Memória: Armazenamento e Consolidação

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Memória
Neurociência em TO
Tiago Coelho, PhD
2017-2018
Memória – Modelo de Atkinson e Shiffrin
Memória – Modelo de Atkinson e Shiffrin
Armazenamento de Curta Duração (ACD)
Armazenamento de capacidade muito limitada
Informação é perdida muito rapidamente (<30 segundos) se não for
repetida/ensaiada (em caso de repetição, reinicia-se o tempo que a informação pode
permanecer no ACD)
Genericamente, quanto mais tempo a informação residir na ACD, maior a
probabilidade da informação ser copiada para o Armazenamento de Longa Duração
(ALD)
Explica fenómenos como o rápido esquecimento e efeitos de primazia a recência
Armazenamento de Curta Duração (ACD)
Retirado de: Lieberman (2012, p. 307)
Armazenamento de Curta Duração (ACD)
Retirado de: Lieberman (2012, pp. 312-313)
Armazenamento de Curta Duração (ACD)
A existência de ACD e ALD é suportada pela investigação sobre amnésia (algumas
lesões cerebrais limitam a recordação de eventos passados enquanto que outras
causam défices na recuperação de memórias de curto prazo e/ou na formação de
novas memórias de longo prazo)
Atualmente, sabe-se que o ACD não se refere apenas ao local onde armazenamos
brevemente a informação que percecionamos; é também onde se mantém
temporariamente a informação proveniente do ALD que é necessária para a realização
de diferentes tarefas (e.g. manter ativa na nossa memória a informação sobre as
regras de um jogo de cartas que aprendemos na infância enquanto estamos a jogar)
Para refletir esta dinâmica, muitos autores preferem a designação de memória de 
trabalho à tradicional memória de curto prazo
Memória – Modelo de Atkinson e Shiffrin
Memória de trabalho
Retirado de: Lieberman (2012, pp. 329)
Memória de trabalho
Pode ser dividida em sub-sistemas:
• Ansa fonológica
Armazena informação relacionada com os sons de palavras (de palavras enunciadas
verbalmente ou de palavras escritas que são convertidas mentalmente num formato fonológico)
Informação desaparece rapidamente se não houver um ensaio subvocal
• Esquemas visuo-espaciais
Armazena informação representada em termos das suas características visuais
Grande capacidade de armazenamento e probabilidade de formar memórias de longo prazo
• Sistema executivo central
Controla os outros sub-sistemas, recuperando informação neles retida e informação do ALD
para realização de tarefas complexas
Combinação da informação dos 2 sub-sistemas de armazenamento independentes e do ALD é
feita num sistema de armazenamento temporário: Buffer episódico
Memória – Modelo de Atkinson e Shiffrin
Memória – Modelo de Atkinson e Shiffrin
Consolidação
Há vários fatores que influenciam a passagem da informação do ACD para o ALD, para
além do tempo que a informação permanece no ACD graças à repetição/ensaio
Níveis de processamento: quanto mais processamos a informação, maior a
probabilidade de consolidação (e.g. lembrar uma palavra pelos seus caracteres <
lembrar o significado da palavra) – dimensão vertical
Elaboração: quanto mais associarmos a informação a outra informação relacionada,
maior a probabilidade de consolidação (e.g. decorar palavras < decorar palavras
relacionadas numa frase com sentido; ou decorar palavras < decorar palavras após
reflexão sobre o contexto em que essas palavras são usadas) – dimensão horizontal
Consolidação
A consolidação de informação no ALD depende do fortalecimento de conexões sinápticas entre
neurónios
Memórias em processo de consolidação são especialmente vulneráveis à interferência e esquecimento
As memórias são mais resistentes à perda com o aumento da passagem do tempo, uma vez que as
memórias mais antigas são provavelmente recuperadas mais vezes do que as memórias mais recentes -
este processo de recuperação reconsolida a informação, tornando-a mais resistente à perda
As novas memórias são mais claras mas frágeis e as antigas
menos detalhadas mas robustas
Retirado de: Lieberman (2012, pp. 337)
Consolidação
Dicas para estudo:
- pensar ativamente nos conteúdos do que lê-los passivamente (níveis de
processamento e elaboração)
- voltar a analisar conteúdos algum tempo após o seu estudo (recuperação da
informação para reconsolidação e fortalecimento das memórias de longo prazo)
- distribuir o estudo ao longo do tempo para não sobrecarregar a capacidade de
armazenamento das memórias e capacidade de manter a atenção (concentração),
dando tempo a que cada informação seja consolidada devidamente, sem
interferência de outras informações
- valorizar o sono (fundamental para a consolidação)
… por outras palavras, evitar estudar superficialmente a matéria toda na noite
anterior ao teste
Memória – Modelo de Atkinson e Shiffrin
Armazenamento de Longa Duração (ALD)
Tipos de memórias de longo prazo
Declarativa (explícita)
Memória para factos e eventos
Pode ser evocada voluntariamente e expressa verbalmente
Lembro-me quando fui à praia este ano…”
“O símbolo químico da água é…”
Alterada em doentes amnésicos
Não-declarativa (implícita)
Expressa através do desempenho sem requerer recordação consciente
Aprendizagem sem consciência
Relativamente poupada em doentes amnésicos
Armazenamento de Longa Duração (ALD)
Tipos de memórias declarativas
Memória episódica
A memória episódica refere-se à memória de eventos experienciados pessoalmente, que 
ocorreram num espaço particular e num tempo específico
É o tipo de memória que permite que se evoque o que aconteceu no passado (“lembro-me 
de…”)
É o tipo mais avançado de memória e também o mais suscetível a lesões cerebrais, assim 
como é o mais afetado com o envelhecimento normal
Relacionada c/ memória autobiográfica, a qual proporciona sentido de identidade e de 
história pessoal
Pode ser prospetiva (e.g., consulta, jantar…) – referir-se a eventos futuros
Memória semântica
Refere-se ao conhecimento geral, à informação armazenada sobre factos, conceitos e 
vocabulário
Esta informação não é contextualizada com o tempo ou espaço em que foi aprendida
“Eu sei que…” em alternativa ao “eu “lembro-me de…”
Armazenamento de Longa Duração (ALD)
Tipos de memórias não-declarativas
Memória procedimental
Memória dos procedimentos necessários para realizar uma tarefa (e.g. andar de bicicleta)
Permite agir mais rapidamente e de forma mais automática
Memória inconsciente sobre “como fazer algo”
Priming (memória percetual)
Memórias que influenciam o reconhecimento de outros estímulos – ativam associações (e.g. 
