AD1 educação especial

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Fundação Centro de Ciências e Educação a Distância do Estado do Rio de
Janeiro
Centro de Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro
Curso de Licenciatura em Pedagogia
UERJ /CEDERJ
Avaliação à Distância 1 2017/2
ATENÇÃO: A AD1 deverá ser enviada pela plataforma.
PRAZO FINAL DE ENVIO: 19/08/17 (até as 23 horas).
EDUCAÇÃO ESPECIAL
EDICLÉA MASCARENHAS
Aluno (a): Letícia Luci Pinto dos Santos
Matricula: 17212080253
Polo: CEDERJ Petrópolis
Tutor: Lucia Helena Gomes
1ª ETAPA: Verifique no seu município a existência de uma escola ou instituição onde você possa realizar uma visita
2ª ETAPA: QUESTÕES PARA INVESTIGAÇÃO DE CAMPO
Nome e localidade da escola visitada: (endereço físico ou endereço do site)
Escola: Centro Interativo de Educação Integral
Avenida Ipiranga, nº 163, Centro, Petrópolis/RJ
Caracterização da natureza da mesma (escola pública, privada, instituição filantrópica, etc)
Escola privada.
Qual entidade mantenedora? 
Nenhuma (Mantida através da mensalidade dos alunos matriculados).
Natureza dos profissionais: vinculação própria, cedidos, voluntários?
Profissionais contratados pelo regime CLT e contratos individuais de profissionais autônomos.
Quais as categorias profissionais existentes na escola?
Diretora, coordenadora de creche, orientadora pedagógica, psicóloga, nutricionista, professores, auxiliar de creche, auxiliar de serviços gerais, cozinheira e zelador.
Como é desenvolvida a capacitação destes profissionais?
Através de palestras internas e capacitação externa.
Qual o perfil profissional da direção administrativa e técnica?
A escola, por ser pequena, consta de uma proprietária/diretora com formação pedagógica que também realiza algumas atividades administrativas, uma orientadora pedagógica, uma psicóloga e uma coordenadora de creche.
A escola realiza intercâmbio com outras instituições?
A escola não realiza intercâmbio, mas procura manter uma relação estreita com os profissionais que fazem o acompanhamento dos alunos em processo de inclusão, como: médicos, psicólogos, fonoaudiólogos, psicopedagogos, órgão do município (CAPSI e Saúde Mental). Sendo essa relação primordial para o desenvolvimento dos mesmos no ambiente escolar.
Que alunos com necessidades especiais participam desta escola?
Atualmente estão com 2 alunos diagnosticados com TEA e 1 aluno em avalição médica com sintomas relacionados ao TEA.
Qual a faixa etária atendida?
A escola atende crianças do berçário (a partir do 6º mês) ao 1º segmento do ensino fundamental.
Qual a classe econômica destas famílias?
Em geral são famílias de classe média/baixa a classe média.
Como é o processo de recepção dos alunos com deficiências e necessidades educacionais especiais?
Inicialmente realizam um processo de adaptação com horário diferenciado para inserir aos poucos o aluno no ambiente escolar, promovendo a aproximação com a professora e demais alunos da turma. Gradualmente vão se adaptando o horário habitual. 
Como é desenvolvido o atendimento educacional especializado? Através de salas de recursos, professor itinerante, classes especiais?
Não trabalham com classes especiais, mas caso o aluno precise é feito trabalho individual com professores e psicólogos. 
Os alunos frequentam também classe comum além dos atendimentos especializados? Onde? Nesta escola ou em outra?
Os alunos de inclusão são inseridos em turmas regulares, nessas turmas tem auxiliares de professores que dão o suporte necessário na realização de atividades lúdicas e pedagógicas e também no que diz respeito às necessidades individuais de cada aluno. Tem as salas de recursos, que também são utilizadas pelos demais alunos.
Que metodologias educacionais são desenvolvidas? Você identificou o uso de materiais adaptados que são utilizados pelos alunos? Quais?
