AOL 3 PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO

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Avaliação On-Line 3 (AOL 3) – Questionário – PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO 
(UNIDADE 2)
 
PERGUNTA 1
A mãe de Pedro, com o propósito de desencorajar seu comportamento de correr em lugares indevidos, passa a falar de forma séria e incisiva com o filho sempre que ele reproduz tal comportamento, demonstrando grande insatisfação e buscando inclusive contê-lo fisicamente. Ao longo do tempo, Pedro foi reduzindo a frequência de realização do comportamento de correr em locais indevidos. Neste exemplo, podemos dizer que a mãe submeteu o menino a um processo de:
	
	a.
	Aprendizagem por reforçamento.
	
	b.
	Aprendizagem por punição.
	
	c.
	Esquema de reforço.
	
	d.
	Condicionamento clássico.
	
	e.
	Condicionamento operante.
1 pontos   
PERGUNTA 2
Sobre a dimensão emocional do desenvolvimento humano, observe as afirmativas a seguir e julgue se são verdadeiras (V) ou falsas (F):
I – As emoções estão presentes na vida do ser humano desde o nascimento e são fundamentais para o estabelecimento inicial da comunicação mãe-bebê.
II – As emoções têm um caráter primitivo e empático, tendo sido primordiais para o desenvolvimento e a sobrevivência da espécie humana.
III – No decorrer do desenvolvimento, com a aquisição de funções intelectuais, a emoção vai perdendo sua importância para o entendimento do comportamento dos sujeitos.
IV- Para que a educação ocorra de forma eficiente, é preciso que as práticas educativas sejam construídas levando em consideração os afetos e emoções sentidos pelos sujeitos.
Marque a opção que representa a sequencia correta:
	
	a.
	F – F – V – V
	
	b.
	V – V – F – V
	
	c.
	F – V- F – V
	
	d.
	V – V – F – F
	
	e.
	V – V – V- F
1 pontos   
PERGUNTA 3
O Behaviorismo consiste na escola teórica em psicologia que estuda as interações entre o sujeito e o ambiente em que ele vive, enfocando as ações do sujeito chamadas de respostas e os estímulos ambientais relacionados a estas ações. De acordo com as formulações teóricas do behaviorismo, podemos dizer que para essa abordagem o comportamento humano é visto como:
	
	a.
	Um processo mental de apropriação do mundo pelo sujeito.
	
	b.
	 Observável, mensurável e formado através de esquemas de reforçamento.
	
	c.
	Algo que surge principalmente nas interações entre os sujeitos, tendo origem extrapsíquica para depois tornar-se algo intrapsíquico.
	
	d.
	Inato, biologicamente previsível em sua totalidade.
	
	e.
	Motivado pelas relações fundamentais estabelecidas na infância.
1 pontos   
PERGUNTA 4
O processo através do qual um comportamento é fortalecido, aumentando a probabilidade de que venha a ocorrer com maior frequência, é conhecido na teoria behaviorista como:
	
	a.
	Punição
	
	b.
	 Reforço
	
	c.
	 Aprendizagem
	
	d.
	Esquema
	
	e.
	Condicionamento
1 pontos   
PERGUNTA 5
Lev Vygotsky foi um reconhecido teórico que debruçou-se sobre os aspectos culturais e interacionais dos processos de desenvolvimento e aprendizagem. De acordo com a perspectiva de Vygotsky, é correto afirmar sobre a relação entre aprendizagem e desenvolvimento:
	
	a.
	 A aprendizagem impulsiona o desenvolvimento e, nesse processo, as interações têm um papel fundamental.
	
	b.
	 O processo de aprendizagem é potencializado quando o sujeito tem acesso ao conhecimento de forma solitária, de modo a explorar ao máximo suas habilidades.
	
	c.
	Aprendizagem é desenvolvimento à medida que não há como separar um fenômeno do outro, do ponto de vista experimental.
	
	d.
	A aprendizagem antecede o desenvolvimento, tendo em vista que as contingências ambientais são capazes de direcionar o comportamento do sujeito, ampliando habilidades independentemente de predisposições inatas.
	
