Teorias Curriculares

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CEL0374_EX_A3_201101003669_V10
CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA
3a aula
Lupa
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Exercício: CEL0374_EX_A3_201101003669_V10 Matrícula: 201101003669
Aluno(a): GLAUCE NEVES CARVALHEIRA DA SILVA Data: 20/10/2017 13:20:16 (Finalizada)
1a Questão (Ref.: 201101630254) Fórum de Dúvidas (4) Saiba (0)
Do ponto de vista das interpretações nas práticas curriculares, a teoria crítica e a teoria pós-crítica têm como ponto
de convergência a seguinte característica:
Ênfase nos aspectos históricos e técnico-pedagógicos.
Recomendação de distribuição prévia de conteúdos pelos anos escolares.
Definição prévia de instrumentos de avaliação da aprendizagem.
Sinalização de aspectos ideológicos nas práticas curriculares.
Indicação de conteúdos organizados objetivamente a serem aplicados pelos docentes.
Gabarito Comentado Gabarito Comentado
2a Questão (Ref.: 201102100418) Fórum de Dúvidas (4) Saiba (0)
As teorias curriculares críticas basearam o seu plano teórico nas concepções marxistas e também nos ideários da
chamada Teoria Crítica, vinculada a autores da Escola de Frankfurt, notadamente Max Horkheimer e Theodor
Adorno. Outra influência importante foi composta pelos autores da chamada Nova Sociologia da Educação, tais
como Pierre Bourdieu e Louis Althusser. Sobre essa teoria, analise as afirmações abaixo e marque a opção
CORRETA:
I - Os autores citados compreendem que tanto a escola como a educação em si são instrumentos de reprodução e
legitimação das desigualdades sociais propriamente constituídas no seio da sociedade capitalista, atingindo
sobretudo as classes desprivilegiadas socioeconomicamente.
II - O currículo está atrelado aos interesses e conceitos das classes dominantes, não estando diretamente
fundamentado ao contexto dos grupos sociais subordinados, uma vez que quem seleciona e organiza os conteúdos
escolares são pesquisadores, especialistas no assunto específico da ciência, sendo os conteúdos da escola, muitas
vezes, divorciados do significado humano.
III - A função do currículo, mais do que um conjunto coordenado e ordenado de matérias, deveria também conter
uma estrutura crítica que permitisse uma perspectiva libertadora e conceitualmente crítica em favorecimento das
massas populares.
Estão corretas:
somente a I
somente a II
somente a I e II
somente a III
BDQ Prova http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?num_s...
1 de 3 05/11/2017 17:24
todas estão corretas
3a Questão (Ref.: 201101869530) Fórum de Dúvidas (3 de 4) Saiba (0)
Sobre as teorias pós-críticas da educação, podemos considerar as afirmativas abaixo, EXCETO:
Entendem o multiculturalismo como um movimento social e político que foi criado a partir dos grupos
culturais dominantes e de prestígio econômico
Consideram que o conceito de gênero foi construído para enfatizar o fato de que as identidades masculinas
e femininas são histórica e socialmente produzidas
Dentre outras questões, centram-se na discussão das causas institucionais, históricas e discursivas do
racismo
Para as teorias pós-críticas não podemos separar as questões culturais das questões de poder
Procuram lidar com a questão da diferença como uma questão histórica, política e cultural
4a Questão (Ref.: 201101884153) Fórum de Dúvidas (3 de 4) Saiba (0)
As pesquisas e produções teóricas sobre currículo são diversificadas e seu conceito polissêmico. Sobre as teorias do
currículo, assinale a afirmativa correta:
As Teorias Pós-Críticas ocupam-se de procedimentos e métodos para mensurar, medir e dar resultados.
A Teoria Tradicional não defende a neutralidade na seleção dos conteúdos nem sua atenção está voltada
para as questões técnicas de como elaborar o currículo, considera as relações de poder decorrentes desta
organização.
A noção de teoria envolve a tentativa de representar, descrever, explicar, dar detalhes do que é o objeto de
estudo currículo, buscando uma compreensão teórica e seus efeitos na prática pedagógica.
A Teoria Crítica rejeita a possibilidade de ação pedagógica transformadora, comprometida com a
humanização, libertação e conscientização das relações de poder na escola de forma reflexiva e crítica.
