“CONSTRUINDO MEU PROJETO DE VIDA” Anhanguera

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INTRODUÇÃO
 O colégio Futuro é uma escola publica localizada no centro do município de Itapipoca (CE), dele participam alunos de diferentes bairros e ate mesmo de outros municípios por ser considerada a melhor escola da região. Para realizar a matricula na escola é necessário ter obtido boas notas no ensino fundamental, pois é um dos critérios para o ingresso na instituição que so oferece o ensino médio, nos turnos manhã e tarde. A estrutura física é uma das melhores, possui 12000m2 de área com basicamente biblioteca, auditório, quadra de esportes, laboratório de informática, laboratório de química, campo de futebol, banheiros, área de convivência, secretaria, sala dos professores, diretoria, estacionamento e dezesseis salas de aulas. Todos os anos são disponibilizados matérias didáticas para a melhor aprendizagem dos alunos. 
 O nível de educação de educação que a escola oferece é apenas o ensino médio assegurando a formação comum para o exercício da cidadania e para progredirem no trabalho e em estudos posteriores. O desenvolvimento dos jovens não é responsabilidade apenas da escola e da família. Quanto maior o envolvimento da comunidade, maiores são as possibilidades da educação integral se tornar uma realidade e alcançar seus objetivos.Para tanto, é preciso que todo o entorno da escola se torne efetivamente um território educador, permitindo que os alunos aprendam a toda hora, em diferentes lugares e com as mais variadas pessoas, cada qual contribuindo com uma parcela da sua formação.
 A escola possui atualmente mil e cem alunos e cerca de trinta professores todos graduados em licenciatura nas suas áreas especificas de ensino, sendo que três possuem mestrado, dois formados em pedagogia e apenas um com doutorado. De acordo com a secretaria 80% são efetivos e 30% contratados e em media os professores trabalham há cinco anos nesta instituição. 
 O grau de envolvimento político e social com a comunidade é basicamente canais de escuta para ouvir a comunidade sobre o que ela espera da escola e como pode agregar ideias e conhecimentos ao processo de educação; Desenvolve novas metodologias e práticas pedagógicas que valorizam os conteúdos e saberes locais, envolvendo agentes e espaços da comunidade no processo de ensino e aprendizagem, promovendo ações que favorecem a interação com a população local, inclusive abrindo a escola para atividades da comunidade.
 O perfil sócio econômico dos pais em sua maioria a renda salarial é relativamente boa na medida do possível, o índice de desempregados é baixo, com uma renda aproximada entre um a dois salários mínimos. No entanto, o desinteresse e a falta de comprometimento familiar pela vida escolar dos filhos e notório em alguns casos.
 Existem muitas situações de violência verbal e física que são desencadeadas na escola pela falta de trato com o outro. Xingamentos são comuns e são até incorporados em seu vocabulário como algo natural, como por exemplo, uma situação reincidente de preconceito racial, que é um aluno chamar um colega negro de “macaco”. Desrespeito, agressões físicas, preconceito ou assédio moral, tem feito parte do cotidiano dos discentes, sendo muitas vezes avalizados pelos pais, que tem o mesmo comportamento em sua rotina.
 Por conta de o Colégio Futuro ser um dos melhores colégios o índice de reprovados é muito baixo, pois todos procuram dar o seu melhor para que no futuro possam ingressar numa boa faculdade. Como alguns trabalham no período que não estão na escola, os professores dão reforços escolares no turno da noite para quem precisa, melhorando assim o rendimento escolar. 
 
JUSTIFICATIVA
 A necessidade de despertar no adolescente a sua responsabilidade pelo próprio futuro, pelas escolhas realizadas, que começam no hoje, pensando desde a forma como organiza seu tempo até as questões psicológicas envolvidas, o papel da família nesse contexto, os interesses pessoais, dentre outros. Essa iniciativa se justifica porque geralmente, em nosso sistema educacional, os jovens acabam refletindo sobre uma carreira, por exemplo, ou seus objetivos futuros, apenas no terceiro ano do Ensino Médio, quando já precisam fazer uma escolha “definitiva” no vestibular. Isso pode contribuir para uma escolha menos amadurecida e saudável para o indivíduo. Por isso, dar a oportunidade do aluno poder discutir com professores e colegas sobre os temas relacionados a esse processo se mostra essencial para que ele possa, efetivamente, construir tanto seu caminho pessoal quanto profissional. Além disso, saber mais sobre aquilo que se gosta, pode tornar o estudo algo imbuído de sentido, ajudando-o a se sentir mais motivado.
