CURRICULO EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR

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CURRICULO EDUCAÇÃO FÍSICA
ACADÊMICOS: ALCIONE, CLÁUDIA, JOEL E MÔNICA
CATEGORIAS
PRÁTICAS CORPORAIS SISTEMATIZADAS
CULTURA CORPORAL DO MOVIMENTO
TEMA ESTRUTURANTE
ESPORTES
JOGOE ESPORTE
ATIVIDADE RÍTMICA
ORGANISMOHUMANO, MOVIMENTO E SAÚDE
CLASSIFICAÇÃO
COLETIVO
INDIVIDUAL
FUTSAL
FUTEBOL
HANDEBOL
BASQUETE
VOLEIBOL
LUTAS
XADREZ
ATLETISMO
GRD
G.ARTISTICA
G. GERAL
-JOGOE ESPORTE: COMPETIÇÃO E COOPERAÇÃO;
O ESPORTE EM DIFERENTES GRUPOS SOCIOCULTURAIS ;
ESPORTE E ESPORTE PROFISSIONAL;
COMUNIDADE ESCOLAR;
MANIFESTAÇÕES E REPREENTAÇÕES DA CULTURARITMICA NACIONAL;
AS MANIFESTAÇÕES RÍTMICAS DE DIFERENTES GRUPOS SÓCIOCULTURAIS;
MANIFESTAÇÕES RITMICAS LIGADAS A CULTURA JOVEM;
CAPACIDADES FÍSICAS:;
EFEITOS DA ATIVIDADE FÍSICA E Exercício FÍSICO NO ORGANISMO;
EFEITOS FÍSIOLÓGICOS DO Exercício FÍSICO;
SAÚDE E ATIVIDADE FÍSICA;
CONTEÚDOS
E 
EIXOS
ESPORTES
FUTSAL
FUTEBOL
HANDEBOL
HISTÓRICO;
PRINCIPAIS REGRAS;
POSIÇÕES E SUAS ESPECIFICIDADES;
ELEMENTOS TÉCNICOS INDIVIDUAIS: PASSE, DRIBLE, FINTA, FINALIZAÇÃO A GOL;
SISTEMAS DE JOGO: 3X1; 2X2;
PADRÕES DE JOGO: DE TRÊS; TROCA NA MESMA ALA;
MARCAÇÃO INDIVIDUAL;
MARCAÇÃO ZONA;
HISTÓRICO;
PRINCIPAIS REGRAS;
POSIÇÕESE SUAS ESPECIFICIDADES
ELEMENTOS TÉCNICOS INDIVIDUAIS: PASSE, DOMINIO, CONDUÇÃO, DRIBLE, FINTA, FINALIZAÇÃO Á GOL;
SISTEMAS DE JOGO: 3-5-2; 4-4-2;
MARCAÇÃO INDIVIDUAL;
MARCAÇÃO ZONA;
HISTÓRICO;
PRINCIPAIS REGRAS;
POSIÇÕESE SUAS ESPECIFICIDADES;
POSICIONAMENTOS EM QUADRA DE ATAQUE E DEFESA;
PROGRESSÕES;
ELEMENTOS DE TÉCNICA INDIVIDUAL;
ARREMESSOS;
SISTEMAS: 3X3; 4X2; 6X0; 5X1;
BASQUETE
VOLEIBOL
LUTAS
HISTÓRICO;
PRINCIPAIS REGRAS;
POSIÇÕES E SUAS ESPECIFICIDADES;
ELEMENTOSDE TÉCNICA INDIVIDUAL;
JUMP;
BANDEJA;
REBOTE;
POSICIONAMENTO DE ATAQUE E DEFESA;
-MARCAÇÃO;
HISTÓRICO;
PRINCIPAIS REGRAS;
POSIÇÕES E SUAS ESPECIFICIDADES;
ELEMENTOS DE TÉCNICA INDIVIDUAL;
SISTEMAS: 6X0; 4X2 PONTA; 4X 2 MEIO;
PRINCIPIOSDE CONFRONTO E OPOSIÇÃO;
CLASSIFICAÇÃO E ORGANIZAÇÃO;
A QUESTÃO DA VIOLÊNCIA;
JUDÔ;
CARATÊ;
(PRINCIPIOSTÁTICOS E TÉCNICOS , PRINCIPAIS REGRAS);
XADREZ
ATLETISMO
GRD
-PRINCIPIOSTÉCNICOS E TÁTICOS;
PRINCIPAIS REGRAS;
ARREMESSOS: PELOTA, PESO;
SALTOS: ALTURA, DISTÂNCIA;
REVEZAMENTOS: 4X100; 4X400;
CORRIDAS EM VELOCIDADE;
CORRIDAS RESISTÊNCIA;
CORRIDASEM BARREIRAS;
HISTÓRICO;
GRD NAS OLIMPIADAS;
ORIGEM DOS APARELHOS;
CORDA;
ARCO;
FITA;
BOLA;
MAÇAS;
CONSTRUÇÃODE MATERIAIS ALTERNATIVOS;
G. ARTISTICA
G. GERAL
-PEGADAS DE MÃO;
-PIRÂMIDES;
-IMPULSOS;
-SALTITOS;
-SALTOS;
-ROLAMENTOS;
GINÁSTICA ARTÍSTICA EM OLIMPIADAS;
ORIGEM DOS APARELHOS;
SOLOS;
SALTOSSOBRE O CAVALO;
BARRAS PARALELAS;
ARGOLAS;
CAVALO COM ALÇA;
BARRA FIXA;
TRAVE DE EQUILIBRIO;
PROCESSOHISTÓRICO: DOS MÉTODOS GINÁSTICOS Á GINÁSTICA COMTEMPORANÊA;
-GINASTRADA;
JOGO E ESPORTE
JOGO E ESPORTE: COMPETIÇÃO E COOPERAÇÃO
O ESPORTE EM DIFERENTES GRUPOS SÓCIO CULTURAIS E SOCIEDADE
ESPORTE E ESPORTE PROFISSIONAL
-CARACTERISTICAS DOS JOGOS;
-JOGOS POPULARES;
JOGOS PRÉ-DESPORTIVOS;
JOGOS COOPERATIVOS;
JOGOS DE RACIOCÍNIO;
DIFERENÇAS DE JOGO E ESPORTE;
-AS DIFERENÇAS DEALGUNS ESPORTES DE UMA REGIÃO PARA OUTRA;
QUAIS OS ESPORTES MAIS PRÁTICADOS EM CADA REGIÃO DO PAÍS;
-AINFLUÊNCIA DA MÍDIA SOBRE O ESPORTE;
A QUESTÃO DE MARKETING SOBRE OS ESPORTES;
ANABOLIZANTES;
DOPING;
COMUNIDADE ESCOLAR
PRINCIPALESPORTE PRÁTICADO PELACOMUNIDADE;
ORGANIZAÇÃODE COMPETIÇÃO ESPORTIVA PARA A COMUNIDADE LOCAL;
