Avaliação Educação e Sociedade

Prévia do material em texto

Questão 1/10 
A violência simbólica é um reforço da violência material e se manifesta na 
formação da opinião pública através dos meios de comunicação de massa, 
jornais etc, a pregação religiosa, a atividade artística e literária, a propaganda 
e a moda, a educação familiar, etc. 
SAVIANI, Demerval. Escola e Domocracia: teorias da educação, curvatura 
de vara, onze teses sobre educação e política.campinas:autores associados, 
1989 (p.30) 
 
Sobre a teoria do sistema de ensino como violência simbólica, analise as 
afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F 
para as afirmativas falsas. 
 
 
( ) Pierre Bourdieu e Jean Claude Passeron são os principais autores dessa 
teoria. 
( ) Jean Piaget e Skinner são os principais autores dessa teoria. 
( ) Para os autores dessa teoria, os grupos e as classes dominantes exercem 
uma violência simbólica em relação as classes dominadas. 
( ) Nessa teoria, o sistema escolar seria o mais acabado dos sistemas de 
violência simbólica, pois impõe a todas as crianças o capital cultural da classe 
dominante. 
 
 
Agora marque a sequência correta: 
 
A V – F – V – V 
Você acertou! 
A única alternativa correta é a opção A, Pierre Bourdieu e Jean Claude Passeron são os principais autores dessa teoria. Para esses autores, os grupos 
e as classes dominantes exercem uma violência simbólica em relação as classes dominadas. Nessa teoria, o sistema escolar seria o mais acabado dos 
sistemas de violência simbólica, pois impõe a todas as crianças o capital cultural da classe dominante (p. 122) 
 
 
B F – V – V – V 
 
C V – F – V – F 
 
D F – V – F – V 
 
E V – V – V – F 
 
Questão 2/10 
Leia o fragmento do texto a seguir: 
O que atualmente se chama de portfólio já foi conhecido por diversas 
denominações no meio acadêmico, como dossiê do professor, auto-relato do 
docente, pasta ou arquivo de aula ou simplesmente caderno de resumo.. 
Fonte: Fonte: BOTH, Ivo José. Avaliação planejada, aprendizagem 
consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 ed. rev. 
ampl. Curitiba: Ibpex, 2008, p. 79. 
 
Considerando o texto e os conteúdos abordados no livro da disciplina, acerca 
do portfólio no processo de avaliação da aprendizagem, leia as sentenças a 
seguir, analisando-as: 
 
I. ( ) O portfólio é um do instrumentos que mais contribuem para a avaliação 
de desempenho, tanto do aluno como do professor. 
II. ( ) Pode-se utilizar o portfólio para autoavaliação de desempenho do 
processo de aprendizagem. 
III. ( ) Trata-se de uma apresentação oral para o público, que possibilita a 
transmissão das informações pesquisadas, contribuir para a aprendizagem 
do ouvinte e do expositor. 
IV. ( ) O portfólio inclui material sobre trabalhos, relatórios, resultados de 
prova, exames, autoavaliações dos alunos. 
 
 Agora, marque a sequência correta: 
 
 
A V, F, V, V 
 
B F, V, V, V 
 
C V, V, F, V 
Você acertou! 
As afirmativas I, II e IV são verdadeiras, pois o portfólio é um do instrumentos que permite avaliar o desempenho, tanto do aluno como do professor, 
podendo ser utilizado para autoavaliação de desempenho do processo de aprendizagem, incluindo material sobre trabalhos, relatórios, resultados de 
prova, exames, autoavaliações dos alunos. 
A afirmativa III é falsa, pois apresentação oral para o público, que possibilita a transmissão das informações pesquisadas, contribuir para a aprendizagem 
do ouvinte e do expositor, é uma característica do seminário. (Livro-base, p. 80) 
 
D V, F, V, F 
 
E F, F, V, V 
 
Questão 3/10 
(...) na Escola Nova, os conteúdos são organizados em projetos que 
permitem os alunos a uma adaptação a sociedade. 
LIMA, Michelle Fernandes. ZANLORENZI, Claudia Maria Petchak. 
PINHEIRO. Luciana Ribeiro. A função do currículo no contexto escolar. 
Curitiba: Intersabers, 2012 (p. 160). 
 
 
Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos da teleaula e no livro 
base da disciplina, analise as afirmativas a seguir e, após, assinale a que se 
refere à avaliação na Escola Nova na vertente não diretiva. 
 
A A avaliação tinha por objetivo valorizar os aspectos cognitivos, com ênfase na memorização. Aquilo que havia sido transmitido pelo 
professor deveria ser repetido de maneira idêntica nas verificações. 
 