Garantir seu compromisso apenas com a reprodução da ideologia dominante é um dos objetivos da Teoria
Crítica.
5a Questão (Ref.: 201101177652) Fórum de Dúvidas (4) Saiba (0)
(Fonte: MEC: ENC/ Provão - Pedagogia 2002) Comênio, na obra Didática Magna, utiliza-se da seguinte metáfora:os
professores devem ser como os organistas, que tocam uma partitura sem que a tenham composto. A partitura,
aqui, equivale ao livro didático, que condensa a matéria de ensino. Assim, de acordo com esse pensamento de
Comênio, os currículos dos cursos de licenciatura os futuros professores precisariam:
ser capaz de ensinar, caso tivesse um Guia Curicular, o que permitiria o ensino em massa.
aprender a ensinar independente dos livros didáticos, como os músicos aprendem a executar sem partitura.
saber produzir os conhecimentos a serem ensinados, para serem mais que animadores do processo
didático.
ser formados nos conhecimentos que ensinarão, pois os livros didáticos seriam apenas recursos auxiliares.
valorizar o talento e o treinamento porque o processo de ensino independe dos materiais didáticos
disponíveis.
Gabarito Comentado
6a Questão (Ref.: 201101885564) Fórum de Dúvidas (3 de 4) Saiba (0)
BDQ Prova http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?num_s...
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)¿Eis aí a concepção bancária de educação em que a única margem de ação que se oferece aos educadores é a de
receberem os depósitos, guardá-los e arquivá-los. No fundo, porém os grandes arquivados são os homens.
Arquivados, porque fora da práxis, os homens não podem ser. Educador e educandos se arquivam medida em que,
nesta distorcida visão da educação, não há criatividade, não há transformação, não há saber..."afirmou Paulo Freire.
A proposta libertadora envolve a defesa de uma concepção de conhecimento, entendido como fruto de uma ...
busca que os homens fazem no mundo e com os outros homens
distinção da noção do campo de currículo como tradição inventada
prática que legitima a relação de dominação estabelecida na sociedade
tarefa que envolve a absorção do conteúdo transmitido pelo professor
relação vertical que o educador estabelece
7a Questão (Ref.: 201101885534) Fórum de Dúvidas (3 de 4) Saiba (0)
Ana trabalha em uma instituição sem fins lucrativos dedicada a desenvolver projetos de EJA, um dos quais buscava
colaborar com o processo de aprendizagem de adolescentes em situação de defasagem idade/série. Para Ana, a
situação dos adolescentes deve-se à sua herança cultural bem como à autonomia relativa das instituições
educativas para realizar uma promoção ampla e efetiva do educando.
MARX, pois faz alusão à necessidade de transformar a educação para mudar a sociedade.
PARSONS, pois demonstra compreender a sociedade como uma totalidade que rompe com suas instituições
e que minimiza o social que elimina os mais pobres.
BOURDIEU, pois está associada à relação entre o sistema de ensino e o sistema social que elimina os mais
pobres e os que não dominam a linguagem da cultura escolar.
DURKHEIM, pois está vinculada à noção de que há tantas espécies de educação quantos meios nela
existem.
WEBER, pois busca entender as relações concretas dos acontecimentos sociais com a realidade social e
contemporânea.
8a Questão (Ref.: 201101177624) Fórum de Dúvidas (4) Saiba (0)
Para Silva (2004, p. 111), "o pós-modernismo não representa (...) uma teoria coerente, unificada, mas um
conjunto variado de perspectivas, abrangendo uma diversidade de campos intelectuais, políticos, estéticos,
epistemológicos". Segundo Silva (2004), o pós-estruturalismo trata-se de uma "categoria bastante ambígua e
indefinida, servindo para classificar um número sempre variável de autores e autoras, bem como uma série
também variávelde teorias e perspectivas". Ao se comparar os textos dos dois autores citados, constata-se que, no
âmbito do currículo o pós-modernismo e o pós-estruturalismo colocam em "xeque", essencialmente, os
pressupostos:
multiculturalistas
sociológicos.
modernistas.
interculturalistas.
antropológicos.
Gabarito Comentado
BDQ Prova http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?num_s...
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