ATIVIDADE RÍTMICA
MANIFESTAÇÕESE REPRESENTAÇÕES DA CULTURA RÍTMICA NACIONAL
MANIFESTAÇÕESRÍTMICAS LIGADAS A CULTURA JOVEM
-DANÇAS REGIONAIS;
-PROCESSO HISTÓRICO;
-A QUESTÃO DE GÊNERO;
JOGOSRÍTMICOS;
HIPHOP
STREET DANCE
(principais passos e movimentos);
- COREOGRAFIAS;
ORGANISMO HUMANO, MOVIMENTO E SAÚDE
CAPACIDADESFÍSICAS
EFEITOS DO EXERCÍCIO FÍSICO/ATIVIDADEFÍSICA
-NOÇÕESGERAIS;
AGILIDADE, VELOCIDADE E FLEXIBILIDADE;
ALONGAMENTO;
AQUECIMENTO;
CAPACIDADES FÍSICAS NO ATLETISMO;
RESISTÊNCIA;
FORÇA;
CAPACIDADES FÍSICAS E SUAS APLICAÇÕES EM ESPORTES COLETIVOS;
-DIFERENÇAENTRE EXERCÍCIO FÍSICO X ATIVIDADE FÍSICA;
PRINCIPAIS EFEITOS DA ATIVIDADE FÍSICA / EXERCÍCIO FÍSICO NO ORGANISMO HUMANO;
LESÕES DECORRENTES DE EXERCÍCIOS FÍSICOS REALIZADOS DE FORMA INADEQUADA;
EFEITOS FISIOLÓGICOS DO EXERCÍCIO
SAÚDEE ATIVIDADE FÍSICA
-EFEITOS FISIOLÓGICOS E MORFOLÓGICOS DOTREINAMENTO FÍSICO;
-EXERCÍCIOS FÍSICOS E AUMENTO DE MASSA MUSCULAR: BENEFICIOS E RISCOS EM DIVERSAS FAIXAS ETÁRIAS;
-CONCEITOS DE SAÚDE;
-OBESIDADE;
-A AÇÃODA ATIVIDADE FÍSICA E O EXERCÍCIO FÍSICO EM OBESOS;
-EXERCÍCIO FÍSICO E ENVELHECIMENTO;
-IMC;
-RCQ;
-IPAC;
CARGAS HORÁRIAS
CONTEÚDOS
COMETÊNCIAS
6º ANO
80 HORAS/AULA
CONTEÚDOS
CARGA HORÁRIA
JOGO E ESPORTE: COMPETIÇÃO E COOPERAÇÃO
-Jogos populares;
Jogos pré-desportivos;
Jogos cooperativos;
40 HORAS;
FUTSAL
- Histórico;
-Principais Regras;
-Posições e suasespecificidades;
-Elementos técnica individual;
- Mini- jogos;
16 HORAS;
ORGANISMO HUMANO, MOVIMENTOE SAÚDE
Agilidade;
Velocidade;
Flexibilidade;
Alongamento;
Aquecimento;
Resistência;
Força;
14 HORAS;
GINÁSTICA ARTÍSTICA
Pegadas de mão;
-PIRÂMIDES;
-IMPULSOS;
-SALTITOS;
-SALTOS;
-ROLAMENTOS;
10 HORAS;
ETAPAESCOLAR
COMPETÊNCIAS
6ºANO
-Compreendere identificar os diferentes tipos de jogos e reconhecer seus significados socioculturais;
-Compreender os princípios de cooperação e de competição;
-Compreender os princípios dos esportes coletivos;
-Compreender as capacidades físicas presentes nas atividades do cotidiano e em algumas manifestações da cultura do movimento;
Reconhecer a importância do aquecimento;
Identificar a dinâmica básica do futsal como esporte coletivo;
Relacionar as capacidades físicas e as questões de alongamentos e aquecimento;
Compreender os diferentes movimentos presentes na GA e relacioná-los com os movimentos do dia-a-dia;
Sub tema:Jogo , Esporte e Competição
Eixo conceitual
Técnico
Crítico
-Compreender os diferentestipos de jogos e suas características;
-Compreender os princípios de cooperação e de competição;
-Entender a cooperação;
-Entender os princípios dos jogos populares;
Eixo Procedimental
EixoAtitudinal
-Jogos populares;
Jogos pré-desportivos;
Jogos cooperativos
Participardos jogos cooperativamente;
Participar das interações da sua comunidade;
Sub tema:FUTSAL
Eixo conceitual
Técnico
Crítico
Compreender as principais regras do futsal;
Entender as posições e especificidades de cada uma dentro do jogo de futsal;
Compreender e realizar os elementos de técnica individual dentro do futsal;
- Compreender em qual contexto o futsal foi criado;
-Compreender a história do futsal;
Eixo Procedimental
EixoAtitudinal
Passes;
Manejo de bola;
Recepção domínio;
drible.;
Finta;
Chute a gol;
Participardos jogos de futsal cooperando com seus colegas e entendendo os adversários como participantes do jogo também;
Sub tema: ORGANISMO HUMANO, MOVIMENTO E SAÚDE
Eixo conceitual