A escola é tradicional. Sua metodologia é baseada, a partir do 2º período, já em livros didáticos. No entanto, dependendo do grau de necessidade do aluno, utilizam materiais adaptados à realidade de cada um deles, promovendo atividades mais práticas e experienciais.
Quanto aos aspectos de acessibilidade o que você observou na arquitetura da escola ou instituição?
Acesso principal da escola e da área de lazer consta de rampa. A escola tem dois andares, apesar de não estar em atividade, por ser desnecessário no momento, consta de elevador.
E quanto aos recursos materiais?
A escola não disponibiliza recursos matérias para atendimento de crianças com deficiência, mas disponibiliza vários materiais didáticos para o atendimento a crianças com necessidades especiais.
A escola desenvolve parcerias ou convênios com unidades de saúde, assistência social, associações de moradores, empresas?
A princípio não. Somente contato constante com profissionais relacionados aos alunos especiais.
Quais os projetos da escola?
Há o projeto de leitura. Em cada semestre é desenvolvido um projeto pedagógico diferente que aborde questões atuais e de interesses dos alunos, e esses projetos podem variar dos mais diversos temas, como: higiene, cultura, emoções, alimentação, etc. Projeto sobre bullyng e inclusão.
Há projetos comunitários de orientação e prevenção?
Não. 
A instituição possui material de divulgação que possa ser anexado ao trabalho? Se desejar acrescente mais alguma fonte documental que considere necessária:
Tem pagina no facebook com fotos, divulgação de festas escolares, formaturas, etc.
Destaque um projeto desenvolvido pela escola que você considerou fundamental para o processo de inclusão social dos alunos?
Projeto Colcha de Retalhos, onde há uma etapa que é feita uma autobiografia pelo aluno, o que acho muito interessante para que o aluno se conheça e trabalhe suas emoções e aceite suas diferenças e particularidades. No horário do recreio, formam grupos e fazem um piquenique o que também trabalha muito a interação social dos alunos. 
Desenvolva uma reflexão sobre a instituição visitada e os aspectos teóricos estudados no curso (legislação, modalidades de atendimento, adaptações curriculares, prevenção de deficiências, inserção no mundo do trabalho, articulação com outras instituições).
A instituição visitada, apesar de ter poucas crianças com necessidades especiais e nenhuma criança com deficiência física, mantém em suas instalações estrutura para recebe-las. Utiliza a matriz curricular do MEC e faz adaptações para que seus alunos desenvolvam suas emoções e percepções de si mesmo e cidadania. Trabalha a questão do letramento de forma bastante latente, além de livros didáticos os alunos tem contato diariamente com revistas, jornais, cartazes, receitas culinárias, entre outros. Atualmente não possui prevenção de deficiências. Quanto a inserção no mundo do trabalho, apesar de trabalhar com series do 1º segmento do ensino fundamental, tem projetos de apresentação de carreiras, para que as crianças desde o início tenham acesso a informações sobre carreiras e suas atividades no mercado. Não possui articulações com outras entidades.
Faça uma auto-avaliação do seu aprendizado nesta atividade:
Com essa visita pude avaliar o quão importante é trabalhar as emoções das crianças pra que cresçam e se tornem adultos independentes emocionalmente, apesar de todas as outras atividades, essa foi a que mais me chamou atenção, pelo fato de trabalhar todos os sentidos dos alunos para que se conheçam e sejam desde já bem resolvidos e aceitem as diferenças de forma natural.
3ª ETAPA: Anexe fotos, entrevistas, material de divulgação, produção de alunos, etc. Observação: por questões de natureza ética não tire fotos dos (as) alunos(as), somente dos espaços físicos, materiais didáticos, produções dos alunos. 
	
 
4ª ETAPA: Seu tutorpresencial avaliará o trabalho produzido até o momento e conferirá sua nota nesta AD1. Mas, guarde sua pesquisa e dados porque você ainda os utilizará ao longo do curso.