CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA

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29/11/2017 BDQ Prova
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BEATRIZ HAFNER GOMES
201505463718 EAD MADUREIRA - RJ
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Disciplina: CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA
Avaliação: CEL0374_AV_201505463718 Data: 18/11/2017 15:57:53 (F) Critério: AV
Aluno: 201505463718 - BEATRIZ HAFNER GOMES
Professor:ANA MARIA MONICA MACHADO DE OLIVEIRA
 
Turma: 9001/AA
Nota Prova: 7,5 de 9,0 Nota Partic.: 0 Av. Parcial.: 2,0 Nota SIA: 9,5 pts
 
CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 
 
 1a Questão (Ref.: 155653) Pontos: 0,5 / 1,0
Dentre os desafios da educação para o século XXI, a escola e os educadores precisam, como assinala, Sacristán
(1995) "abordar a integração das minorias sociais, étnicas e culturais no processo de escolarização". É preciso
trabalhar o currículo numa forma heterôgena e neste sentido é preciso refletir sobre os atos do currículo. Com base
neste pensamento responda:
a) Os atos de currículo se restringem ao espaço escolar? Sim ou Não?
b) Construa um parágrafo para explicar o conceito de "atos de currículo", empregando adequadamente
as expressões a seguir: espaços educativos; ações concretas; atores sociais; docentes;
 socioeducacional; pedagógica.
Resposta: Os atos do curriculos não se restringem no espaço escolar, podemos compreender espaços educativoos,
como todo o meio social no qual o educando esta integrado, as ações concretas são propostas para direcionar uma
aprendizagem significativa, todos são os atores socias das praticas de aprendizagem, docentes, sociedade, família,
todos os envolvidos no processo socioeducacional, empregados na área pedag´gica.
Fundamentação do Professor: Resposta parcial.
Gabarito: A-Não B- O parágrafo pode incluir todas as expressões desde que sua construção apresente idEias
organizadas logicamente.
 2a Questão (Ref.: 836359) Pontos: 1,0 / 1,0
O Projeto Político Pedagógico envolve também uma construção coletiva de conhecimento. Construído
participativamente, é uma tentativa, no âmbito da educação, de resgatar o sentido humano, científico e libertador
do conhecimento. Partindo dessa premissa, como fazer do PPP um processo de construção uma ação
política e democrática?
Resposta: O PPP precisa levar em conta a realidade da sociedade em que será inserido, levando em consideração a
classe social, grupos envolvidos, pra quem vamos ensinar, como vamos ensinar, qual sera a politica da escola, o
que queremos inserir no meio educacional.
Fundamentação do Professor: Resposta pertinente.
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Gabarito:
A elaboração do PPP precisa surgir a partir da necessidade de se repensar a escola e pode ser identificada ou
sugerida por diferentes grupos da comunidade escolar e que permita a indicação de um horizonte ou referencial; a
construção de um diagnóstico que julgue a prática à luz do referencial traçado; a programação de ações concretas.
 3a Questão (Ref.: 745455) Pontos: 1,0 / 1,0
A concepção de currículo no âmbito escolar apresenta múltiplas interpretações e tipos como oficial, formal , oculto,
mínimo, real dentre outros. As expressões que se referem, especificamente, à concepção de currículo oficial são:
Aprendizagens espontâneas no cotidiano escolar.
Aprendizagens não declaradas.
 Conteúdos do núcleo comum.
Carga horária escolar ociosa.
Percurso de vida.
 Gabarito Comentado.
 4a Questão (Ref.: 702922) Pontos: 0,0 / 1,0
O movimento conhecido como a Nova Sociologia da Educação (NSE), alerta que o conhecimento transformado em
conteúdo curricular não pode mais ser visto como algo independente do contexto social, histórico e cultural, e
considera o currículo escolar como:
a seleção, a organização e a integração das disciplinas e dos conteúdos a serem transmitidos na escola.
 um espaço de relações de poder onde circulam visões sociais e culturais a serem consideradas nas práticas
educativas.
um artefato técnico que privilegia os recursos metodológicos utilizados pelo professor no processo de
ensino-aprendizagem.
 uma abordagem metodológica neutra que organiza as relações que se estabelecem na escola e no meio
social.
a organização do espaço escolar e dos conteúdos visando um modelo positivista de educação.
 Gabarito Comentado.
 5a Questão (Ref.: 1065607) Pontos: 1,0 / 1,0
O Currículo Prescrito dentro do sistema escolar é
É uma seleção prévia de elementos culturais que a Secretaria de Educação planeja para as escolas.
É uma abordagem tecnológica gerada pelo professor na sala de aula.
É o Currículo sistematizado por região e distribuído pelo MEC.