Técnico
Crítico
-Compreender oque é agilidade, velocidade, flexibilidade, alongamento, aquecimento, resistência e força;
-Compreender os mecanismos que envolvem o alongamento;
-Compreender os mecanismos que envolvem o aquecimento;
-Entender quecada ser é diferente em suas individualidades e capacidades;
Eixo Procedimental
EixoAtitudinal
Realizar atividades que envolvam: agilidade; velocidade; flexibilidade; resistência; força;
Alongamento;
Aquecimento;
Compreender a individualidade física de cada um, entendendo e respeitando as diferenças;
Sub tema: GINÁSTICA ARTÍSTICA
Eixo conceitual
Técnico
Crítico
-Compreender aginástica artística e seus elementos
-Entender quecada ser é diferente em suas individualidades e capacidades;
Eixo Procedimental
EixoAtitudinal
Pegadas
de mão;
-PIRÂMIDES;
-IMPULSOS;
-SALTITOS;
-SALTOS;
-ROLAMENTOS
Compreender a individualidade física de cada um, entendendo e respeitando as diferenças;
7º ANO
80 HORAS/AULA
CONTEÚDOS
CARGA HORÁRIA
ATLETISMO
-Histórico;
-Arremessos de pelota;
Iniciação Corridas em velocidade;
Estafetas;
Iniciação Corridas com obstáculos;
20 HORAS;
ATIVIDADERÍTMICA
-Danças Regionais;
08 HORAS;
JOGO E ESPORTE
Características dos jogos;
Diferençasde jogos e esporte;
02HORAS;
ORGANISMO HUMANO, MOVIMENTOE SAÚDE
Capacidades físicas no atletismo;
Resistência;
Força;
06 HORAS;
FUTSAL
Elementostécnicos individuais;
Sistema 2x2;
Marcação Individual;
10 HORAS;
VOLEIBOL
Histórico;
Principais regras;
Posições e suas especificidades;
Elementos de técnica individual;
6x0;
14 HORAS;
GINÁSTICAARTÍSTICA
Ginastrada;
06HORAS;
LUTAS
Princípiosde confronto e oposição;
Classificação e características;
Questão da violência;
14 HORAS;
ETAPA ESCOLAR
COMPETÊNCIAS
7º ANO
Identificara utilização do atletismo e sua importância nas atividades do cotidiano;
Compreenderas diferentes danças existentes no contexto do RS e sua variedade rítmica e artística;
-Compreenderasdiferenças e semelhanças entre jogos e esportes;
-Identificar as capacidades físicas e relacioná-lascom a prática do atletismo;
Compreender os elementos técnicos individuais e sua utilização comos sistemas de jogo e como recurso para a prática do futsal;
Compreender a dinâmica do voleibol e suas especificidades;
Identificar a utilização dos elementos técnicos individuais durante o jogo de voleibol;
Discriminar as diferentes formas de manifestação de força e resistência, bem como seus fatores determinantes;
Utilizar os elementos da GA na aplicação, construção e apresentação daGinastrada;
Compreender os princípios de oposição e confronto, além da classificação e características das lutas; (CONCEITUAL);
Compreender as lutas como desintegrada do contexto de violência e sim como um elemento de construção sociocultural;
Sub tema: ATLETISMO
Eixo conceitual
Técnico
Crítico
-Compreendero que é atletismo.
-Compreender o que são corridas em velocidade.
-Compreender o que são corridas com obstáculos.
-Entender como se deu historicamentea criação do atletismo;
Eixo Procedimental
EixoAtitudinal
-Procedimentospara o arremesso de pelota;
Iniciação Corridas em velocidade: 75m, 100m;
Estafetas: (4x50); (4x75); (4x100)
Iniciação Corridas com obstáculos: caixotes, cones.
Discutir e posicionar-se em frente as questões socioculturais que englobam o atletismo;
Sub tema: ATIVIDADERÍTMICA
Eixo conceitual
Técnico
Crítico
-Identificarquaisas danças regionais do RS e quais as características de cada uma delas.
