AVALIANDO O APRENDIZADO - PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM

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AVALIANDO O APRENDIZADO DE PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM
	
	
	
AULAS 1 ATÉ 10
	
	 1a Questão (Ref.: 201307665140)
	
	A genética sempre foi considerada um importante elemento na compreensão sobre a capacidade de aprendizagem e do desenvolvimento da inteligência. Como essa relação pode ser explicada pela concepção sócio-interacionista do desenvolvimento?
		
	
	a genética não é tão importante para essa concepção, pois trabalham com a modelização dos comportamentos aprendidos através da ação de reforços.
	
	a genética é mais importante que as experiências sócio-culturais.
	 
	a genética é tão importante quanto os fatores relacionados ao meio ambiente já que eles se inter-relacionam o tempo todo.
	
	a genética é muito importante porque os mecanismos de herança genéticas permitem transmitir apenas as características mais evoluídas dos seres humanos.
	 
	os fatores ambientais são mais importantes que os genéticos porque o homem não apresenta instintos nem qualquer característica comportamental prevista geneticamente.
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	 1a Questão (Ref.: 201307456054)
	
	Pensar o desenvolvimento a partir da perspectiva da vida em estágios significa considerar cinco diferentes características, são elas:
		
	 
	multidirecional, multicontextual, multicultural, multipsíquico e plástico
	
	multipluricultural, multipsicomotor, multicognitivo, multiafetiva e plástico
	
	multipsíquico, multicontextual, multicultural, multidisciplinar e plástico
	
	multicultural, multiafetiva, multicontextual, multidirecional e plástico
	 
	multidirecional, multicontextual, multicultural, multidisciplinar e plástico
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201307456373)
	
	No livro "Desenvolvimento Humano", de Diane Papalia, a autora aborda as perspectivas teóricas para o estudo do desenvolvimento do sujeito. Marque a resposta correta:
		
	 
	Perspectivas: psicanalítica, humanista, e da aprendizagem.
	
	Perspectivas: psicanalítica, cognitiva e transcultural.
	
	Perspectivas: cognitiva, contextual e transcultural.
	
	Perspectivas: psicanalítica, etológica e biopsicossocial.
	 
	Perspectivas: cognitiva, humanista e biopsicossocial.
	3a Questão 
	A teoria sociocultural procura explicar o crescimento do conhecimento, do desenvolvimento e das qualificações individuais em termos da orientação, do suporte e da estrutura que a sociedade oferece. A partir dessa premissa, marque a alternativa INCORRETA, em se tratando da frase abaixo. Encontramos diferenças entre as crianças de cultura pobre e rural e rica urbana, pois:
		
	 
	não devemos considerar essas diferenças como aspectos importantes no processo de aprendizagem, pois devemos incluir todas as crianças.
	
	os alimentos, os cuidados infantis e o abrigo são muito mais caros em uma comunidade urbana do que em uma rural.
	
	o contexto sociocultural e histórico é um elemento determinante do ato de aprender.
	
	em muitas comunidades agrícolas em desenvolvimento, as crianças constituem um recurso econômico porque trabalham na fazenda da família.
	
	os pais de classe média não têm muito receio de que seus filhos morram, mas necessitam de mais estrutura econômica para seus bebês, pois precisam de assentos para automóveis, carrinho, brinquedos, entre outros.
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	 1a Questão (Ref.: 201307456443)
	
	Marque a alternativa que corresponda corretamente ao conceito de Acomodação na obra de Jean Piaget:
		
	 
	Mudanças na estrutura cognitiva do sujeito para incluir novas informações.
	
	Após algum empenho cognitivo, demonstrar fadiga, tornar-se acomodado e, por conseguinte, ter prejuízo acadêmico.
	
	Déficit cognitivo existente entre o sujeito do conhecimento e os demais sujeitos que interagem na sala de aula.
	
	Tornar-se um sujeito bastante acomodado e pouco interessado em novas construções cognitivas.
	
