AV Didática

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	Avaliação: CEL0304_AV_ » DIDÁTICA
	Tipo de Avaliação: AV
	Aluno: 
	Professor:
	MARCIA MEDEIROS DE SOUZA
WILNA MELLO DE SOUZA
	Turma: 9017/AA
	Nota da Prova: 7,5        Nota de Partic.: 2        Data: 11/06/2014 18:16:01
	
	 1a Questão (Ref.: 201202488753)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A história da didática está ligada ao aparecimento do ensino; o termo didática surge quando os adultos começam a intervir na atividade de aprendizagem das crianças e jovens e a escola se torna uma instituição, inaugurando-se o caráter transmissor e sistematizado de ensino. Nesse contexto, a Didática Magna teve como representante:
		
	
	Henrique Pestalozzi
	 
	João Amós Comênio
	
	Jean Jacques Rousseau
	
	J. Friedrich Herbart
	
	J. Dewey
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201202513552)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	Dependendo da concepção que se tem de educação e de escola, entende-se planejamento e, em consequência, o modo como se dá o processo de elaboração de um projeto político-pedagógico. Indique qual das situações abaixo corresponde a um planejamento participativo. Justifique sua resposta.
Escola A - Diretores, professores, representantes de alunos, funcionários e comunidade organizaram uma série de encontros para discutir o PPP da escola. Nas reuniões o grupo definiu os marcos situacionais, doutrinais e operativos, fez diagnóstico da realidade e após análise da situação encontrada, estabeleceu uma programação a ser cumprida.
Escola B - Os diretores reuniram-se para elaborar o PPP da escola. Estabeleceram as metas e as estratégias para a consecução desses resultados. Ao final, o projeto foi apresentado aos professores, alunos, funcionários e membros da comunidade.
		
	
Resposta: A escola A. A escola possui uma gestão democrática e participativa onde todos podem opinar e colaborar para uma educação de qualidade. Promove um diálogo com a comunidade, permitindo que todos contribuam para o desenvolvimento e crescimento do aluno.
	
Gabarito: Situação A, pois diferentes agentes escolares e comunitários participaram ativamente da elaboração do plano escolar, sendo retratados no currículo escolar. Já na situação B, uma parte o fez de forma seletiva e exclusiva para depois, apresentar suas decisões e resultados aos demais agentes.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201202496034)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A didática, fundamentada na perspectiva tradicional liberal da educação, considera como elemento básico:
		
	
	o confronto de saberes
	
	a desmistificação dos fatos
	
	a produção de conhecimento
	
	a transformação social
	 
	o caráter transmissor de ensino
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201202496110)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	São temas transversais propostos nos Parâmetros Curriculares Nacionais:
		
	
	Filosofia, Meio ambiente, Saúde, Pluralidade cultural e Orientação sexual;
	 
	Ética, Meio ambiente, Saúde, Pluralidade cultural e Orientação sexual;
	
	Ética, Ecologia, Saúde, Pluralidade cultural e Orientação sexual;
	
	Filosofia, Ecologia, Saúde, Diversidade cultural e Orientação sexual.
	 
	Ética, Meio ambiente, Sociologia, Pluralidade cultural e Orientação sexual;
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201202496036)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Trabalhar a temática do "Meio Ambiente" fundamentada na perspectiva progressista libertadora da educação envolve:
		
	
	assimilar as formas de preservação da natureza
	
	constatar o desmatamento
	 
	problematizar a cidadania planetária
	
	memorizar as espécies animais e vegetais
	
	conhecer o conceito de desenvolvimento sustentável
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201202693545)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Quando o professor respalda a prática na pedagogia tradicional, ele:
		
	 
	Transmite o conhecimento
	
	Produz conhecimentos
	
	Desmistifica o conhecimento
	
	Problematiza o conhecimento
	
	Constrói conhecimento
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201202546172)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Há décadas professores e educadores procuram formas de superar a fragmentação do conhecimento. Como podemos planejar e desenvolver nossas práticas educativas de modo a superar, ainda que parcialmente, a fragmentação do conhecimento?
		