-Entender como se deu historicamentea criação das danças regionais do RS;
Eixo Procedimental
EixoAtitudinal
Pezinho;
Maçarico;
Xote;
Discutir e posicionar-se em frente as questões socioculturais que englobam as danças do RS;
Discutir sobre o tradicionalismo que englobam as danças do RS;
Sub tema: JOGOE ESPORTE
Eixo conceitual
Técnico
Crítico
-Identificaras características do jogo;
-Identificar as características do esporte;
-Compreender as diferenças entre jogo e esporte;
-Relacionaras características do jogo com jogos que já vivenciaram;
-Diferenciar o esporte profissional dos jogos que vivenciam;
Eixo Procedimental
EixoAtitudinal
Discutir sobre o esporte e sobre os jogos como elementos socioculturais;
Sub tema: ORGANISMOHUMANO, MOVIMENTO E SAÚDE
Eixo conceitual
Técnico
Crítico
-Compreenderquais as capacidades física utilizadas no atletismo;
Compreender o que é resistência;
Compreender o que é força;
-Discutiras relações das capacidades físicas e o atletismo;
-Discutir relações sobre força e resistência como capacidades física utilizadas em nosso cotidiano;
Eixo Procedimental
EixoAtitudinal
Compreender as diferenças de capacidades de cada ser humano e entender que cada um pode ser melhor desenvolvendo a capacidade que lhe foi concedida;
Sub tema: FUTSAL
Eixo conceitual
Técnico
Crítico
-Compreendero sistema 2x2 , englobando suas vantagens e desvantagens dentro do jogo de futsal;
-Compreender a marcação individual dentro do desporto do futsal;
-Discutira relação de um sistema de jogo dentro do futsal;
Eixo Procedimental
EixoAtitudinal
Realizar mecanismos que levem a construção do sistema de jogo 2x2 no futsal;
Realizar mecanismos da marcação Individual;
Participar ativamente do jogo de futsal a partir do sistema 2x2 e da marcação individual;
Sub tema: VOLEIBOL
Eixo conceitual
Técnico
Crítico
-Compreenderas principais regras do voleibol;
-Compreender as posições de jogo e suas especificidades;
-Compreender quais são os elementos técnicos individuais do voleibol;
-Compreender o sistema de jogo 6x0 no voleibol;
-Discutira criação histórica do voleibol incluindo os contextos em que foi criado e modificado;
-Discutir como o contexto sociocultural modificou as regras do voleibol;
Eixo Procedimental
EixoAtitudinal
Elementos de técnica individual;
6x0;
Participar ativamente do jogo de voleibol;
Sub tema: GINÁSTICAARTÍSTICA
Eixo conceitual
Técnico
Crítico
-Compreendero que é umaGinastradae quais os elementos que a compõe.
-Discutira relação dos movimentos do cotidiano com os que englobam umaginastrada;
Eixo Procedimental
EixoAtitudinal
Construção de umaGinastrada;
Participar ativamente daginastrada;
Sub tema: LUTAS
Eixo conceitual
Técnico
Crítico
-Compreendero confronto e oposição dentro das lutas;
Compreender a classificação das lutas;
-Discutira relação da violência com as lutas;
Eixo Procedimental
EixoAtitudinal
Realizar algunsprincípiosbásicos de confronto e oposição através de jogos;
Ser um aluno que participa das lutas e que não engloba elas com o contexto de violência;
8º ANO
80 HORAS/AULA
CONTEÚDOS
CARGA HORÁRIA
ATLETISMO
-Corridas em velocidade;
-Corridas de resistência;
-Arremesso de peso;
- Iniciaçãoem revezamento;
10 HORAS;
LUTAS
Judôe Caratê ( princípios táticos e técnicos, principais regras);
10 HORAS;
GINÁSTICA GERAL
Processo histórico:dos métodos ginásticos á ginástica contemporânea;
04 HORAS;
HANDEBOL
Histórico;
Principais regras;
Posiçõese suas especificidades;
Elementos de técnica individual;
6x0;
16 HORAS;
FUTSAL
2x2;
Marcação Individual;
Padrãode três;
10HORAS
VOLEIBOL
Elementos de técnica individual;
6x0;
15 HORAS;
GRD
Histórico;
Origem dos aparelhos;
Corda;
Arco;
Fita;
Bola;
Maça;
15HORAS;
ETAPA ESCOLAR
COMPETÊNCIAS
8º ANO
Compreender os diferentes tipos de corridas existentes e relacioná-las no contexto do dia-a-dia;
Compreender os diferentes tipos de arremessos existentes dentro do atletismo e relacioná-los com o seu contexto sociocultural;
Reconhecer as diferentes etapas do processo histórico do desenvolvimento do judô e o caratê;
Identificar os diferentes grupos musculares englobados no desenvolvimento das lutas;
Compreender o processo histórico do desenvolvimento da ginástica;
Compreender o handebol como um desporto coletivo, regrado com elementos de técnica individual que são resultados de elementos da cultura corporal;
Reconhecer os elementos de técnica individual do handebol;
Identificar o sistema de jogo 6x0 no voleibol;