	Mostrar-se resistente à mudança de ponto de vista, conservando o egocentrismo intelectual e, sobretudo, a imaturidade cognitiva.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201307456657)
	
	Paula é a primeira filha de um casal. Ela está com 10 meses e está fisicamente perfeita. A mãe, entretanto, surpreende-se ao vê-la levar objetos na boca todo o tempo, para morder ou lamber. Paula quer tudo que consegue alcançar. A mãe, preocupada, procura informações com a vizinha professora. Segundo Piaget, esta criança encontra-se em um estágio do desenvolvimento cognitivo onde este movimento é esperado, pois as crianças utilizam as habilidades com as quais já nasceram, primordialmente a de sugar e de agarrar. Este estágio é denominado:
		
	 
	pré-operatório
	
	operatório concreto
	
	pré-intelectivo
	
	operatório formal
	 
	sensório-motor
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201307456376)
	
	As respostas das crianças oferecem imensas possibilidades de análise em termos de perspectivas diferenciadas e ou contraditórias às do adulto sobre fenômenos que estão sendo estudados. A postura professor diante das alternativas de solução construídas pelo aluno deve estar comprometida com a concepção de erro "construtivo"; o que significa considerar que o conhecimento produzido pelo educando, num dado momento da sua experiência de vida, é o conhecimento em processo de superação. Segundo Piaget, as crianças aprimoram a sua forma de pensar o mundo, à medida que:
		
	
	têm um adulto paciente que lhe ensinem os conhecimentos de forma correta.
	 
	se deparam com novas situações, novos desafios e formulam/reformulam suas hipóteses.
	
	aprendem a estudar de forma competitiva para evitar o erro.
	
	se acostumam a estudar de forma organizada e com disciplina.
	
	estudam com o professor competente e democrático que aceita respostas infantis.
	1a Questão (Ref.: 201307456080)
	
	A adolescência é o período de transição da infância para a idade adulta. Provavelmente é o período mais desafiador e apresenta muitas mudanças biossociais. Com relação à adolescência, está INCORRETO afirmar que:
		
	
	Nessa fase, os adolescentes, que se envolvem em atividades sexuais precoces, enfrentam um risco adicional.
	
	É uma fase a qual o adolescente deseja ter autonomia e libertar-se das regras que são impostas pela família.
	 
	Problemas sérios, nesse período, geralmente são causados por questões biológicas, que estão no indivíduo, mas só aparecem nesse período.
	
	A maioria dos adolescentes é por natureza inovador, idealista, desafiador de riscos, aberto a novos padrões.
	
	Nenhum período do desenvolvimento se caracteriza por mudanças biológicas tão multifacetadas e tão instigantes.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201307665193)
	
	A superação do egocentrismo é uma importante característica do estágio de desenvolvimento cognitivo Operatório Formal discutido por Jean Piaget. Assinale outro importante esquema de conhecimento desenvolvido nesta fase.
		
	
	desenvolvimento da percepção e da memória pela aquisição da linguagem.
	
	criação de imagens mentais
	
	criação de hipóteses sobre temas nunca experimentados.
	
	Conservação do objeto permanente
	 
	conservação da massa, volume e substância.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201307456083)
	
	A aprendizagem cooperativa no segundo grau muitas vezes propicia ao estudante a primeira exposição a pessoas de diferente formação econômica, étnica, religiosa ou racial e, portanto, ideias, hipóteses e pontos de vista que contrastam com os seus. Sob esse aspecto está INCORRETO afirmar que:
		
	
	a competição, dentro de limites, e incentivada num clima de harmonia, pode ser considerada um elemento motivador.
	 
	a escola deve organizar as turmas de forma que não favoreçaa mistura de grupos para evitar conflitos.
	
	o clima social da escola é um importante elemento na construção de laços de amizades positivos e enriquecedores.
	
	numa estrutura cooperativa, essas diferenças podem expandir as oportunidades de aprendizagem, trazendo novas perspectivas estimulantes.
	
	em um ambiente competitivo, essas diferenças podem provocar rivalidade, segregação social e hostilidade.
	1a Questão (Ref.: 201307666869)
	
	A superação do egocentrismo é uma importante característica do estágio de desenvolvimento cognitivo Operatório Concreto discutido por Jean Piaget. Assinale outro importante esquema de conhecimento desenvolvido nesta fase.
		
	
	criação de hipóteses sobre temas nunca experimentados.
	
	criação de imagens mentais
	
	desenvolvimento da percepção e da memória pela aquisição da linguagem.
	 
	conservação da massa, volume e substância.
	
	conservação do objeto permanente
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201307453027)
	
	Sabemos que a Discalculia é um transtorno de Aprendizagem que acomete crianças de várias inserções culturais, pois suas causas são neurobiológicas. Das características abaixo, qual NÃO faz parte do quadro de Discalculia?
		