	e.
	O desenvolvimento antecede a aprendizagem, tendo em vista a importância da maturação de estruturas cognitivas existentes no sujeito para que este consiga usufruir da experiência de ensino-aprendizagem.
1 pontos   
PERGUNTA 6
 A perspectiva sóciointeracionista compreende a aprendizagem como um fenômeno psicológico de origem social. Vygotsky considera que é no plano intersubjetivo, isto é, na troca entre as pessoas, que tem origem as funções mentais...
	
	a.
	 Superiores, enfatizando o aspecto interacionista.
	
	b.
	 Concretas, enfatizando o fator de submissão.
	
	c.
	 Inferiores, enfatizando o aspecto organicista.
	
	d.
	 Pré-analíticas, enfatizando fatores objetivamente estruturados.
	
	e.
	 Subordinadas, enfatizando o aspecto da simbolização.
1 pontos   
PERGUNTA 7
O sóciointeracionismo consiste em uma abordagem do desenvolvimento humano cujo principal representante foi Lev Vygotsky, que concebeu o homem como um ser ativo, social e histórico. Marque abaixo a opção que representa a concepção de desenvolvimento humano para o sóciointeracionismo:
	
	a.
	 É dividida em fases que consideram a maturação biológica como elemento principal desse processo.
	
	b.
	Considera que o sujeito nasce com a capacidade inata de desenvolver ao máximo suas potencialidades.
	
	c.
	Dá destaque às interações humanas e tem profunda relação com os processos de aprendizagem.
	
	d.
	 Considera o investimento de energia sexual direcionada a diferentes objetos ao longo da vida.
	
	e.
	 Consiste na formação de um repertório de comportamentos moldados por esquemas de reforçamento ou punição.
1 pontos   
PERGUNTA 8
Lev Vygostky nasceu na extinta União Soviética, em 1896 e faleceu em 1934 aos 37 anos. Foi professor e pesquisador nas áreas de psicologia, pedagogia, filosofia, deficiência física e mental, atuando em diversas instituições de ensino e pesquisa, ao mesmo tempo em que lia, escrevia e dava conferências. Sobre a teoria de Vygotsky marque a alternativa incorreta:
	
	a.
	 O homem é visto enquanto ser social, participante de um processo histórico. Através da relação interpessoal, ele interioriza o funcionamento psicológico, que é culturalmente estabelecido.
	
	b.
	O conceito de mediação é de grande importância nessa teoria, e diz respeito ao fato de existirem elementos que facilitam a relação do homem com o mundo.
	
	c.
	O signo é um elemento que está entre o homem e a natureza, assim como o instrumento de trabalho, mas não apresenta significado próprio.
	
	d.
	 A aquisição das funções psicológicas superiores são um grande marco no desenvolvimento e tem grande importância para os processos de aprendizagem.
	
	e.
	O autor construiu sua teoria tendo por base o desenvolvimento do indivíduo como resultado de um processo sócio-histórico, enfatizando o papel da linguagem e da aprendizagem nesse desenvolvimento.
1 pontos   
PERGUNTA 9
 Ao realizar uma atividade de matemática em sala de aula, Marília pede ajuda a um colega que parece realizar atividade com facilidade. Após o colega explicar como resolveu o problema, a menina conseguiu compreender a resolução e fez sozinha os demais itens da atividade que requisitavam dela o mesmo tipo de conhecimento. O que antes a menina não conseguia realiza, passou a ser possível através da ajuda de um colega que tinha mais domínio sobre a atividade. Podemos dizer que este exemplo ilustra o conceito Vygostskyano de:
	
	a.
	Significado
	
	b.
	 Instrumento
	
	c.
	Desenvolvimento
	
	d.
	Signo
	
	e.
	Zona de Desenvolvimento Proximal.
1 pontos   
PERGUNTA 10
No início de sua história de atuação no Brasil, a Psicologia Educacional utilizava-se de práticas que corroboravam com a atribuição dos problemas escolares como inerentes apenas aos alunos, ocupando-se também da prevenção de psicopatias e da assistência a sujeitos considerados deficientes. Marque a alternativa que contém os paradigmas que embasavam a prática da Psicologia Educacional na referida época:
	
	a.
	Crítico e Comportamental.
	
	b.
	Psicométrico e Clínico.
	
	c.
	Psicométrico e Institucional.
	
	d.
	Clínico e Comportamental.
	
	e.
	Médico e Institucional.