Compreender a Ginástica rítmica Desportiva em seu contexto histórico, social e seus elementos como componentes dos elementos da cultura corporal do movimento;
Sub tema: ATLETISMO
Eixo conceitual
Técnico
Crítico
-Compreendero que são e quais as corridas em velocidade do atletismo;
-Compreender o que são e quais as corridas de resistência no atletismo;
-Compreender o arremesso de peso;
-Compreender o revezamento;
-Discutiros elementos que envolvem as corridas em velocidade e resistência e como estes estão presentes no nosso cotidiano;
Eixo Procedimental
EixoAtitudinal
Corridas em velocidade;
-Corridas de resistência;
-Arremesso de peso;
- Iniciaçãoem revezamento;
Participar ativamente do processo de construção
dos elementos das corridas;
Participar das discussões sobre elementos que englobam as corridas;
Sub tema: LUTAS
Eixo conceitual
Técnico
Crítico
Compreender o judô como o desporto de lutas;
Compreender o Caratê como um desporto de lutas;
-Discutiros elementos que envolvem as corridas em velocidade e resistência e como estes estão presentes no nosso cotidiano;
Eixo Procedimental
EixoAtitudinal
-Judôe Caratê ( princípios táticos e técnicos, principais regras);
Participar ativamente do processo de construção dos elementos das lutas de Judô e Caratê;
Sub tema: GINÁSTICAGERAL
Eixo conceitual
Técnico
Crítico
Compreender os métodos ginásticos;
Compreender a ginástica contemporânea;
-Discutira construção história do cenário atual da ginástica baseando-se nos métodos ginásticos e nos contextos que estavam inseridos;
Eixo Procedimental
EixoAtitudinal
Localizar cada contexto histórico que engloba aginástica contemporânea;
Sub tema:HANDEBOL
Eixo conceitual
Técnico
Crítico
-Compreender as principais regras do handebol;
-Compreender as posições e as especificidades de cada uma no jogo de handebol;
-Compreender quais os elementos de técnica individual presentes no handebol;
-Compreender o sistema 6x0 no jogo de handebol;
Discutir o processo histórico de criação e surgimento do handebol, e os contextos socioculturais que o englobavam.
Eixo Procedimental
EixoAtitudinal
Elementos de técnica individual;
6x0;
Participar ativamente do jogo de handebol, cooperando com seus companheiros;
Participar ativamente da construção de regras próprias para o jogo de handebol dos alunos;
Sub tema: FUTSAL
Eixo conceitual
Técnico
Crítico
-Compreender o sistema de jogo 2x2 dentro do jogo de futsal;
-Compreender a marcação individual dentro do jogo de futsal;
-Compreender o padrão de três como um sistema ofensivo no jogo de futsal;
Discutir as possibilidades de utilização do sistema de jogo 2x2 dentro do futsal englobando as características de alguns alunos da turma;
Discutir em qual contexto a utilização da marcação individual se faz necessária;
Discutir as possibilidades do padrão de três;
Eixo Procedimental
EixoAtitudinal
2x2;
Marcação Individual;
Padrãode três;
-Participar ativamente de jogos que construam o sistema de jogo 2x2, que apresentem padrão de três e marcação individual;
Sub tema: VOLEIBOL
Eixo conceitual
Técnico
Crítico
-Compreenderas principais regras do voleibol;
-Compreender as posições de jogo e suas especificidades;
-Compreender quais são os elementos técnicos individuais do voleibol;
-Compreender o sistema de jogo 6x0 no voleibol;
-Discutira criação histórica do voleibol incluindo os contextos em que foi criado e modificado;
-Discutir como o contexto sociocultural modificou as regras do voleibol;
Eixo Procedimental
EixoAtitudinal
Elementos de técnica individual;
6x0;
Participar ativamente do jogo de voleibol;
Sub tema: GRD
Eixo conceitual
Técnico
Crítico
-Compreender ginástica rítmica desportiva como um desporto que engloba regras e um processo histórico;
-Compreender a origem dos aparelhos/instrumento;
-Compreender o que é cada aparelho/instrumento;
-Discutir o processo histórico de criação da GRD e os contextos que o englobam;
- Discutir o processo histórico de construção de cada aparelho;
Eixo Procedimental
EixoAtitudinal
Histórico;
Origem dos aparelhos;
Corda;
Arco;
Fita;
Bola;
Maça;
- Participar da utilização dos materiais criativamente criando diferentes formas de manuseá-los;
9º ANO
80 HORAS/AULA
CONTEÚDOS
CARGA HORÁRIA
BASQUETE
Histórico;
Principais regras;
Posições e suas especificidades;
Elementos de técnica individual;
Posicionamentopara ataque e defesa;
20 HORAS;
HANDEBOL
Arremessos;
Progressões;
5x1;
10 HORAS;
FUTEBOL
Histórico;
Principais Regras;
Posições e suas especificidades;
Elementos técnicos individuais;
Marcação Individual;
20 HORAS;
ATIVIDADE RÍTMICA
Hiphop;
10HORAS;
XADREZ
10 HORAS;