É elaborado pelos professores no início da ano letivo.
 O Currículo sistematizado pelo MEC (Ministério de Educação e Cultura), proposto em nível federal.
 6a Questão (Ref.: 133575) Pontos: 1,0 / 1,0
A cultura da escola se constitui pelo jogo de intercâmbio e de interações presentes na dinâmica escolar de
transmissão-assimilação, em que estão presentes crenças, aptidões, valores, atitudes e, comportamentos dos
sujeitos implicados nesse processo (SOUZA & FLEURI, 2003, p.72) De acordo com os autores, os atos de
currículo devem privilegiar:
 Diálogo, respeito e interações entre os sujeitos envolvidos.
Normatização da conduta dos alunos.
Símbolos e linguagens padronizados teoricamente.
Organização de turmas homogêneas.
Perspectiva monocultural da comunidade.
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 7a Questão (Ref.: 173604) Pontos: 1,0 / 1,0
Fonte: MEC/ ENC/ Provão Pedagogia 2002 -adapatada O currículo, em uma perspectiva crítica, é resultado de uma
seleção histórica, feita a partir de um universo mais amplo de conhecimento. Tal seleção se baseia em discussões
sobre:
 a concepção de homem, de aprendizagem, de cultura e de conhecimento.
o papel das disciplinas no desenho curricular de cada escola e do conhecimento no âmbito do sistema
escolar mais amplo.
o papel dos alunos no seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor nas práticas curriculares.
a estrutura das disciplinas e o seu papel na elaboração do modelo de currículo integrado ao projeto
pedagógico da escola.
a natureza do conhecimento do professor e sua responsabilidade na estruturação e oferecimento dos
saberes aos alunos.
 Gabarito Comentado.
 8a Questão (Ref.: 634473) Pontos: 1,0 / 1,0
Os documentos curriculares ou de avaliação, oficiais ou escolares, onde estão expressos os objetivos como
norteadores da prática escolar, normalmente apresenta-os desvinculados das disciplinas ou não. É mais comum
observarmos os objetivos transversais, os objetivos de cada área/disciplina, os objetivos gerais e os objetivos
específicos. Nesse contexto os OBJETIVOS TRANSVERSAIS.
( )Revelam o que se deseja desenvolver na disciplina.
( )Expressam o que se deseja que o aluno aprenda.
 ( )São aqueles que perpassam todas as disciplinas.
( )Promovem uma desconexão entre os conhecimentos.
( )São os organizados por ciclos ou séries.
 9a Questão (Ref.: 150833) Pontos: 0,5 / 0,5
Roberto Macedo, no livro "Currículo: campo, conceito e pesquisa", afirma que: 
"Ao longo de nossas elaborações sobre currículo, costumamos implicar a epistemologia, a sociologia, a
antropologia, a política, a psicologia, o romance, a poesia, a fábula, o cinema, o teatro, o mito, a música, as artes
plásticas e outras narrativas fora da prosa científico-educacional, como possibilidades de
enriquecer/aguçar/ampliar/problematizar a compreensão sobre as pautas e as práticas curriculares e suas
questões, sem com isso perder de vista de onde falamos, de que falamos e qual o nosso compromisso explicitativo
em termos do objeto de reflexão e análise" (MACEDO, 2007, p. 21).
Marque a alternativa que interpreta a reflexão do autor:
Um currículo pleno para uma formação geral e disciplinar.
Um currículo apenas por disciplina,sem considerar as competências.
 Importância de se atender à necessária complexidade do humano nas elaborações curriculares por
competências.
Prática do currículo único como solução para todos os problemas educacionais.
Formalização de um currículo homogêneo, uniforme para todos os fins práticos.
 Gabarito Comentado.
 10a Questão (Ref.: 634462) Pontos: 0,5 / 0,5
Assinale a alternativa correta, após colocar V/F nas afirmativas. Na elaboração do Projeto Político Pedagógico (PPP),
de uma instituição educacional se fazem necessários a busca e identificação das necessidades que são levantadas a
partir da pergunta: O que precisamos para chegar onde queremos. Se a partir da análise crítica da realidade da
escola e da comunidade na qual se insere, é possível ter mais clareza do que precisa ser modificado para que as
intenções educativas não fiquem no plano das ideias e do papel e se concretizem em ações é possível colher dados
sobre a realidade institucional, sobre o contexto social e cultural dos alunos por que saber aonde se quer ir é um
passo fundamental, mas não é suficiente para I. ( ) de fato interferir na realidade. II. ( ) fazer uma análise crítica
sobre a distância entre onde se estar e aonde se deseja chegar. III. ( ) definir metas possíveis. IV. ( ) refletir sobre
o que se deseja. V. ( ) delinear um ideal coletivo. Estão CORRETOS os itens
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 ( )I,II,III,IV,V
( ) I e V
( ) I,II,III
( )I,IV,V
( )III,IV,V
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