	
	Desconsiderando o ritmo de cada um, propondo alternativas diferenciadas por disciplina.
	
	Buscando levantar as especificidades de cada disciplina, reforçando o saber científico;
	 
	Fazendo um diálogo entre as disciplinas, favorecendo uma participação consciente do aluno, tornando concretas suas ações;
	
	Integrando as disciplinas, na busca por manter a superficialidade dos conceitos, das práticas e dos registros;
	
	Identificando entre conhecimentos escolares e conhecimentos científicos, onde estes últimos deveriam se constituir a fonte e o meio para a compreensão da realidade;
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201202551206)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Pelo Planejamento o homem organiza sua ação para obter o resultado desejado. É, portanto, a base para a ação sistemática educativa. No entanto, o preparo da aula pelo professor comprometido com a efetiva aprendizagem do aluno, envolve um conjunto de procedimentos ligados diretamente à competência técnica e ao compromisso do professor. Que procedimentos caracterizam o saber do professor, o saber fazer e sua atitude frente ao seu trabalho como educador?
I. Conhecimento vago do aluno, porém conhecimento profundo do conteúdo a ser ensinado;
II. Conhecimento superficial do conteúdo a ser ensinado, mas conhecimento da realidade e necessidades dos alunos;
III. Conhecimento de um conjunto de técnicas e metodologias básicas para o ensino do conteúdo;
IV. Conhecimento do valor da interação professor aluno como elemento facilitador da aprendizagem;
V. Conhecimento da dimensão social do trabalho do professor na sala de aula.
Marque a opção que responde à pergunta:
		
	
	Apenas III e V.
	
	I, II e III.
	
	I, III e IV.
	 
	Apenas IV e V.
	
	II, IV e V.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201202546178)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	O Projeto Pedagógico de uma escola deve partir dos objetivos mais amplos relacionados à formação geral dos alunos, de modo que nele estejam presentes características da contemporaneidade e da comunidade local, sem perder de vista as ações do coletivo escolar para a sua elaboração. A legislação atual explicita as diretrizes tanto de formação quanto de ordem cultural que devem pautar as ações dos professores na prática educativa.O que propõem as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formulação de um currículo sintonizado com a contemporaneidade?
		
	
	Um currículo estruturado a partir de princípios pedagógicos que não se relacionem com a identidade da escola;
	
	Um currículo organizado por disciplinas, onde as áreas de conhecimento não se relacionem, já que é mais difícil de ser concretizado;
	
	Um currículo que promova a aprendizagem quantitativa, pois aprender mais conteúdos significa aprender melhor
	 
	Um currículo pautado na interdisciplinaridade, considerando-se que todo conhecimento mantém um diálogo permanente com outros conhecimentos;
	
	Um currículo centrado nas competências básicas, prioritariamente enciclopédico e informativo;
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201202516256)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	Fundamentado no modelo construtivista, produza um texto de 5 linhas em que apareça na redação a expressão abaixo:
Avaliação escolar
		
	
Resposta: Para estimular a aprendizagem o professor pode trabalhar com projetos, facilitando a interação e o envolvimento dos alunos nas atividades, fazendo com que procurem investigar e se aprofundar no tema proposto, fazendo com que as aulas se tornem mais interessantes favorecendo a interação dos alunos da turma e até mesmo de todos os membros da escola.Essa e outras atividades contribuem na avaliação escolar, já que através desses projetos o aluno pode ser avaliado em várias dimensões.
	
Gabarito: A avaliação escolar respaldada no modelo construtivista valoriza processo em detrimento do produto, do resultado final, enfatiza mais a formação integral do que a informação, permite que o aluno apresente mais de uma possibilidade de resposta, sem perder de vista, contudo, a ciência, não determina previamente o que o aluno deve responder, não cria um padrão de resposta, não tem como finalidade a classificação, a quantificação e o erro é visto como positivo pelo professor, pois a partir dali, os sujeitos do processo de aprendizagem, ambos, alunos e professores constroem o conhecimento, funcionando como desafios cognitivos.
	
	
	Período de não visualização da prova: desde 30/05/2014 até 16/06/2014.