 O papel da escola se modificou ao longo dos anos acompanhando os avanços e necessidades da sociedade, mudanças essas que foram significativas para o país, principalmente no que diz respeito ao funcionamento e acesso à população brasileira ao ensino público. Mas a escola atual tem como função ensinar e desenvolver estudantes. Novas formas de organização da sociedade foram surgindo, fazendo com que desaparecessem os interesses comuns aos membros de um determinado grupo, assim o processo educativo que era único passou a ser dividido pela desigualdade econômica, separando os burgueses dos trabalhadores. Muito embora, houvesse ocorrido esta fragmentação da educação no passado, impostas pelo capitalismo, hoje nos vemos diante da escola como fator social influenciada pelas transformações do homem e da sociedade. Assegurar o direito a educação escolar em igualdade de condições de entrada e permanência pela oferta de ensino público e gratuito e de qualidade em todos os níveis de ensino, é um dos maiores desafios da educação atual, mesmo que tais questões já sejam amparadas pela Lei 9.394/90 – Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Brasileira (LDB).
 Os objetivos da escola são Garantir  condições  para  que  todos  os  alunos  desenvolvam  suas  capacidades  e  aprendam   os conteúdos necessários para a vida em sociedade, ingressar na faculdade e promover o exercício da cidadania  a  partir da compreensão da realidade.
 A maioria das professoras investe na formação contínua. Quanto à experiência profissional dos docentes, todos os professores possuem uma longa experiência no ambiente escolar. O bom profissional seja ele professor ou não deve estar constantemente se aprimorarando e inovando sua gama de conhecimentos. Analisando o contexto da escola, observamos que todo o quantitativo dos professores que lecionam na mesma são licenciados, ou seja, são habilitados a serem professores em escolas de Ensino Médio e que existe professor para todas as disciplinas. Ainda se tratando de formação, todo o corpo docente investe de alguma forma na sua formação, seja através da Pós Graduação ou até mesmo através de outros cursos, sendo que a maioria opta mais por cursos. A escola é bem equipada de materiais pedagógicos. Esse suporte material e pedagógico ocorre quase sempre e temos consciência que esses materiais são ferramentas necessárias para facilitar o trabalho pedagógico de toda uma escola. . O corpo docente dessa unidade escolar é comprometido com a prática de ensino, pois todos são incentivados pela gestão escolar e buscam o melhor para que cada aluno tenha momentos bons e tranquilos, pois ajuda no desempenho escolar. Só que alguns casos de violência são comuns na escola, mas esta diminuindo, devido a conversas que os professores tem com os alunos incentivando- os para uma vida tranquila com possibilidades de um futuro promissor. O problema é que essa violência escolar não é gerada somente no contexto da própria escola. Certamente, ela é resultado das condições sociais brasileira no que se refere à desigualdade social e suas consequências.OBJETIVOS
GERAL:
 O projeto de vida são as metas e os ideais que estão na cabeça e que devem se tornar realidade com o tempo e ajuda o jovem a criar sua identidade e não ser mais um no meio da multidão. É algo que nos permite buscar aquilo que se quer que se almeje.  Planejar metas e objetivos impulsiona o ser humano a querer mais da vida. Uma pessoa esclarecida de suas ações tem mais condições para ser feliz e realizar seus sonhos, sendo capaz de percorrer o caminho entre o ser e o querer-ser na vida de cada pessoa. Cabe, ainda, aos educadores se colocarem como interlocutores dos jovens, diante se suas crises, dúvidas e perplexidades. Assim, a escola, a instituição se efetiva como um espaço de diálogo entre os jovens e o mundo adulto, contribuindo na construção de referências positivas para a concretização dos projetos de vida.
 3.2 ESPECIFICO:
 Definir a identidade da escola de forma que se promova, a partir dela, o desenvolvimento de estratégias, metas e ações que garantam a autonomia dos alunos; a integração de pessoas e projetos, internos e externos; a dinamização da gestão escolar; a valorização dos alunos para que eles criem autoconfiança e mais conhecimento de como é o mundo fora da escola; a construção de um ambiente dinâmico, participativo e crítico para pensarem no futuro profissional; construir projetos didáticos, interdisciplinares, que implementem o engajamento e a discussão de temas que inquietam a comunidade.
METODOLOGIA
 As atividades desenvolvidas como os alunos para que eles possam passar por um processo amplo de discussão e encaminhamentos sobre suas decisões futuras foram divididas em quatro partes, sendo assim distribuídas em cada bimestre durante todo o ano letivo.