O ESPORTE EM DIFERENTES GRUPOS SÓCIO CULTURAIS E SOCIEDADE
Diferençasde alguns esportes de uma região para outra do país;
Esportes mais praticados em cada região do país;
06 HORAS;
CAPACIDADES FÍSICAS
Capacidades físicase suas aplicações em esportes coletivos;
04 HORAS;
ETAPA ESCOLAR
COMPETÊNCIAS
9º ANO
Compreender o basquetebol como um desporto coletivo, regrado com elementos de técnica individual que são resultados de elementos da cultura corporal;
Entender a progressão do handebol como desporto coletivo;
Compreender o futebol como um desporto coletivo, regrado com elementos de técnica individual que são resultados de elementos da cultura corporal;
Compreender o jogo de xadrez;
Compreender os ritmos através do movimento hip-hop;
Compreender a diversidade cultural dos esportes em diferentes regiões do país;
Compreender a utilização/função das capacidades físicas dentro dos desportos coletivos e individuais;
Sub tema: BASQUETE
Eixo conceitual
Técnico
Crítico
-Compreender as principais regras do desporto do basquete;
-Compreender as posições e especificidades do basquete;
-Compreender os elementos de técnica individual;
-Discutir o processo histórico de construção do basquete e os contextos que o englobaram;
Eixo Procedimental
EixoAtitudinal
Elementos de técnica individual;
Posicionamentopara ataque e defesa;
-Participar ativamente do jogo de basquete;
Sub tema: HANDEBOL
Eixo conceitual
Técnico
Crítico
-Compreender os arremessos como elementos técnicos individuais do handebol;
-Compreender o sistema 5x1 dentro do jogo de handebol;
- Discutir a relação do handebol como desporto no Brasil;
Eixo Procedimental
EixoAtitudinal
Arremessos;
Progressões;
5x1;
-Participar ativamente do jogo de handebol;
-Visualizar jogos de handebol compreendendo os sistemas de jogo ;
Sub tema: FUTEBOL
Eixo conceitual
Técnico
Crítico
-Compreender as regras básicas do futebol;
-Compreender as diferentes posições e especificidades de cada jogador dentro de campo;
-Compreender os elementos de técnica individual presentes no futebol;
-Compreender a marcação individual dentro do contexto de um jogo de futebol;
-Discutir o processo histórico do futebol em relação a sua criação e ao contexto em que foi englobado;
-Discutir as relações do desporto no Brasil com a cultura popular;
Eixo Procedimental
EixoAtitudinal
Posiçõese suas especificidades;
Elementos técnicos individuais;
Marcação Individual;
-Participar cooperativamente e ativamente de um jogo de futebol;
-Entender o desporto como elemento da cultura do Brasil;
Sub tema: ATIVIDADERÍTMICA
Eixo conceitual
Técnico
Crítico
- Compreender o movimento hip-hop;
-Compreender historicamente o movimento hip-hop e o contexto e relações em que foi inserido;
Eixo Procedimental
EixoAtitudinal
-Realizara dança doHip-hop como elemento da cultura corporal de movimento;
- Participar do movimento hip-hop;
Sub tema: ESPORTE EM DIFERENTES GRUPOSSOCIOCULTURAIS E SOCIEDADE
Eixo conceitual
Técnico
Crítico
Compreender as diferenças de alguns desportos em cada região do país;
Compreender os desportos mais praticados em cada região do país;
-Discutir a relação da construção de diferentes regras de um desporto levando-se em conta o contexto sociocultural daquele povo;
-Discutir as relações de um desporto ter mais destaque em algumas regiões do que outros levando-se em conta a cultura daquela região;
Eixo Procedimental
EixoAtitudinal
Diferençasde alguns esportes de uma região para outra do país;
Esportes mais praticados em cada região do país;
-Participarativamente da construção de regras de um desporto adaptando-se a sua cultura;
Sub tema: CAPACIDADES FÍSICAS;
Eixo conceitual
Técnico
Crítico
-Compreender as capacidades físicas utilizadas nos esportes coletivos;
-Discutir as relações das capacidades físicas com os desportos;
Eixo Procedimental
EixoAtitudinal
-Capacidadesfísicase suas aplicações em esportes coletivos;
- Respeitar a individualidade de cada um;
1º ANOE.M.
80 HORAS/AULA
CONTEÚDOS
CARGA HORÁRIA
FUTSAL
-Sistema 3x1;
-Padrão troca na mesma ala;
15 HORAS;
FUTEBOL
Sistemas 3x5x2; 4x4x2;
Marcação Zona;
15 HORAS;
BASQUETE
Jump;
Bandeja;
Rebote;
14 HORAS;
VOLEIBOL
4x2ponta;
10 HORAS;
XADREZ
10 HORAS;
ATLETISMO
Arremessode peso;
06HORAS;
EFEITOS DO EXERCÍCIO FÍSICO/ATIVIDADE FÍSICA
-diferençaentre exercício físico x atividade física;
Principais efeitos da atividade física/ exercício físico no organismo humano;
Lesõesdecorrentes de exercícios físicos realizados de forma inadequada;
10 HORAS;
ETAPA ESCOLAR
COMPETÊNCIAS
1º ANOE.M.