B Na Escola Nova na vertente não diretiva era feita uma autoavaliação, uma forma privilegiada de acompanhamento do processo, pois o 
saber só tem relevância se com base no significado que tem para cada indivíduo. 
Você acertou! 
A única alternativa correta é a opção B, na Escola Nova na vertente não diretiva era feita uma autoavaliação, uma forma privilegiada de 
acompanhamento do processo, pois o saber só tem relevância se com base no significado que tem para cada indivíduo. (p. 103) 
A opção A, é falsa, refere-se a avaliação na Pedagogia Tradicional (p. 88) 
A opção C refere-se a avaliação na Pedagogia Tecnicista (p. 106) 
A opção D refere-se a Pedagogia Libertária (p.143) 
A opção E refere-se a Pedagogia Histórico-crítica (p. 159) 
 
C A avaliação deveria permitir o controle dos resultados de maneira quantitativa. 
 
D Não há uma avaliação formalmente estabelecida na escola nova na vertente não diretiva. 
 
E A avaliação deve ser diagnóstica, com o objetivo de apontar ao professor e aos alunos o que já foi ou não assimilado. 
 
 
Questão 4/10 
A Escola Nova caracteriza-se por desenvolver a individualidade a autonomia, 
o que só seria possível em uma escola não autoritária que permitisse ao 
educando aprender por si mesmo e aprender fazendo, e teve na pedagogia 
de Dewey entre 1920 e 1940 a divulgação dessas ideias. 
SHUR, Inge renate Frose. SILVA, Simone Zampier. Relação professor – 
aluno-conhecimento. Curitiba:Intersaberes, 2012 (p. 30) 
 
 
Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos da teleaula e no livro 
base da disciplina, analise as afirmativas a seguir e, após, assinale a que se 
refere a concepção de aprendizagem na Escola Nova na vertente diretiva. 
 
A A concepção de aprendizagem que fundamenta a escola nova na vertente diretiva é o interacionismo construtivista. 
Você acertou! 
A única afirmativa correta é a opção A, a concepção de aprendizagem que fundamenta a Escola Nova na vertente diretiva é o interacionismo 
construtivista (p. 97) 
A opção E é falsa, refere-se a concepção da aprendizagem na Pedagogia Tradicional (p. 88) 
A alternativa B é falsa, refere-se a concepção de aprendizagem para a Pedagogia Tecnicista (p. 104) 
A alternativa C é falsa, refere-se a concepção de aprendizagem para a Pedagogia Libertária (p. 143) 
A alternativa D é falsa, refere-se a concepção de aprendizagem para a Pedagogia Libertadora (p. 144). 
 
B A concepção de aprendizagem na escola nova na vertente diretiva partia da aplicação de descobertas da psicologia, principalmente do 
behaviorismo, que entendia a aprendizagem como modificação do desempenho. 
 
C A concepção de aprendizagem é construída com base na motivação pessoal de crescer dentro da vivência grupal. 
 
D A concepção de aprendizagem na escola nova na vertente diretiva se apoia numa concepção dialética. 
 
E A concepção de aprendizagem era baseada no inatismo. 
 
 
Questão 5/10 
Leia o fragmento do texto: 
[...] um teste não avalia um aluno, mas oferece dados sobre o seu 
desempenho. Esse desempenho que pode ser qualificado (avaliado), 
subsidiando uma tomada de decisão sobre o que fazer a partir dessa 
avaliação. 
Fonte: LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem: visão geral. p. 4. 
Disponível em: < 
http://www.luckesi.com.br/textos/art_avaliacao/art_avaliacao_entrev_paulo_
camargo2005.pdf >Acesso em: 12 abr. 2015. 
 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro da disciplina, 
como deve ser a relação entre a avaliação daaprendizagem e desempenho 
na escola ciclada? 
 
A Nesse nível de ensino escolar, pré escolar, a avaliação, constitui-se de acompanhamento da criança em seu dia-a-dia, e no desempenho 
demonstrado por meio dos instrumentos de avaliação, como é caso de provas e portfólios. 
 
B A prova ainda é o instrumento oficial da escola, pois, esse recurso permite observar como o aluno aplicaria a teoria de forma prática. 
 
C Sabendo que o regime de ciclos objetiva incluir todas as crianças na escola, com vistas a evitar a evasão e a reprovação, a avaliação da 
aprendizagem e desempenho acontece por meio de observações sistematizada, sendo desnecessária a utilização de instrumentos avaliativos. 
 
D Quando a avaliação no contexto da escola ciclada, adota as modalidades contínua e diagnóstica, é possível desconsiderar o sentido 
igualmente formativo e somativo desse processo. 
 