 Para despertar o jovem para a necessidade de planejar seu Projeto de Vida e assim, conseguir direcionar seu futuro pessoal e profissional, foram criadas essas propostas pedagógicas. Vejam elas:
4.1 ENCONTRO DE JOVENS QUE PENSAM ALTO
 Os encontros serão realizados na própria sala de aula, no horário das aulas regulares, e com todos os alunos de cada classe divididos em quatro grupos. Cada encontro tem duração de uma hora e vinte minutos.
 No primeiro encontro, será a apresentação dos participantes e inicialização da conversa sobre o presente e o futuro. 
 No segundo, discutiremos sobre o momento em que os jovens se encontram no ciclo de vida: a adolescência. Conversaremos sobre as perdas e os ganhos quando tomam alguma atitude e trabalharemos com a responsabilidade como possibilidade de crescimento e independência.
 O terceiro encontro busca exercitar com os jovens para o momento presente e futuro. Será pedido para fazerem um exercício de imaginação com um personagem de sua idade e, num segundo momento, esse mesmo personagem daqui a 10 anos. Como ele estaria pessoalmente e profissionalmente? O objetivo será aproximar os jovens da reflexão de que, quando se têm um projeto de vida, damos início hoje, por meio de nossas iniciativas pessoais para quem seremos amanhã, pautados pelos objetivos traçados e motivação. 
 No encontro seguinte, pensaremos juntos sobre os valores, crenças que muitas vezes estão ligados à forma como vemos o mundo, as pessoas, as atividades, mostrando que as escolhas são individuais e que temos que nos conhecer bem para saber que valores sustentam nossos interesses. 
 O quinto trabalharemos as coisas que gostam e não de fazer, áreas do conhecimento que têm interesse e o quadro de rotina, que se refere a como organizam o tempo disponível para atividades relacionadas ao estudo e preparo para o vestibular.
4.2 PROJETO DIDÁTICO
 Este projeto será iniciado em sala de aula, porem concretizado no auditório. Cada aluno deve criar uma cartilha com o tema “Meu futuro”, que sera apreciado pelos professores e pais dos estudandes. Nesta cartilha o aluno respondera as seguintes perguntas:
Onde e como estou?
Quais são os meus sonhos(pessoais, sociais, familiares, acadêmicos, profissionais...)?
Que decisões preciso tomar para que meus sonhos se realizem?
Onde e como devo atuar no dia a dia para alcançar meus sonhos?
Em quanto tempo pretendo atingir esses objetivos?
4.3 FEIRA DAS PROFISSOES
 O presente projeto justifica-se pela necessidade de conscientizar os 
alunos da importância dos estudos para conhecer meios para atuar em diferentes profissões, além de fazer com eles sintam-se valorizados e consequentemente dediquem-se mais aos estudos. O objetivo é despertar no aluno a conciencia sobre a importacia dos estudos para qualificação profissional e propiciar a orientação vocacional.
 Cada turma será dividida em grupos que apresentará profissões nas áreas da saúde, da educação, administrativa e tecnológica. O aluno deverá se familiarizar com a profissão que deseja atuar, reconhecer o funcionamento da profissão, valorizar o ser humano independente da área profissional, reconhecer a importância de cada profissional para o desenvolvimento da cidadania e também a importância dos estudos na qualificação profissional.
4.4 PROJETO ÉTICA E CIDADANIA
 A função do Colégio Futuro é preparar os estudantes com habilidades e competências para atuarem na sociedade com ética e nela provocarem melhorias. O Projeto Ética e Cidadania é um convite à reflexões quanto às relações pessoais dos alunos do ensino médio e pressupõe princípios de respeito mútuo, justiça e solidariedade. 
 A proposta oportuniza o diálogo em sala de aula para construção da consciência ética e formação da cidadania. Serão propostas atividades que ajudem o aluno a pensar sobre a sua conduta há uma intencionalidade educativa e responsável. Num cenário de incertezas e inquietações constantes o desafio é desenvolver as novas competências necessárias para esta sociedade, que muitas vezes despreza os princípios e valores que fundamentam uma sociedade justa. Trabalhar a ética é fundamental para a formação do indivíduo e uma fonte de preparação para o projeto de vida de cada um.
CRONOGRAMA
O Projeto de Leitura acontecerá de janeiro a dezembro, sendo uma aula de leitura semanal, sempre intercalada para que não seja interferido nas disciplinas, bem como em seus conteúdos. O concurso acontecerá no mês de maio durante as aulas, e os melhores trabalhos serão premiados com livros.
