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Os Parâmetros Curriculares Nacionais têm, desse modo, a intenção de provocar debates a respeito da função da escola e reflexões sobre o que, quando, como e para que ensinar e aprender, que envolvam não apenas as escolas, mas também pais, governo e sociedade”.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: introdução aos parâmetros curriculares nacionais. Brasília: MEC/SEF, 1998. (p. 8) Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, o mesmo encontra-se disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/introducao.pdf Acesso em 14 abr. 16 
A autora de nosso livro-base Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa, escreve acerca dos Parâmetros Curriculares Nacionais, os PCNs. Analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas de acordo com os PCNs. 
(  ) A escola deve considerar os conhecimentos anteriores dos alunos em relação ao que se pretende ensinar.
(  ) A escola não precisa considerar até que ponto os conteúdos ensinados anteriormente foram aprendidos
( ) A escola deve considerar o nível de complexidade dos diferentes conteúdos como definidor do grau de autonomia possível aos alunos, na realização das atividades, nos diferentes ciclos.
( ) A escola deve considerar o nível possível de aprofundamento de cada conteúdo, em função da possibilidade de compreensão dos alunos nos diferentes momentos do seu processo de aprendizagem.
Agora, marque a sequência correta:
	A
	V – V – F – V 
	
	B
	F – V – V – F
	
	C
	V – V – V – V 
	
	D
	V – F – V – V
	
	E
	F – F – V - V
Independente da natureza do processo de aquisição da linguagem, o percurso de tal aquisição apresenta algumas fases definidas, confirmadas pela literatura especializada. A linguagem se desenvolve em todas as crianças normais, obedecendo a sequências cronológicas semelhantes.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, o mesmo encontra-se disponível em: DIAS, L; GODOY, E. Psicolinguística em foco: linguagem – aquisição e aprendizagem. Curitiba: Intersaberes, 2014. p. 43.
A autora de nosso livro base Metodologia do ensino de língua portuguesa, aborda algumas teorias sobre a aquisição da língua materna e menciona o Behaviorismo. 
Selecione a alternativa que apresente a ideia central dessa teoria:
	
	A
	O desenvolvimento histórico-social e cultural determina o pensamento;
	
	B
	A aquisição da linguagem se dá por estímulo/resposta;
	
	C
	A linguagem é inata, superior a qualquer outra habilidade;
	
	D
	A aquisição da linguagem depende do desenvolvimento da inteligência da criança. 
	
	E
	A aquisição da linguagem se dá por meio da atividade simbólica, organizadora do pensamento.
Roman Jakobson é, sem dúvida, um dos mais eminentes linguistas da atualidade. O seu nome está intimamente vinculado a dois momentos capitais da história da Linguística contemporânea, o Círculo de Moscou e o Círculo Linguístico de Praga, de onde surgiram algumas das principais ideias renovadoras não apenas no campo da Linguística propriamente dita como também dos campos afins.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, o mesmo encontra-se disponível em: JAKOBSON, R. Linguística e comunicação. São Paulo: Cultrix, 2008. P.170
Sobre o modelo de classificação de Jakobson, o que é correto afirmar? Leia as proposições a seguir:
I. A função referencial tem por objetivo informar, sem comentários ou juízos.
II. A função conativa apresenta textos explicativos e definições.
III. A função poética valoriza a informação pela forma da mensagem.
IV. A função fática tenta persuadir o leitor.
São corretas as afirmativas:
	
	A
	Afirmativas II e IV, apenas.
	
	B
	Afirmativas II, III e IV, apenas.
	
	C
	Afirmativas I, II e IV, apenas.
	
	D
	Afirmativas I e II, apenas.
	
	E
	Afirmativas I e III, apenas.
Como o nome já diz, hiper significa posição superior, intensidade ou excesso. Poderia-se afirmar então que o hipertexto vai além do texto, oferece algo mais, uma vez que se pratica em um suporte dinâmico como o computador.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, o mesmo encontra-se disponível em: FACHINETTO, E. A. O hipertexto e as práticas de leitura. Site:http://unisc.br/portal/images/stories/mestrado/letras/coloquios/ii/hipertexto_praticas.pdf Acesso em 15 abr 2016
A autora de nosso livro-base Metodologia do ensino de língua portuguesa, escreve acerca do hipertexto. Analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas acerca das características do hipertexto. 
(   ) O hipertexto é uma nova concepção de produção textual.
(   ) O hipertexto não possui início nem final definidos.
(   ) Está restrito ao espaço da folha de papel ou do livro.
(   ) Constitui-se como um novo conceito de ler e escrever.
Agora, marque a sequência correta:
	
	A
	V – V – F – F
	
	B
	F – V – V – F
	
	C
	V – V – F – V
	
	D
	V – F – V – F
	
	E
	F – V – V – V
A leitura é o processo no qual o leitor realiza um trabalho ativo de compreensão e interpretação do texto, a partir dos seus objetivos, de seu conhecimento sobre o assunto, sobre o autor, de tudo o que você sabe sobre a linguagem etc.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, o mesmo encontra-se disponível no livro: KOCH, I. V. Ler e compreender: os sentidos do texto. 3. ed. São Paulo: Contexto, 2010.p.12 
De acordo com o livro-base Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa,  há fatores que atuam para formação do leitor, a partir dessa informação, o que são esquemas?
Assinale a alternativa correta:
	
	A
	Esquemas são as informações prévias que o leitor traz ao texto, incluindo aí suas crenças e hábitos.
	
	B
	Esquemas são mapas mentais que o leitor constrói a partir da influência da família.
	
	C
	Esquemas são os conceitos criados pelo leitor a partir da leitura em questão.
	
	D
	Esquemas são o conjunto de informações sintetizadas, dadas pelo autor do texto ao leitor, de modo que ele entenda o que é dito.
	