E A avaliação contínua e diagnóstica é um dos aspectos altamente considerados na escola em ciclos, tendo em vista o fato de esse sistema 
promover o incentivo ao bom desempenho da aprendizagem dos alunos. 
Você acertou! 
A avaliação contínua e diagnóstica é um dos aspectos altamente considerados na escola em ciclos, tendo em vista o fato de esse sistema promover o 
incentivo ao bom desempenho da aprendizagem dos alunos, no entanto, esse caráter não exime o professor da adoção de modalidades somativas e 
formativas. (Livro-base, p. 99) 
 
Questão 6/10 
Os autores da linha da pedagogia nova defendem que aprender é uma 
atividade de descoberta e não de apreensão de algo que é transmitido de 
forma para dentro. Dito de outro modo, a aprendizagem é um ato individual, 
uma construção subjetiva do conhecimento. 
SHUR, Inge renate Frose. SILVA, Simone Zampier. Relação professor – 
aluno-conhecimento. Curitiba:Intersaberes, 2012 (p. 31) 
 
 
Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos da teleaula e no livro 
base da disciplina, analise as afirmativas a seguir e após, assinale a que se 
refere ao método de ensino na escola nova na vertente diretiva. 
 
A O método de ensino se baseia no aprender fazendo, de modo que eram valorizados a pesquisa, a descoberta, o estudo do meio natural e 
social, o método de solução de problemas. 
Você acertou! 
A única afirmativa correta é a opção A, o método de ensino na escola nova na vertente diretiva se baseia no aprender fazendo, de modo que eram 
valorizados a pesquisa, a descoberta, o estudo do meio natural e social, o método de solução de problemas. (p. 96). 
A opção D, é falsa, refere-se a concepção de ensino na pedagogia tradicional (p. 85) 
A opção B refere-se ao método de ensino na escola nova na vertente não diretiva (p. 102) 
A opção C refere-se ao método de ensino na pedagogia tecnicista (p. 106) 
A opção E refere-se ao método de ensino na pedagogia libertária (p. 141) 
 
 
B O método de ensino é dispensável, devendo cada professor desenvolver seu estilo próprio, com o intuito de facilitar a aprendizagem. 
 
C O método de ensino deveria ser impessoal, eficiente, cientificamente comprovado. 
 
D O método de ensino utilizado pelos professores era, principalmente, a exposição oral. 
 
E O método de ensino na escola nova se baseia na vivência grupal, na autogestão, na iniciativa dos alunos. 
 
 
Questão 8/10 
Leia o texto: 
Desde a concepção até os 6 anos, a criança desperta para a percepção de 
um mundo ainda por desvelar, quando a curiosidade se utiliza da observação 
para a paulatina formação de ainda tênues ideias a respeito do mundo. 
Fonte: BOTH, Ivo José. Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é 
ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 ed. rev. ampl. Curitiba: 
Ibpex, 2008, p. 149. 
 
Considerando o texto e os conteúdos abordados no livro da disciplina, sobre 
a educação infantil, segundo Both (2008) leia as sentenças a seguir, 
analisando-as: 
 
I. ( ) A relação da criança da educação infantil com o mundo, se intensifica à 
medida que a percepção dos acontecimentos vai se tornando realidade 
concreta por meio do tato, olfato, audição, degustação, visão, prazer e 
desprazer. 
II. ( ) A legislação educacional brasileira trata a etapa pré escolar da criança, 
denominando-a carinhosamente de educação infantil, sem considerá-la como 
uma educação que se basta em si mesma, mas sim, como caminho ao ensino 
fundamental. 
III. ( ) A etapa educacional da crianças, dos 0 aos 3 anos, é denominada, pela 
legislação educacional brasileira como educação básica, pois, considera-se 
como uma educação que se basta em si mesma. 
IV. ( ) A avaliação desse nível de ensino escolar, constitui-se de 
acompanhamento da criança em seu dia-a-dia, observando-a, percebendo-
a, orientando seu comportamento e suas reações e percepções. 
 
Agora, marque a sequência correta: 
 
 
A V, F, V, V 
 
B F, V, V, V 
 
C V, V, F, V 
Você acertou! 
As afirmativas I, II e IV são verdadeiras, pois A relação da criança da educação infantil com o mundo, se intensifica à medida que a percepção dos 
acontecimentos vai se tornando realidade concreta por meio do tato, olfato, audição, degustação, visão, prazer e desprazer. A avaliação desse nível de 
ensino escolar, constitui-se de acompanhamento da criança em seu dia-a-dia, observando-a, percebendo-a, orientando seu comportamento e suas reações 
e percepções. (Livro-base, p. 149) 
A afirmativa III é falsa, porque, A legislação educacional brasileira trata a etapa pré escolar da criança, denominando-a carinhosamente de educação 
infantil, sem considerá-la como uma educação que se basta em si mesma, mas sim, como caminho ao ensino fundamental. (Livro-base, p. 149). 
 