	Nº
	AÇÃO
	METAS
	ESTRATÉGIAS
	PERÍODO
	RESPONSÁVEL
	01
	Ornamentação da escola para receber os alunos.
	Proporcionar um ambiente agradável e acolhedor para toda a comunidade escolar.
	Seleção de material e confecção de painéis e cartazes.
	Janeiro
	Coordenadora pedagógica
	02
	Realização da semana de matrícula.
	Atender 100% das crianças do 1º ao 5º  ano do ensino fundamental.
	Divulgação da semana de matrícula através dos meios de comunicação.
	11/01 a 21/01
	Núcleo Gestor
	03
	Realização do diagnóstico de aprendizagem das turmas.
	Verificar o nível de aprendizagem dos alunos.
	Avaliações individuais e relatórios.
	Fevereiro
	Professores
	04
	Construção do Pacto de convivência da Escola.
	Promover um ambiente de convivência mais agradável.
	Construção do pacto de convivência através de dinâmicas no grupo de representantes das turmas.
	Fevereiro
	Núcleo Gestor.
	05
	Atendimento Educacional Especializado.
	Atender aos alunos com necessidades educacionais especiais, no contra-turno.
	Viabilização do Atendimento Educacional Especializado, através da Sala de Recursos Multifuncionais.
	Fevereiro a Dezembro      
	Professora do A.E.E.              
	06
	Monitoramento da freqüência dos alunos diariamente
	Diminuir a infrequência dos alunos.
	Passar diariamente nas salas de aula pegando os nomes dos alunos que faltaram para entrar em contato com as famílias.
	Fevereiro a Dezembro
	Secretária Escolar07
	 Elaborar um projeto de reforço escolar para alunos com dificuldades.          
	Elevar o desempenho dos alunos com dificuldades.
	Adotar metodologias de ensino diferenciadas, inovadoras e criativas.
	Março
	Professores
	08
	Promover o Dia da Família na Escola.
	Melhorar a relação entre família e escola.
	Promoção de um encontro dinâmico entre família e escola.
	Março
	Núcleo Gestor
	09
	Elaborar e implementar o Projeto Inclusão Digital.
	Viabilizar o acesso a informática aos nossos educandos.
	Disponibilizar o acesso a informática com o intuito de elevar o nível de aprendizagem dos nossos educandos.
	Março
	Núcleo Gestor
                         
	10
	Revisar o projeto “Recreio Animado”.
	Transformar o momento do recreio numa troca de experiências entre as crianças.
	Monitoramento das atividades do recreio com o intuito de melhorar o relacionamento entre as crianças.
	Março
	Núcleo Gestor
	11
	Realização das atividades do Programa Saúde na Escola - PSE.
	Implementar nos planejamentos de aula, temas voltados para a prevenção da saúde.
	Envolver de forma dinâmica os temas pertinentes a prevenção da saúde nas atividades de rotina dos alunos.
	Março a Dezembro
	Professores    
	12
	Implementar o projeto Construindo uma Escola de Todos.
	Conservar e valorizar o patrimônio escolar.
	Abordagem em sala de aula de temas que sensibilizem os alunos a cuidarem do patrimônio escolar.
	Março a Dezembro
	Professores
	13
	Dar continuidade ao Projeto Biblioteca Interativa.
	 Promover atividades que despertem o gosto pela leitura.
	Revitalização do Club do Leitor; Torneio da Leitura;  Criação do dia “D” da leitura uma vez por semana.
	Março a Dezembro
	Bibliotecárias
	14
	Realização da Semana da Leitura.
	Despertar o interesse dos alunos por obras literárias e seus respectivos autores.
	Implementar o Projeto Casa do Escritor.
	Abril
	
Professores   
	15
	Homenagem ao Dia das Mães
	Ampliar as relações entre escola e comunidade escolar.
	Programação de atividades que envolvam  mães e filhos com o intuito de fortalecer os laços afetivos existentes entre ambos.
	Maio
	Núcleo Gestor e Professores
	16
	Semana do Município
	Conhecer melhor a história do município onde vivemos.
	Desenvolver atividades que levem os alunos a conhecerem melhor o município onde vivem para que possam valorizá-lo.
	Maio
	Professores
	17
	Festa junina
	Promover o Arraiá Junino envolvendo toda comunidade escolar.
	Abordagem do tema em sala de aula e convocação da comunidade escolar para preparação do arraiá.
	Junho
	Núcleo Gestor e Professores
	12
	Homenagem ao Dia dos Pais.
	Ampliar as relações entre família e comunidade escolar.
	Programação de atividades envolvendo os pais e alunos, para estimular o fortalecimento da relação pai e filho.