Compreender o sistema 3x1 e o padrão troca na mesma ala dentro do jogo de futsal;
Compreender os sistemas de jogo 3x5x2 e 4x4x2 dentro do jogo de futebol e saber utilizá-los;
Realizar os fundamentos de bandeja,jumpe rebote dentro do jogo de futsal;
Compreender os arremessos dentro do atletismo;
Compreender as diferenças entre o exercício físico e a atividade física;
Compreender os principais efeitos da atividade física e exercício físico dentro do organismo humano;
Entender as lesões decorrentes dos exercícios físicos realizados de forma inadequada;
Sub tema: FUTSAL
Eixo conceitual
Técnico
Crítico
Compreender o sistema de jogo 3x1;
Compreender o padrão de jogo troca na mesma ala presente no futsal;
- Discutir os sistemas de jogo utilizados pelas melhores equipes do Brasil;
-Discutir os padrões de jogo utilizados pelas melhores seleções do mundo;
Eixo Procedimental
EixoAtitudinal
-Sistema 3x1;
-Padrão troca na mesma ala;
- Participar ativamente do jogo de futsal;
Sub tema: FUTEBOL
Eixo conceitual
Técnico
Crítico
Compreender os sistemas de jogo 3x5x2 e 4x4x2 dentro do jogo de futebol;
Compreender a marcação zona dentro do jogo de futebol;
-Discutir a utilização dos sistemas de jogo dentro das equipes defuetbol;
Eixo Procedimental
EixoAtitudinal
Sistemas 3x5x2; 4x4x2;
Marcação Zona;
-Participar ativamente do jogo de futebol;
Sub tema: BASQUETE
Eixo conceitual
Técnico
Crítico
-Compreender os elementos de técnica individual do basquete;
- Discutir o basquete no contexto sociocultural do Brasil;
Eixo Procedimental
EixoAtitudinal
Jump;
Bandeja;
Rebote;
-Participar do jogo de basquete incluindo elementos de técnica individual;
Sub tema: VOLEIBOL
Eixo conceitual
Técnico
Crítico
-Compreender o sistema 4x2 ponta no voleibol;
- Discutir a relação do voleibol no Brasil devido ao contexto sociocultural;
Eixo Procedimental
EixoAtitudinal
-4x2ponta;
- Participar ativamente do jogo de voleibol envolvendo o sistema 4x2 ponta;
Sub tema: ATLETISMO
Eixo conceitual
Técnico
Crítico
-Compreender o arremesso de peso dentro do atletismo;
-Discutir as relações de movimentos na infância com os elementos envolventes do arremesso de peso;
Eixo Procedimental
EixoAtitudinal
-Arremessode peso;
-Realizar o arremesso de peso;
Sub tema: EFEITOS DO EXERCÍCIO FÍSICO/ ATIVIDADE FÍSICA
Eixo conceitual
Técnico
Crítico
-Compreender as diferenças de exercício físico e atividade física;
-Compreender os principais efeitos da atividade física no organismo humano;
-Compreender que exercícios físicos realizados de forma inadequada podem ocasionar lesões;
-Discutir as diferenças de exercício físico e atividade física;
-Discutir a relação do exercício físico no organismo humano;
-Discutir a relação da população e a realização de exercícios físicos inadequados;
Eixo Procedimental
EixoAtitudinal
-Diferençaentre exercício físico x atividade física;
Principais efeitos da atividade física/ exercício físico no organismo humano;
Lesõesdecorrentes de exercícios físicos realizados de forma inadequada;
- Participar dasdiscussões em sala de aula;
2º ANOE.M.
80 HORAS/AULA
CONTEÚDOS
CARGA HORÁRIA
FUTSAL
-MarcaçãoZona;
06 HORAS;
BASQUETE
Sistema simples de jogo;
06 HORAS;
XADREZ
05 HORAS;
ATLETISMO
Revezamentos;
Corridas com barreiras;
10 HORAS;
GINÁSTICA ARTÍSTICA
Olimpíadas;
Origem dos aparelhos;
Solos;
Saltos sobre o cavalo;
Barras;
Argolas;
Cavalo com alça;
Trave de equilíbrio;
25 HORAS;
EFEITOS FISIOLÓGICOS DO EXERCÍCIO
Efeitosfisiológicos e morfológicos do treinamento físico;
Exercícios físicos e aumento de massa muscular: benefícios e riscos em diversas faixas etárias;
08 HORAS;
ESPORTE COLETIVO A ESCOLHER
ENTREFUTSAL, BASQUETE, ATLETISMO E GINÁSTICA ARTÍTICA;
20 HORAS;
ETAPA ESCOLAR
COMPETÊNCIAS
2º ANOE.M.
Compreender a marcação zona dentro do jogo de futsal;
Compreender os sistemas de jogo de basquete;
Compreender os revezamentos e as corridas com barreiras dentro do atletismo;
Compreender a ginástica artística dentro do contexto sócio histórico, cultural, os elementos e os instrumentos utilizados;
Compreender os efeitos fisiológicos do exercício físico no organismo humano;
Compreender os riscos e benefícios do aumento da massa muscular;
Sub tema: FUTSAL
Eixo conceitual
Técnico
Crítico
- Compreender a marcação zona no futsal;
- Discutir a marcação zona;
Eixo Procedimental
EixoAtitudinal
-MarcaçãoZona;
-Participar ativamente do jogo de futsal;
Sub tema: ATLETISMO
Eixo conceitual
Técnico
Crítico
Compreender os revezamentos dentro do atletismo;
Compreender as corridas com barreias dentro do atletismo;
- Discutir as relações da corrida com barreias dentro do contexto sociocultural em que foi criada;
Eixo Procedimental
EixoAtitudinal
Revezamentos;
Corridas com barreiras;
-Participar dos revezamentos;
-Participar das corridas com barreias;
Sub tema: GINÁSTICAARTÍSTICA
Eixo conceitual
Técnico
Crítico
Compreender a ginástica artística;
Compreender a origem dos aparelhos daG.A.;
Compreender os solos;
Compreender os saltos sobre o cavalo;
Compreender as barras;
Compreender as argolas;
Compreender o cavalo com alça;
Compreender a trave de equilíbrio;
-Discutir o processo histórico da ginástica artística e os contextos que o englobaram;
-Discutir a relação daG.A.com os movimentos cotidianos;
-Discutir a relação daG.A.com asolimpiadas;
Eixo Procedimental
EixoAtitudinal
Olimpíadas;
Origem dos aparelhos;
Solos;
Saltos sobre o cavalo;
Barras;
Argolas;
Cavalo com alça;
Trave de equilíbrio;
- Participar ativamente das construções de movimentos em cima daG.A.;
Sub tema: EFEITOS FISIOLÓGICOSDO EXERCICIO
Eixo conceitual
Técnico
Crítico
Compreender os efeitos fisiológicos e morfológicos do treinamento físico;
Compreender os exercícios físicos e a relação de aumento da massa muscular;
- Discutir a relação de aumento de massa muscular com a mídia na sociedade atual;
Eixo Procedimental
EixoAtitudinal
Efeitosfisiológicos e morfológicos do treinamento físico;
Exercícios físicos e aumento de massa muscular: benefícios e riscos em diversas faixas etárias;
Participar do processo de construção dos elementos responsáveis pelo exercícios físicos;
3º ANOE.M.