	
	Entender os princípios de medida.
	
	Montar operações matemáticas.
	
	Interpretar os textos que antecedem os problemas matemáticos.
	
	Contar através de números cardinais e ordinais
	 
	Controlar os gastos financeiros por utilização impulsiva do dinheiro.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201307596806)
	
	Ao propor um novo modelo para compreensão da inteligência humana, Gardner classificou a inteligência em tipos peculiares. Preencha as lacunas de acordo com as características de cada funcionamento de inteligência. Na inteligência _________________________ o Sistema límbico começa a se conectar e tornar-se sensível a estímulos provocados por outras pessoas, gerando empatia e habilidades sociais. Já na inteligência ______________________ há a regulação do sentido de lateralidade e direcionalidade. A coordenação motora e percepção do corpo no espaço são bem desenvolvidas. As inteligências citadas são, respectivamente:
		
	
	Intrapessoal e naturalista.
	 
	Interpessoal e espacial
	
	Intrapessoal e musical
	 
	Interpessoal e cinestésica
	
	Intrapessoal e lógico-matemática
	1a Questão (Ref.: 201307596969)
	
	A doença de Alzheimer é uma degeneração primária do sistema nervoso central, em que, por causas desconhecidas, há uma progressiva perda da memória para fatos recentes e depois em outras regiões do cérebro. Deste modo a pessoa começa esquecendo fatos recentes, depois passa a ter dificuldade de planejamento, por exemplo, para manter a casa abastecida ou preparar-se para uma viagem. Aqui é possível perceber uma diferença fundamental entre as alterações da memória do envelhecimento normal e doença de Alzheimer, no sentido de que nesta as alterações vão além da memória. Também já no início da doença podem acontecer alterações do comportamento, como depressão, apatia e tendência a isolar-se socialmente. Estes sintomas progridem, aparecem outros e o efeito final é uma progressiva dependência para as atividades do dia-a-dia. Destacamos importantes características de uma doença séria que afeta milhares de pessoas no mundo e que precisa de tratamento adequado para diminuir seus impactos sobre a qualidade de vida dos adultos e idosos. Nas Universidades para a Terceira Idade há um bom trabalho para incentivar a autonomia do idoso, bem como para continuar estimulando a sua função executiva e as memórias relacionadas aos fatos diários, as mais esquecidas de acordo com o relato acima. Das atividades abaixo, qual delas contempla os dois objetivos juntos: estimular as funções executivas e as a consolidação das memórias recentes.
		
	
	Incentivar o idoso a jogar palavras cruzadas que é bom para a memória e resgate de vocabulário.
	
	Incentivar o idoso a anotar tudo o que fez durante o dia num caderno para ser consultado caso ele se esqueça de algum fato importante.
	 
	Planejar um passeio, sua organização, formular listas e depois do ocorrido, relatar como foi fazendo uma cronologia dos fatos e relacionando fotos aos eventos.
	
	Fazer o idoso decorar as poesias e declamá-las semanalmente para treinar a capacidade de retenção da informação.
	
	Ajudar ao idoso em sua organização cotidiana oferecendo um menu de atividades que ele deve cumprir diariamente para não se esquecer das mesmas.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201307596968)
	
	Leia o trecho da reportagem: Quando a perda de memória é Alzheimer, publicada no site http://www.terra.com.br/istoegente/278/saude/index.htm.Acesso em 13/02/2013, às 23 horas. "A queixa de perda de memória é comum entre pessoas idosas. Quando perguntados se sua memória é melhor ou pior do que já foi, entre 60% e 80% dos idosos dizem que a memória é pior". Considerar a sua memória pior não é prática da minoria dos idosos como mostra a pesquisa, mas compreender porque isso ocorre e tentar estimular o processo neurológico de retenção e evocação mnêmica é um dos objetivos das atividades pedagógicas relacionadas aos idosos. Marque a resposta correta no que se refere ao padrão de atividades a serem seguidos para colaborar no processo de desenvolvimento da memória em idosos. I) Fazer o idoso repetir lista de palavras aleatórias para desenvolver a capacidade de evocação mnêmica. II) Ler poesias e contos com os idosos e depois transformar a mensagem compreendida e retida na memória expressando-a em outra forma de linguagem. III) Jogar Damas, Dominó, Ludo e Palavras Cruzadas. São corretas as questões:
		
