PESQUISA E PRATICA EM EDUCAÇÃO II

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1a Questão (Ref.: 201308376882)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A escola precisa, enfim, no seu Projeto Educativo, considerar a questão dos Meios de Comunicação e da comunicação como parte importante - e não marginal - do processo educativo integral do novo aluno-cidadão, visando construir uma sociedade realmente democrática (MORAN, 2010).
Marque a resposta correta:
		
	
	Uma sala de projeção bem equipada é recurso físico relevante.
	
	Uma cinemateca deve fazer parte das atividades extracurriculares da escola.
	 
	A escola pode usar os meios de comunicação como motivação para a aprendizagem, bem como o próprio conteúdo ou em combinação com escritas convencionais.
	
	O projeto educativo deve ser divulgado pelos meios de comunicação.
	
	O cinema deve ser apresentado apenas como uma opção de lazer.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201308410813)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	Por que é importante o professor ser um profissional pesquisador-reflexivo?
		
	
Resposta: Ser um profissional pesquisador-reflexivo é importante para ele auto analisar quanto a sua prática, não se contentar só com um conteudo exposto em um so livro didatio,buscar novos meios de transmitir o conhecimento,verificar se o que ele esta realizando é o esencial, o melhor para os seus alunos, verificar o que os seus alunos já sabem sobre o conteúdo,verificar sempre o porque ensinar aquele conteúdo, com qual objetivo, qual a melhor forma de transmitir aquele conhecimento, com certeza dessa forma ele vai atingir com exelencia sua pratica.
	
Gabarito: Porque a profissão exige um trabalho de pesquisa permanente, requer atualização constante. Sem a pesquisa, o trabalho docente fica seriamente comprometido, estagnado, sem renovação, haja vista que é através da pesquisa, da busca pelo conhecimento que o educador encontra, ainda que provisoriamente, o caminho promissor para criar e (re) criar uma nova postura frente ao grande desafio do cotidiano escolar. Nesse sentido, se faz necessário adotar uma postura crítica frente aos conteúdos de ensino, não se restringindo à condição de mero transmissor do conhecimento alheio, bem como uma atitude crítica frente à realidade educacional posta, resgatando sua condição de sujeito autônomo, pensando e (re)pensando sua prática, e contribuindo para construir uma nova ordem social.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201308378157)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Marque (V) verdadeiro e (F) falso nas afirmações abaixo e indique a sequência correta. Podemos distinguir três momentos na evolução do positivismo.
( ) positivismo clássico
( ) neobehaviorismo
( ) empiriocriticismo
( ) neopositivismo
( ) pragmatismo
		
	
	V V V F V
	
	F V F F V
	
	F F V F V
	 
	V F V V F
	
	V F V F V
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201308586123)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	A Igreja Católica exercia o poder hegemônico durante a Idade Média. Tal poder se estendeu sobre o controle da veiculação e da produção do conhecimento. Nesse sentido, a visão de mundo que prevaleceu nesta época é a visão teocêntrica. Para tanto, os pensadores cristãos se propusseram a unir duas importantes influências:
		
	
	a visão de Copérnico e a visão de mundo dos filósofos pré-socráticos
	
	o conceito de ciência ativa e o pensamento de Sócrates
	 
	o modelo heliocêntrico e a valorização da razão humana
	
	a integração entre ciência e técnica e a valorização do método experimental
	 
	o saber greco-romano e os dogmas cristãos.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201308539021)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Ao descrevermos as crenças e proposições de forma natural sem que haja uma investigação rigorosa, sistemática para elas e de modo que se expressam através de ditados populares, tais como: "À noite, todos os gatos são pardos"; "Cão que late não morde" e etc, estamos nos referindo ao conhecimento:
		
	
	científico
	
	mítico
	
	artístico
	
	filosófico
	 
	senso comum
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201308593230)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	SOBRE A PROPOSTA DE CONHECIMENTO APRESENTADA POR PLATÃO, ASSINALE A ALTERNATIVA CORRETA:
		
	 
	A DUPLA DIVISÃO DO CONHECIMENTO EM DOXA (OPINIÃO) E EPISTEME (CONHECIMENTO) CORRESPONDE À DIVISÃO DO MUNDO EM SENSÍVEL E INTELIGÍVEL.
	
	PARA PLATÃO, NÃO É POSSÍVEL AO HOMEM SE LIBERTAR DAS CORRENTES DA CAVERNA, OU SEJA, ELE ESTÁ CONDENADO A MORRER NA IGNORÂNCIA.
	
	PARA PLATÃO O CONHECIMENTO VERDADEIRO É CHAMADO DE DOXA (OPINIÃO)E TRATA DAS QUESTÕES DO MUNDO SENSÍVEL.
	