	E
	Esquemas são elementos pós-textuais, elencados pelo autor do texto, com intuito de resenhar as ideias principais.
 
“À medida que a criança se desenvolve, seu sistema sensorial - incluindo a visão e audição - se torna mais refinado e ela alcança um nível linguístico e cognitivo mais elevado, enquanto seu campo de socialização se estende, principalmente quando ela entra para a escola e tem maior oportunidade de interagir com outras crianças.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, o mesmo encontra-se disponível em: BORGES, L. C. et al. Aquisição da Linguagem: Considerações da Perspectiva da Interação Social. Psicologia: Reflexão e Crítica, 2003, 16(2), pp. 327-336. Site: http://www.scielo.br/pdf/prc/v16n2/a13v16n2.pdf Acesso em 15 abr. 16.
A autora de nosso livro-base Metodologia do ensino de língua portuguesa, aborda algumas teorias sobre a aquisição da linguagem. Analise as proposições a seguir sobre essas teorias:
I. Segundo John Locke, a mente era uma placa em branco, uma tábula rasa na qual a experiência colocaria suas inscrições;
II. Segundo Nietzsche, a mente era uma placa em branco, uma tábula rasa na qual a experiência colocaria suas inscrições;
III. Para Descartes, o cérebro era uma placa em branco, uma tábula rasa na qual a experiência colocaria suas inscrições;
IV. Bacon defendia uma tríade dividida em alma, mente e matéria, mas suas ideias foram criticadas pela falta de rigor científico.
São corretas as afirmativas:
	
	A
	Afirmativas I e III, apenas.
	
	B
	Afirmativas I, II e IV, apenas.
	
	C
	Afirmativas I e IV, apenas.
	
	D
	Afirmativas II, III e IV, apenas.
	
	E
	Afirmativas III e IV, apenas.
A linguagem verbal, atividade discursiva que é, tem como resultado textos orais ou escritos. Textos que são produzidos para serem compreendidos. Osprocessos de produção e compreensão, por sua vez, se desdobram respectivamente em atividades de fala e escrita, leitura e escuta.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, o mesmo encontra-se disponível em: BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: língua portuguesa. Brasília: MEC/SEF, 1998. P.35 Site: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro02.pdf Acesso em 15 abr. 16 
A autora de nosso livro base Metodologia do ensino de língua portuguesa, aborda as diferenças entre a fala e a escrita. Com base nessas diferenças, analise as proposições abaixo e escreva o algarismo  “1” caso se refira à fala e o algarismo  “2” caso se refira à escrita. Em seguida, selecione a alternativa que apresente a sequência correta: 
(   ) As referências e o contexto são normalmente claros
(   ) Há um contato direto e visível entre falante e ouvinte
(   ) Espera-se maior estruturação da linguagem
(   ) É transitória e possibilita redundâncias
Agora, marque a sequência correta:
	
	A
	1 – 1 – 2 – 2
	
	B
	1 – 2 – 1 – 2
	
	C
	2 – 2 – 1 – 2
	
	D
	1 – 1 – 2 – 1
	
	E
	2 – 1 – 2 – 1
O constante contato com a leitura auxilia na organização e no desenvolvimento dos processos cognitivos necessários para a compreensão textual. Esse contato pode ser mediado pelas próprias práticas sociais da leitura e escrita. A contação de histórias, o manuseio de livros e de revistas estimula ao aluno e pode corroborar para a formação de um leitor proficiente”.
GUIMARÃES, P. et al. Diagnóstico da compreensão textual de alunos de 4º e 5º anos do Ensino Fundamental. In: Revista Semestral da Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional, SP. Volume 16, Número 1, Janeiro/Junho de 2012: 95-103. p.100. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, o mesmo encontra-se disponível em: http://www.scielo.br/pdf/pee/v16n1/10.pdf Acesso em 15 abr. 16 
Considerando o fragmento de texto acima e o livro-base Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa. Sobre o processo de leitura, como se dá o processo para o leitor proficiente?
Assinale a alternativa correta:
	
	A
	O leitor proficiente tem um vocabulário reduzido e por isso o processo exige operações de compreensão sintática e semântica.
	
	B
	O leitor proficiente deve fazer uma leitura mais criteriosa, sem que palavras sejam puladas.
	
	C
	O leitor proficiente faz um reconhecimento instantâneo da palavra ou dos segmentos maiores que ela.
	
	D
	O leitor proficiente, normalmente, não fixa palavras no que diz respeito a ortografia e fonologia.
	
	E
	O leitor proficiente, dada seu avanço linguístico, é capaz de ler qualquer texto sem recorrer a outras fontes, como o dicionário.
A linguística textual teve seu nascimento devido à percepção de que a sentença não era suficiente para explicar o texto. Entre os pesquisadores de destaque, são mencionados Beaugrande e Dressler, os quais postulam sete princípios da textualidade. 
Fonte: texto elaborado pelo autor desta questão. 
Enumere, na ordem sequencial, as explicações que se relacionam a cada um dos elementos a seguir:
1. Coesão
2. Coerência
3. Informatividade
4. Intertextualidade 
( ) tem como foco o modo como as informações e os componentes do texto se conectam.
( ) relaciona-se à relação entre textos, ou seja, a recepção de um texto vai depender do conhecimento de outros textos.
( ) relaciona-se com o grau de novidade e previsibilidade: quanto mais previsível, menos informativo será o texto.
( ) constrói-se a partir da interação entre as informações e o conhecimento do mundo de seus usuários.
Agora, marque a sequência correta:
	
	A
	4, 3, 2, 1
	
	B
	3, 2, 4, 1
	
	C
	1, 4, 3, 2
	
	D
	2, 4, 3, 1
	
	E
	1, 2, 3, 4