FE II Unidade 2 2018

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UNIDADE 2 
A Psicologia do Desenvolvimento 
 
 
 
AULA 1: Psicologia socio-histórica de Lev Vygotsky 
 
 
Lev Semenovitch Vygotsky (1896 / 1934 – Russia) 
 
Para Vygotsky o ser humano constrói sua existência agindo sobre a 
realidade na busca de satisfazer suas necessidades básicas, que são 
produzidas historicamente no contexto social em que está inserido. A 
linguagem é o principal instrumento que viabiliza a relação do sujeito com 
a realidade e permite seu acesso às representações sociais historicamente 
constituídas. 
Vygotsky elaborou o conceito de zonas do desenvolvimento cognitivo: 
-zona de desenvolvimento real: aprendizagens já construídas pela criança, 
ou seja, a criança realiza sozinha determinadas tarefas, sem necessitar de 
mediadores; 
- zona de desenvolvimento proximal: espaço fronteiriço entre a zona de 
desenvolvimento real e a zona de desenvolvimento potencial, aponta um 
devir que necessita da mediação do “outro”: professor – mediador formal 
- ensino sistemático; ou dos pares mais capazes, qualquer um que 
colabore com as aprendizagens informalmente, sem intenção pedagógica 
forlmal; 
-zona de desenvolvimento potencial: espaço potencial a ser desenvolvido 
a partir da mediação do “outro formal” - o professor que tem intenção 
pedagógica; ou do “outro informal”- o par mais capaz. 
 
 Leitura: #capítulos 6, 7 e 8 
 
 
Livro Psicologias /Ana M. B. Bock e outros. 
 
http://www.youblisher.com/p/201024-Livro-Psicologia-Ana-Merces-Bock/ 
 
https://docs.google.com/a/globo.com/file/d/0B7X4Tr4gShS0M2dnT2dZYmluMGM/edit 
 
PARTE 1 - A Caracterização da Psicologia CAPÍTULO 6 / 7 / 8 ( Livro: BOCK, A. M. 
B.;FURTADO, O.; TEIXEIRA, M. L. Psicologias: uma introdução ao estudo da Psicologia. 
São Paulo: Saraiva) 
 
Vídeos 
 
http://www.youtube.com/watch?v=CYgeEvINwJ0 – Introdução 
https://www.youtube.com/watch?v=YJla-2t-HRY – Breve histórico 
https://www.youtube.com/watch?v=NQH-e8OOaM8 – Piaget e Vygotsky 
https://www.youtube.com/watch?v=F8Br3B2RoOo – Zonas de desenvolvimento 
 
 
#Leia o material introdutório em nossa página, a bibliografia 
disponibilizada para consulta, assita aos vídeos recomendados, faça sua 
própria pesquisa individual e responda as questões a seguir para 
sistematizar sua aprendizagem e estudar para avaliação da disciplina. 
 
1- Qual a importância da linguagem para o desenvolvimento do 
sujeito no conceito de Vygotsky? 
2- Para Psicologia Sócio-Histórica os fenômenos sociais estão 
dentro e fora do sujeito. Defina subjetividade intra-pessoal e 
social. 
3- Explique o conceito de zonas de desenvolvimento. 
4- Qual a importância do “outro” como mediador das 
aprendizagens? 
5- Quem é o mediador formal e o par mais capaz, como é feita a 
mediação no processo ensino-aprendizagem? 
6- Qual a importância da aprendizagem para o desenvolvimento 
do sujeito? 
 
