo sobre currículo como campo de conhecimento. Com base
nos estudos de currículo, analise as falas sobre o tema apresentadas pelos professores e assinale a
única, do ponto de visa teórico, que está INCORRETA:
Na perspectiva positivista, o currículo escolar considera a objetividade dos fatos da realidade escolar. (prof.
Daniel)
O interesse sobre campo do currículo é recente no cenário educacional mundial. (profa. Julia)
Os estudos atuais sobre o currículo como campo de conhecimento consideram ciência e senso comum como
expressões da realidade escolar. (prof. André)
A concepção técnica e cientificista de currículo se consolidou com os estudos de Ralph Tyler no meado
do século XX. (profa. Josiana)
Na abordagem sociológica de Bourdie e Passeron, o pensamento sobre o campo do currículo se depara com
tensões e desafios. (profa. Lúcia)
Gabarito Comentado
5a Questão (Ref.: 201101885427) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (0)
O fundador do movimento curricular anos 20, Bobbit, adotou os princípios da administração científica e construiu
um modelo de currículo, tomando a fábrica por referência. Para esse autor, os estudantes deviam ser processados
como um produto fabril e o currículo devia ser a especificação precisa de objetivos, procedimentos e métodos para
a obtenção de resultados mensuráveis. Essa forma de pensar marcou de certa forma as concepções básicas
presentes no paradigma do currículo tradicional. A crítica ao modo tradicional de conceber o currículo é o ponto que
unifica o pensamento dos estudiosos da Sociologia do currículo. Apesar das divergências, todos se opõem à teoria
curricular tradicional porque ela se fundamenta na seguinte racionalidade:
Política
Sociológica
Tecnocrática
Crítica
Humanista
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Gabarito Comentado
6a Questão (Ref.: 201101177617) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (0)
Historicamente, o campo dos Currículos e Programas no Brasil vem sofrendo influências externas e autores como
Sperb (1976); Saul (1986) e Moreira (1990) registram a influência americana. O autor que exerceu mais influência
na concepção de currículo e nas propostas de um modelo específico de currículo, a partir dos anos 50 foi:
John Dewey
Maria Montessori
Michael Apple
Ralph Tyler
Comenius
Gabarito Comentado
7a Questão (Ref.: 201101177730) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (0)
Uma turma de Pedagogia, discutindo as variadas concepções de currículo, concluiu que, de acordo com a sociologia
crítica, o currículo pode ser concebido como:
processo de acumulação de experiências vividas na escola pelos educandos.
manifestação de um estágio de desenvolvimento da pessoa e da sua trajetória social.
processo de construção social que implica conhecer a realidade e atuar em sua transformação.
conjunto de dados concernentes às informações sobre calendário e horários escolares.
conjunto de matérias ou disciplinas constantes de um curso.
8a Questão (Ref.: 201102018982) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (0)
"As pessoas de baixa renda não aprendem porque são fracas das ideias". "A cultura das pessoas de baixa renda é
pobre". "Esta aluna não aprende porque é fraca da cabeça". Nas teorias críticas do currículo, as afirmações
preconceituosas acima são exemplos de como a escola funciona como mecanismo de exclusão,pois
o preconceito na maioria das vezes parte da própria pessoa, na medida em que ela percebe suas
dificuldades intelectuais.
os conhecimentos trazidos pelas classes dominadas são valorizados para o crescimento cognitivo dos alunos
na escola.
o currículo propicia o ensino dos conteúdos necessários para a formação geral do indivíduo cidadão.
os valores e hábitos de toda a população se completam e se entrosam na organização curricular das escolas
públicas.
o currículo da maioria das escolas está baseado na cultura dominante, enquanto a cultura das classes
dominadas têm sua cultura desvalorizada.
BDQ Prova http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?num_s...
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