	Agosto
	Núcleo Gestor
	19
	Oficina de relações humanas para os funcionários da escola.
	Melhorar o atendimento a nossa clientela.
	Palestra com um psicólogo sobre as relações entre pessoas.
	Agosto
	Núcleo Gestor
	20
	Semana da Criança.
	Valorizar o conhecimento do Estatuto da Criança e do Adolescente - ECA.
	Programação de atividades diversificadas fortalecendo o tema Infância; palestras para os pais;
	Outubro
	Núcleo Gestor e Professores
	21
	Encontro de socialização de experiências.
	Promover um encontro com a comunidade escolar para a socialização das experiências exitosas.
	Socialização das experiências vividas pela escola através da  apresentação de gráficos e slides com os resultados dos trabalhos realizados pela escola.
	Dezembro
	Núcleo Gestor     
	22
	Reuniões com os pais para apresentar o rendimento dos alunos e discutir novas estratégias.
	Ampliar o acompanhamento dos pais a vida escolar dos alunos.
	Realização de reuniões de pais dinâmicas, nas quais os mesmos possam sentir a necessidade de participarem mais da vida escolar dos filhos.
	Bimestralmente
	Núcleo Gestor
                                                                                                                                                         
	23
	Realização de Reuniões do Conselho Escolar.
	Garantir a democratização da gestão escolar.
	Reuniões bimestrais com os membros do Conselho Escolar para avaliar e redirecionar os trabalhos.
	Bimestralmente
	Diretoria do Conselho Escolar              
	24
	Recuperação paralela.
	Atingir um melhor índice de aprovação a cada bimestre.
	Aprofundamento dos conteúdos estudados no bimestre e aplicação de novas avaliações.
	Bimestralmente
	Professores
AVALIAÇÃO
 Os instrumentos e critérios de avaliação vai ser realizado por todos os professores. Estas propostas de avaliação foram idealizadas e formadas por toda a equipe pedagógica como também os professores. 
 Com este trabalho, espera-se que os alunos possam ter maior autoconhecimento e, principalmente, conhecer melhor seus interesses, para que consigam direcionar seus investimentos pessoais, inclusive seu tempo de estudo, motivação, desempenho escolar. Busca-se que eles possam desenvolver um olhar crítico sobre a sua forma de conduzir a vida, estimulando uma maior responsabilização pelo seu desenvolvimento. Possivelmente, as reflexões também contribuam para a formação de indivíduos mais autônomos e conscientes de suas escolhas.
PARTICIPAÇÃO EM SALA DE AULA 
Método avaliativo para “ENCONTRO DE JOVENS QUE PENSAM ALTO”:
 - Como o aluno constrói o conhecimento e como aborda assunto.
6.2 ATIVIDADES ESCRITA “CARTILHA”
Método avaliativo para “PROJETO DIDÁTICO”:
 - Organização, ortografia e comportamento do aluno perante a plateia no dia da apresentação.
6.3 SEMINÁRIO 
Método avaliativo para “FEIRA DE PROFISSOES”:
 -Pesquisa, planejamento e organização das informações, além de desenvolver a capacidade de expressão em público.
6.4 AUTO – AVALIAÇÃO 
 Método avaliativo para “PROJETO ÉTICA E CIDADANIA”:
 Cada aluno vai dizer:
 -Se encontrou o caminho percorrido para às sua respostas e resultados;
 - As evidências de que conseguiu aprender;
 - As evidências das dificuldades que ainda enfrenta e, a partir delas, o reconhecimento das superações que precisam ser conquistadas.
 
REFERECIAS
Voorwald, H. J. C. & Souza, V. (2014). O novo modelo de escola de tempo integral: Programa Ensino Integral. Secretaria da Educação, Imprensa Oficial. São Paulo.Documentos oficiais
Fazenda, I. C. A. (2001). Interdisciplinaridade: história, teoria e pesquisa. São Paulo: Papirus, 7ª edição.
porvir.org/7-caminhos-para-dar-sentido-ao-ensino-medio/
www.mundojovem.com.br › Artigos - Jornal Mundo Jovem
https://pt.wikipedia.org/wiki/História_da_educação_no_Brasil
revistaescola.abril.com.br/.../serie-especial-historia-educacao-brasil-750345.shtml
www.pedagogia.com.br/projetos/como.php
http://www.fundacaolemann.org.br/wpcontent/uploads/2015/06/pesquisa_projeto_de_vida_apresentacao.pdf
conexão futura: (https://youtu.be/rBGYLZILPvc)