 
 
 
AULA 2: Epstemologia Genética de Jean Piaget 
 
 
 
 
 
 Piaget afirma que todo indivíduo da espécie humana nasce com 
capacidade para desenvolver raciocínio lógico, porém necessita perfazer 
as fases do desenvolvimento cognitivo em consonância com sua 
maturação neurofisiológica. Para Piaget, a interação social é fundamental 
para que o sujeito construa seu conhecimento. Ao enfrentar os desafios 
propostos pelo meio social e ambiental, em que está inserido, o sujeito 
desde que nasce busca soluções, mesmo que compensatórias – erros 
construtivos -, para os problemas enfrentados. Na tentativa de solucionar 
os diferentes desafios a que é exposto, o sujeito atua sobre o meio, o 
transforma e se modifica. Segundo Piaget, as fases do desenvolvimento 
estão relacionadas com as competências cognitivas de cada período. 
Qualquer indivíduo passa pela mesma sequência em seu 
desenvolvimento, entretanto, o tempo de duração de cada período vai 
depender das características constitucionais, psicológicas e das condições 
socio-culturais de cada um. Portanto, a delimitação cronológica de cada 
fase não obedece a um padrão rígido, as fases – sensório-motora, 
operatório-concreta e operatório-formal - correspondem aos esquemas 
cognitivos que são possíveis de serem construídos, por todo ser humano, 
dentro de uma sequência específica e hierárquica do desenvolvimento. 
 
O sujeito epistêmico, ou seja, sujeito do conhecimento, ao agir sobre o 
meio em que vive, é desafiado cognitivamente pelos objetos circundantes. 
O desafio provoca desequilíbrios em sua estrutura cognitiva. Havendo 
capacidade de assimilar o novo objeto, ou seja, havendo algum esquema 
anterior – aprendizagem/conhecimento – que permita a assimilação do 
novo objeto, é colocada em ação a capacidade de acomodação. A 
acomodação equivale a uma ação cognitiva recíproca entre os esquemas 
antigos já consolidados de aprendizagens e o novo objeto que demanda 
compreensão. O resultado não corresponde ao somatório de informações, 
mas, a uma compreensão singular interpretativa que depende da 
capacidade e da maturação neurofisiológica do sujeito. A acomodação é 
uma nova aprendizagem por excelência, a partir da construção de um 
novo esquema, que demanda de todo o aparato cognitivo que se adapte e 
se reorganize, sempre em busca de equilíbrio. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Leitura: capítulos 6, 7 e 8. 
 
Livro Psicologias /Ana M. B. Bock e outros. 
 
http://www.youblisher.com/p/201024-Livro-Psicologia-Ana-Merces-Bock/ 
 
https://docs.google.com/a/globo.com/file/d/0B7X4Tr4gShS0M2dnT2dZY
mluMGM/edit 
 
PARTE 1 - A Caracterização da Psicologia CAPÍTULO 6 / 7 / 8 ( BOCK, A. 
M. B.;FURTADO, O.; TEIXEIRA, M. L. Psicologias: uma introdução ao 
estudo da Psicologia. São Paulo: Saraiva) 
 
http://stoa.usp.br/podo/files/672/3520/Aula+5++Est%C3%A1gios+de+Des
envolvimento.pdf - artigo 
http://www.unicamp.br/iel/site/alunos/publicacoes/textos/d00005.htm - 
artigo 
 
 
Vídeos 
 
http://www.youtube.com/watch?v=EnRlAQDN2go – Fases do 
Desenvolvimento 
 
http://www.youtube.com/watch?v=5WA1pmu-pQ8 – Psicologia do 
Desenvolvimento 
 
http://www.youtube.com/watch?v=U1gvFJ99C-A – Desenvolvimento 
Cognitivo 
 
http://www.youtube.com/watch?v=54iLobwwiSE – Desenvolvimento 
Social 
 
 
#Leia o material introdutório em nossa página, a bibliografia 
disponibilizada para consulta, assita aos vídeos recomendados, faça sua 
própria pesquisa individual e responda as questões a seguir para 
sistematizar sua aprendizagem e estudar para avaliação da disciplina. 
 
 
 
1- Por que Piaget é considerado interacionista? 
2- Quais as fases do desenvolvimento que determinam o nível de 
inteligência dos sujeitos? Descreva suas principais características. 
3- O que se entende por Epsitemologia Genética? 
4- Como ocorrem as aprendizagens para Piaget? 
5- Como pensar a genialidade, ou seja, os superdotados na teoria de 
Piaget? 
6- Como o professor deve orientar sua prática, em sala de aula, a 
partir dos conceitos teóticos de Piaget? 
 