D V, F, V, F 
 
E F, F, V, V 
 
Questão 9/10 
Leia o texto: 
A avaliação é resultado de uma soma de fatores: a forma que o professor 
escolheu para avaliar, as ideias pedagógicas que permeiam essa escolha, as 
considerações acerca dos instrumentos utilizados, as datas de aplicação 
destes, a relação do aplicador com os educandos, entre outros fatores. 
Fonte: DALLA VALLE, L. R. L; LUCA, N, L, R. Avaliação Educacional. 
Curitiba: Opet, 2012, p. 69. 
 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro da disciplina, 
quais os critérios para a formulação de questões de avaliação? 
 
I. ( ) Apontamento dos objetivos que nortearão a avaliação. 
II. ( ) Identificação dos conteúdos mais relevantes e significativos tema da 
ementa. 
III. ( ) Ineditismo da avaliação garante o potencial para atender às exigências 
avaliativas. 
IV. ( ) Variação dos valores a serem atribuídos às notas de prova e outros 
componentes. 
 
 Agora, marque a sequência correta: 
 
A V, F, V, V 
 
B F, V, V, V 
 
C V, V, F, V 
Você acertou! 
As afirmativas I, II e IV são verdadeiras, pois são considerados critérios para a formulação de questões de avaliação: Apontamento dos objetivos que 
nortearão a avaliação. Identificação dos conteúdos mais relevantes e significativos tema da ementa que comporão as questões de avaliação. Variação dos 
valores a serem atribuídos às notas de prova e outros componentes (Livro-base, 101). 
A afirmativa III é falsa, pois os recursos para promover a avaliação por si não encerram o ineditismo em sua constituição, mas sim, em seu potencial 
positivo para dar respostas às exigências avaliativas. Livro-base, p. 106. (Livro-base, p. 80) 
 
D V, F, V, F 
 
E F, F, V, V 
 
Questão 10/10 
Leia o fragmento de texto: 
Na prática docente, o ato de avaliar pode significar um conjunto de ações, de 
escolha dos sujeitos educacionais, que auxilia no acompanhamento do 
processo de ensino e aprendizagem dos estudantes e do próprio professor 
[...] 
Fonte: Barbosa, F. R. P. Avaliação da aprendizagem na formação de 
professores: estão os futuros professores preparados para avaliar? IX 
ANPEDSUL. Seminário de Pesquisa em Educação da Região Sul. 2012. 
Disponível em: 
<http://www.portalanpedsul.com.br/admin/uploads/2012/Formacao_de_Prof
essores/Trabalho/06_05_26_2082-7202-1-PB.pdf > Acesso em: 22 mar. 
2015. 
Considerando o texto e os conteúdos abordados no livro da disciplina, acerca 
da relação professor e aluno no processo de avaliação da aprendizagem, 
leia as sentenças a seguir, analisando-as: 
 
I. ( ) Além de possibilitar a identificação do nível de desempenho, de 
rendimento e de produção do aluno, a avaliação ainda imprime qualidade no 
relacionamento entre professor e aluno. 
II. ( ) O diálogo entre mestre e aluno permite esclarecer valores imanentes ao 
conhecimento, com vistas ao encaminhamento das potencialidades do aluno. 
III. ( ) Na relação professor e aluno, compete ao professor considerar e a 
valorizar mais as limitações dos alunos, do que suas próprias 
potencialidades. 
IV. ( ) Um processo avaliativo representa para o professor e para o aluno, a 
oportunidade ímpar de refletir sobre a prática pedagógica docente e sobre a 
construção da aprendizagem pelos alunos. 
 
Agora, marque a sequência correta: 
 
 
A V, F, V, V 
 
B F, V, V, V 
 
C V, V, F, V 
Você acertou! 
As afirmativas I, II e IV são verdadeiras, pois a avaliação imprime qualidade no relacionamento entre professor e aluno, a partir do momento em que o 
professor supera o processo de identificação do nível de desempenho, de rendimento e de produção do aluno, considerando o diálogo como elemento 
fundamental para potencializar o conhecimento. A avaliação deve ser vista como oportunidade ímpar, tanto para professores como para alunos, 
possibilitando a reflexão sobre a prática pedagógica docente e sobre a construção da aprendizagem pelos alunos. 
A afirmativa III é falsa, pois compete ao professor considerar e a valorizar mais as potencialidade dos alunos, do que suas próprias fragilidades. (Livro-
base, p. 32) 
 
D V, F, V, F 
 
E F, F, V, V