80 HORAS/AULA
CONTEÚDOS
CARGA HORÁRIA
Handebol
-Sistemas3x3; 4x2;
15 HORAS;
VOLEIBOL
4x2 meio;
4x2 meio com infiltração;
20 HORAS;
ESPORTE E ESPORTE PROFISSIONAL
-A influência da mídia sobre o esporte;
A questão de marketing sobre o esporte;
Anabolizantes;
Doping;
08 HORAS;
ATIVIDADERÍTMICA
STREET DANCE;
10 HORAS;
SAÚDEE ATIVIDADE FÍSICA
Conceitos de saúde;
Obesidade;
Sedentarismo;
Ação da atividade física em obesose sedentários;
Exercício físico e envelhecimento;
IMC;
RCQ;
IPAC;
20 HORAS;
COMUNIDADE ESCOLAR
Principalesporte praticado pela comunidade;
Organização de campeonato para a comunidade;
07 HORAS;
ETAPA ESCOLAR
COMPETÊNCIAS
3º ANOE.M.
Compreender os sistemas 3x2 e 4x2 dentro do jogo de handebol;
Compreender os sistemas 4x2 ponta e 4x2 meio do desporto de voleibol;
Compreender e discutir a influencia da mídia dentro dos desportos e do esporte profissional;
Discutir a relação de marketing dentro do esporte;
Compreender os efeitos dos anabolizantes no organismo;
Discutir o doping dentro do esporte profissional;
Compreender as atividades rítmicas através dostreetdance;
Compreender os conceitos de saúde;
Entender os processos
da obesidade, os malefícios do mesmo;
Compreender o sedentarismo e sua relação com a atividade física;
Compreender a ação da atividade física em obesos e sedentários;
Compreender o IMC, RCQ, IPAC;
Compreender o contexto social em que os alunos estão inseridos a partir da comunidade escolar;
Sub tema: FUTSAL
Eixo conceitual
Técnico
Crítico
-Compreender os sistemas de jogo 3x3;4x2;
- Discutir a utilização destes sistemas dentro do jogo de futsal;
Eixo Procedimental
EixoAtitudinal
-Sistemas3x3; 4x2;
- Participar ativamente do jogo de futsal que se utilize destes sistemas;
Sub tema: VOLEIBOL
Eixo conceitual
Técnico
Crítico
-Compreender os sistemas 4x2 meio e 4x2 meio com infiltração dentro do jogo de voleibol;
- Discutir a utilização destes sistemas dentro do jogo de voleibol;
Eixo Procedimental
EixoAtitudinal
-4x2meio;
-4x2 meio com infiltração;
-Participar ativamente de jogos de voleibol que disponham estes sistemas;
Sub tema: ESPORTE E ESPORTE PROFISSIONAL
Eixo conceitual
Técnico
Crítico
Compreender o que são anabolizantes;
Compreender a questão do doping dentro do esporte;
Discutir as relações que a mídia impõe ao esporte profissional;
Discutir a relação do marketing sobre o esporte;
Discutir a utilização de anabolizantes em relação aos esportes profissionais;
Discutir as relações do doping dentro do esporte;
Eixo Procedimental
EixoAtitudinal
-A influência da mídia sobre o esporte;
A questão de marketing sobre o esporte;
Anabolizantes;
Doping;
- Participar das discussões propostapelo eixo crítico;
Sub tema: ATIVIDADE RÍTIMICA
Eixo conceitual
Técnico
Crítico
- Compreender ostreetdance;
- Discutir as relações dostreetdance na sociedade;
Eixo Procedimental
EixoAtitudinal
-Streetdance;
Participar ativamente dostreetdance;
Sub tema: SAÚDE E ATIVIDADE FÍSICA
Eixo conceitual
Técnico
Crítico
Compreender os conceitos de saúde;
Compreender o que é obesidade;
Compreender o que é sedentarismo;
Compreender o exercício físico no envelhecimento;
Compreender o IMC, RCQ ;
-Discutir as relações de conceitos de saúde na sociedade atual;
Discutir as relações da ação dos exercícios físicos em obesos esendentários;
Discutir relações sobre a população ser ativa ou não;
Eixo Procedimental
EixoAtitudinal
Conceitos de saúde;
Obesidade;
Sedentarismo;
Ação da atividade física em obesose sedentários;
Exercício físico e envelhecimento;
IMC;
RCQ;
IPAC;
Realizar o questionárioIPAC;
Respeitar as diferenças dos indivíduos;
Educar-se para um estilo de vida ativo;