Teoria e Prática do Currículo

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CEL0374_EX_A4_201101003669_V2
CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA
4a aula
Lupa
Vídeo PPT MP3
Exercício: CEL0374_EX_A4_201101003669_V2 Matrícula: 201101003669
Aluno(a): GLAUCE NEVES CARVALHEIRA DA SILVA Data: 20/10/2017 12:45:38 (Finalizada)
1a Questão (Ref.: 201101258680) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0)
De acordo com Apple (2001), o currículo "nos permite ver como uma sociedade se reproduz e como perpetua suas
condições de existência pela seleção e transmissão de certas formas de capital cultural". Significa que o currículo é:
poder e competência.
poder e emancipação social.
poder e racionalidade.
instrumento de dominação ideológica.
eficiência e poder.
2a Questão (Ref.: 201101269203) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0)
Quando o professor considera que todos os estudantes são idênticos, com saberes e necessidades semelhantes, sua
postura na prática pedagógica tem consequências que precisam ser superadas para que em seu trabalho de
educador possa contribuir para:
Excluir do currículo questões de relacionamento interpessoal na escola.
Caracterizar a concepção monocultural do currículo em sua prática docente.
Valorizar a unidade na diversidade .
Evitar a diversidade de símbolos e seu aproveitamento nos atos curriculares.
Impedir interpretação das manifestações presentes na sociedade e no contexto escolar.
Gabarito Comentado
3a Questão (Ref.: 201101137612) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0)
As teorias pós-críticas adotam eixos conceituais do pós-modernismo, dentre os quais o multicultualismo. A
abordagem multicultural aplicada ao currículo se exemplifica através:
da adesão à influência das mídias sobre os conteúdos curriculares.
do reconhecimento e do respeito às múltiplas formas de linguagem dos estudantes.
da realização de eventuais demonstrações folclóricas.
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da introdução de uma disciplina para estudar o tema;
do desenvolvimento de atividades focadas na industria cultural;
4a Questão (Ref.: 201101269201) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0)
Ao relatar suas observações como professora de uma escola de periferia urbana, Márcia disse o seguinte:
"Moro na região sudeste e no ano passado acompanhei uma turma do segundo ano onde uma aluna do nordeste
havia acabado de se matricular. Os alunos acharam "engraçado" e começaram a imitar o sotaque e não
entenderam o significado de algumas palavras que a criança empregava." 
Na perspectiva multicultural do currículo, o exemplo mostra uma oportunidade para a professora:
Continuar suas explicações sobre o tema da aula.
Evitar uso de vocabulário diferente.
Padronizar o modo correto dos estudantes falarem.
Incorporar novas formas de expressão de linguagens.
Exigir silêncio de todos.
5a Questão (Ref.: 201101630270) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0)
No mundo contemporâneo, precisamos resignificar o conhecimento escolar. No que se refere aos currículos
escolares, os conceitos e argumentos apresentados nas opções estão identificados com as denúncias do
pensamento pós-crítico, EXCETO quando os professores evidenciam em suas práticas educativas:
 Análise crítica da lógica do consumismo atual.
Inclusão de abordagem intercultural no estudo dos conteúdos.
Homogeneização da expressão do pensamento nas práticas curriculares.
Compreensão de novos códigos de linguagem.
Valorização da diversidade cultural.
Gabarito Comentado Gabarito Comentado
6a Questão (Ref.: 201102076548) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0)
O movimento de Reconceptualização do Currículo e a Nova Sociologia da Educação (NSE) destacam uma
insatisfação crescente no campo do currículo com os parâmetros tecnocráticos estabelecidos pelo modelo de Bobbitt
e Tyler. Sobre esses dois importantes movimentos de compreensão do currículo podemos afirmar que:
O currículo está estritamente desvinculado das questões econômicas, políticas e sociais.
O conhecimento corporificado no currículo é um conhecimento particular que reflete interesses específicos
de classes e grupos dominantes.
A questão básica da NSE era como organizar o currículo escolar.
O currículo é um campo neutro, inocente e desinteressado de conhecimentos.
O conhecimento não é uma questão central para as teorias críticas.
7a Questão (Ref.: 201102041430) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (0)
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O currículo escolar vivenciou nas últimas décadas a implantação dos estudos sobre a cultura afro brasileira como
forma de reconhecer a sua importância na formação do povo brasileiro. Com isso, pretende-se também
garantir o acesso de todos à cultura hegemônica, a fim de promover uma amplia ascensão social
preservar as diferenças culturais, incluindo-as no currículo de forma representativa e dialógica
evidenciar as diferenças entre as várias culturas, a fim de promover uma complementação quando
necessária
promover uma convivência harmoniosa entre integrantes das diferentes raças que compõem a nação
brasileira
reconhecer a diversidade cultural no currículo explícito e no currículo oculto para proporcionar prioridade às
culturas majoritárias
8a Questão (Ref.: 201101630262) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0)
No mundo contemporâneo, precisamos resignificar o conhecimento escolar. No que se refere aos currículos
escolares, os conceitos e argumentos apresentados nas opções estão identificados com as denúncias do
pensamento pós-crítico, EXCETO quando os professores evidenciam em suas práticas educativas:
Inclusão de abordagem intercultural no estudo dos conteúdos.
Valorização da diversidade cultural.
Homogeneização da expressão do conhecimento curricular.
Compreensão de novos códigos de linguagem.
Análise crítica da lógica do consumismo atual.
Gabarito Comentado
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