	PARA PLATÃO, O MUNDO SENSÍVEL NÃO TEM NENHUMA RELAÇÃO COM O MUNDO INTELIGÍVEL.
	
	A TEORIA DO CONHECIMENTO DE PLATÃO ESTUDA AS SOMBRAS E AS IMAGENS DO MUNDO SENSÍVEL.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201308378175)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Marcos Antonio Alves de Araujo no seu texto publicado na Revista da UFRN (2006) reflete que "Escrita diariamente nas suas diversas páginas, a cidade é um palimpsesto, um hipertexto, um mosaico de vidas, suspiros, devaneios, sentimentos, orgasmos e subjetividades" , e podemos então compreender que muitas linguagens artísticas podem expressar uma cidade. Justifica-se este pensamento pela leitura polifônica da realidade que significa dizer:
		
	
	a leitura polifônica expressa a realidade sem rodeios e por este motivo ler o texto que a representa não envolve compreender as entrelinhas.
	 
	a realidade polifônica é repleta de sentidos e sentimento, desta forma as artes representam a sua genuína abordagem.
	
	as diferentes formas artísticas do sentimento humano podem expressar visões diferentes de um mesmo espaço, mas só uma vai expressar a realidade, de única forma.
	
	a leitura desvenda as possibilidades de compreensão do texto que apresenta interferência ortográfica.
	
	as artes como expressão da realidade como a vemos traduz o espaço geográfico da cidade e sua cultura.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201308404945)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Para Marilena Chauí, em vez de perguntar "que horas são?", podemos indagar "o que é o tempo?". Em vez de dizermos "ficou maluca?" ou "está sonhando?", podemos nos perguntar "o que é o sonho, a loucura, a razão?" (Convite à Filosofia. São Paulo, Ática, 1994). Portanto,
		
	
	filosofar implica assumir, no plano do pensamento, os mesmos parâmetros habitualmente empregados na vida cotidiana.
	
	a filosofia começa pela reafirmação necessária das crenças e preconceitos do senso comum.
	 
	a atitude filosófica diferencia-se estruturalmente do senso comum.
	
	filosofar significa ater-se à aceitação imediata da realidade.
	
	não é possível diferenciar entre senso comum e atitude filosófica.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201308578937)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Os Gregos, na antiguidade, buscavam através do uso da razão, a superação do mito ou do saber comum. O avanço na produção do conhecimento, conseguido por esses pensadores, foi estabelecer vínculo entre ciência e pensamento sistematizado (filosofia, sociologia...), que perdurou até o início da Idade Moderna. A partir daí, as relações dos homens tornaram-se mais complexas bem como toda a forma de produzir a sua sobrevivência. Gradativamente, houve um avanço técnico e científico, como a utilização da pólvora, a invenção da imprensa, a Física de Newton, a Astronomia de Galileu, etc. Foi no início do século XVII, quando o mundo europeu passava por profundas transformações, que o homem se tornou o centro da natureza (antropocentrismo). Acompanhando o movimento histórico, ele mudou toda a estrutura do pensamento e rompeu com as concepções de Aristóteles, ainda vigentes e defendidas pela Igreja, segundo as quais tudo era hierarquizado e imóvel, desde as instituições e até mesmo o planeta Terra. O homem passou, então, a ver a natureza como objeto de sua ação e de seu conhecimento, podendo nela interferir. Portanto, podia formular hipóteses e experimentá-las para verificara sua veracidade, superando assim as explicações metafísicas e teológicas que até então predominavam. O mundo imóvel foi substituído por um universo aberto e infinito, ligado a uma unidade de leis. Era o nascimento da ciência enquanto um objeto específico de investigação, com um método próprio para o controle da produção do conhecimento.
Portanto, fortaleceu-se um tipo de conhecimento:
		
	
	conhecimento religioso
	
	conhecimento artístico
	
	conhecimento filosófico
	
	senso comum
	 
	conhecimento científico
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201308539029)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	Compreendendo o papel do professor como pesquisador, sua prática como prática de pesquisa, como o professor deve proceder frente a uma situação de fracasso escolar?
		
	
Resposta: Diante do fracasso escolar, o professor pesquisador deve buscar novos meios de ensinar, buscar novas tecnicas de ensino, pesquisar os conhecimentos previos de seus alunos, para assim formar um conhecimento mais amplo, em grupo com familia, orientador pedagogico, psicologo, um grupo que possa assim identificar as causas do fracasso e assim resolver a questão.
	
Gabarito: Investigar o que está por trás dos fatos, do fenômeno educativo, as razões que estão levando o aluno ao fracasso escolar, indagar o outro e se indagar sobre a sua própria prática, investigar como o aluno está raciocinando.