 
 
AULA 3: Família & Escola 
 
 
 
 
 
 
 
 
A Família contemporânea, ainda em adaptação às urgências do tempo, 
sofreu mudanças radicais nas últimas décadas. A emancipação da mulher, 
as mudanças culturais, a globalização e os avanços da tecnologia 
contribuíram de forma significativa para nova organização dos grupos 
sociais que exercem a função de cuidadores. A família original da criança 
(consanguinia) ou a família substituta são grupos sociais de importância 
cultural para formação do sujeito. É na família que a educação de base, ou 
seja, os valores morais e éticos, as crenças e os limites são constituídos. É, 
também, nas relações afetivas, tecidas dentro da família, que a criança 
desenvolvesua personalidade e se consolida como sujeito. Cabe a família 
cuidar da criança desde seu nascimento e viabilizar sua inserção na 
sociedade. 
 
A Escola, que também passa por mudanças significativas, tem como 
responsabilidade primeira a educação formal, ou seja, seu trabalho segue 
uma intenção pedagógica norteada pelas determinações das Políticas 
Públicas em Educação de cada país. A delimitação das funções de cada 
instituição - família e escola - se tornou complexa, a partir da segunda 
metade do século XX, por conta das profundas transformações que a 
sociedade sofreu. É necessária uma constante reflexão e crítica, sobre os 
papéis de cada instituição, a fim de que ambas assumam de forma efetiva 
sua responsabilidade e trabalhem cooperativamente. 
 
 
 
 
 
 
LEITURA: capítulos 17, 18, 20 e 22 
 
Livro Psicologias /Ana M. B. Bock e outros. 
http://www.youblisher.com/p/201024-Livro-Psicologia-Ana-Merces-Bock/ 
 
https://docs.google.com/a/globo.com/file/d/0B7X4Tr4gShS0M2dnT2dZY
mluMGM/edit 
 
PARTE 3 
Psicologia: uma leitura da realidade. CAPÍTULOS 17 / 18 / 20 /22 
(BOCK, A. M. B.;FURTADO, O.; TEIXEIRA, M. L. Psicologias: uma 
introdução ao estudo da Psicologia. São Paulo: Saraiva) 
 
VÍDEOS: 
http://www.youtube.com/watch?v=MtQ6-MSCb5o – Escola, Família, 
Limite 
https://www.youtube.com/watch?v=ozxoOOaE__U - Mario Sérgio 
Cortella 
http://www.youtube.com/watch?v=A_apbRwCOr0 – Motivação 
http://www.youtube.com/watch?v=bFG3AOU5CGk – Pai & Filho 
http://www.youtube.com/watch?v=ASX0sUAN7-A – Texto atribuído a 
William Shakespeare 
 
#Leia o material introdutório em nossa página, a bibliografia 
disponibilizada para consulta, assita aos vídeos recomendados, faça sua 
própria pesquisa individual e responda as questões a seguir para 
sistematizar sua aprendizagem e estudar para avaliação da disciplina. 
 
1- Quais as diferentes formas de estrutura e organização familiar ao 
longo da história? 
2- Qual a importância do vínculo afetivo na formação do sujeito? 
3- Destaque os principais eventos sociais que influenciaram as mudanças 
ocorridas na família contenporânea, justifique. 
4- Qual o papel da Escola na sociedade? 
5- Pesquise e faça a distinção entre puberdade e adoslescência? 
6- O que determina a adolescência? 
7- Quais as características comuns a todo adolescente sob o ponto de 
vista das fases do desenvolvimento cognitivo de Piaget? 
8- Por que a adolescência não é igual para todos os jovens? 
9- Destaque os papéis e os limites de cada instituição: família e escola. 
10-Qual a responsabilidade da Escola na educação do indivíduo?