lembrar de uma palavra lida anteriormente após ver as letras iniciais da palavra; lembrar mais 
rapidamente de uma banana depois de ver a cor amarela)
Aprendizagem associativa (condicionamento)
Memória da relação entre dois estímulos não associados (e.g. associar uma sala a um teste que 
correu mal)
Aprendizagem não-associativa
Base da habituação (diminuição da resposta a um estímulo depois da sua apresentação 
repetida)
Base da sensitização/sensibilização (resposta exacerbada a estímulos após experienciar um 
estímulo intenso ou negativo)
Memória – Modelo de Atkinson e Shiffrin
Recuperação
O esquecimento é frequentemente atribuído ao declínio das memórias ao longo do 
tempo, mas a principal causa do esquecimento é a dificuldade em recuperar 
memórias causada por:
• interferência de memórias anteriores (interferência proactiva)
• interferência de memórias posteriores (interferência retroativa)
As experiências esquecidas estão frequentemente ainda armazenadas, contudo, o 
problema será que outras memórias dificultam que se recuperem essas experiências 
É também possível que novas memórias substituam memórias mais antigas 
semelhantes (mas o mais provável é que surjam dificuldades na recuperação da 
informação)
Recuperação
O sucesso na recuperação de uma memória depende da quantidade de pistas e da 
forma comoas pistas apresentadas se assemelham à informação presente durante a 
codificação da informação 
A associação de muitas memórias a uma pista específica pode dificultar a 
recuperação de uma memória específica, mesmo quando a pista é apresentada
Algumas memórias podem ser inconscientemente inibidas quando recuperamos 
memórias semelhantes ou por serem desagradáveis
Criação de mnemónicas resulta porque se organiza informação complexa numa 
estrutura mais simples (processando a informação e criando associações), mas 
também porque se cria uma imagem mental que serve de pista para a recordação de 
outras memórias
Memória – Modelo de Atkinson e Shiffrin
Memória Sensorial 
Retenção temporária da informação proveniente dos recetores sensoriais
Permite que a informação permaneça acessível depois do desaparecimento do
estimulo
Dando tempo para que a informação seja processada (percecionada e reconhecida)
Após reconhecida a informação, é enviada para o ACD (codificação), onde pode ser
alvo do processamento necessário para a transferência para o ALD (i.e formação de
uma memória permanente – consolidação)
Memória Sensorial 
Tipos principais:
• Visual (icónica)
Sistema de memória sensorial de grande capacidade
Permanece num tempo extremamente breve (50 ms até 250/300 ms)
Processamento paralelo
• Auditiva (ecóica)
Persistência superior (até 2 s)
Processamento serial: estimulação auditiva produz-se numa dimensão temporal
Memória – Modelo de Atkinson e Shiffrin
Memórias
Transitórias
Sensorial De curto prazo
De trabalho
Longo Prazo
Explícitas
Episódica Semântica
Implícitas
Procedimental Priming
Associativa
Não-
associativa
Memória 
Segundo a Classificação Internacional de Funcionalidade, Incapacidade e Saúde (OMS, 2004):
Funções mentais específicas de registo e armazenamento de informações e sua recuperação 
quando necessário
Memória de curto prazo: funções mentais responsáveis pelo armazenamento temporário e
disruptível da memória por cerca de 30 segundos após os quais as informações são
perdidas se não consolidadas na memória de longo prazo
Memória de longo prazo: funções mentais responsáveis por um sistema de memória que
permite o armazenamento a longo prazo das informações da memória de curto prazo e da
memória autobiográfica de eventos passados assim como da memória semântica para
linguagem e factos
Recuperação da memória: funções mentais específicas que permitem recordar
informações armazenadas na memória de longo prazo e trazê-las à consciência
Memória
Neurociência em TO
Tiago Coelho, PhD
2017-2018 
Referência principal:
Lieberman, D. A. (2012). Human Learning and Memory. New York, NY: 
Cambridge University Press.