	 
	Todas as questões
	 
	I e III
	
	Apenas I
	
	Apenas a II
	
	I e II
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201307665861)
	
	A construção de significados implica o aluno em sua totalidade e não só nos seus conhecimentos prévios e sua capacidade para estabelecer relações substantivas entre estes e o novo material de aprendizagem, ou entre as diferentes partes do material de aprendizagem. Baseado no parágrafo acima, portanto, temos como características do construtivismo:
		
	
	compreensão limitada dos processos psicológicos os quais atribuem um sentido às atividades de aprendizagem
	 
	um processo de construção de conhecimento, em condição de complementaridade
	
	acima de tudo um compromisso com o alcance da mediação que lhe garanta aprovação
	
	Renunciar às conotações mais coletivas do processo de construção no contexto de relação
	
	O controle da aprendizagem e nem tanto ao sentido e ao significado da aprendizagem.
	1a Questão (Ref.: 201307456398)
	
	David Ausubel ressalta que a característica essencial da aprendizagem significativa, seja na forma de conceitos ou soluções de problemas, exige que:
		
	
	o professor seja o manipulador da informação, cabendo-lhe treinar o aluno para eliciar um comportamento significativo.
	
	o aluno trabalhe sozinho sem a atuação do professor, bastando que responda a uma instrução programada pré-construída.
	
	a solução de problemas seja uma atividade que exija do aluno o movimento de hipotetizar sobre os dados e, portanto, não se aplica a qualquer série ou ano escolar.
	
	o conteúdo deva ser trazido ao aluno, na proposição de estímulos para provocar uma resposta padrão esperada e possa ser percebido no comportamento manifesto.
	 
	a informação nova se integre no que o aluno já sabe, por isso requer que o material a ser aprendido faça algum sentido para o aluno.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201307666940)
	
	Aos 18 anos de idade, nosso cérebro já amadureceu bastante e é capaz de processar as funções executivas para organização e realização de atividades no dia-a-dia. Marque qual das atividades abaixo faz parte do rol de funções executivas que só estará plenamente prontoapós a total maturação das estruturas corticais pré-frontais.
		
	
	Criar artisticamente com talento e inovação obras de rico valor cultural
	 
	Colocar um plano em prática monitorando o comportamento passo a passo e tendo a chance de refazer seus planos de acordo com os desafios alcançados
	
	Fazer análises abstratas sobre temas nunca antes estudados pela humanidade
	
	Ser um líder democrático e que use o diálogo em suas interações
	
	Ser capaz de apresentar movimentos delicados e muito rápidos de coordenação motora fina
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201307456656)
	
	A professora de História do 6º ano do Ensino Fundamental pretende começar os estudos sobre Gregos e Fenícios. À luz das teorias de David Ausubel, ela busca uma aprendizagem significativa. Neste contexto quais as melhores ações que esta educadora pode tomar?
		
	
	Criar um ambiente propício ao aprendizado descontraindo ao máximo o corpo discente; Esclarecer a importância do conteúdo a ser apresentado para a próxima avaliação; Formar grupos de estudo para realização de atividades extraclasses; Solicitar voluntários dentre os alunos para que expliquem sua noção intuitiva sobre o conteúdo a ser apresentado; Apresentar um filme que aborde o período histórico que está sendo estudado.
	
	Certificar-se de que os alunos tenham se preparado para tomar anotações; Apresentar o conteúdo de uma forma lógica, com estrutura e organização interna; Não permitir intervenções até que tenha sido exposto todo o quadro e de que os alunos não estabeleçam conversas paralelas durante a exposição.
	 
	Certificar-se de que os alunos já tenham conhecimentos prévios de história, que deem sustentação teórica às informações que serão apresentadas antes de introduzir o assunto; Apresentar o conteúdo de uma forma lógica, com estrutura e organização interna; Certificar-se de que os alunos estejam abertos ao novo conhecimento e que tenham estabelecido uma relação não trivial entre os novos conhecimentos e os que já possuem.
	
	Preparar um material completo e abrangente contendo, além do texto, figuras ilustrativas que possam facilitar a memorização; Iniciar e terminar sua exposição dentro do horário definido para a realização da aula; Solicitar que os alunos preparem, como atividade extraclasse, um resumo do conteúdo apresentado.
	 
	Mostrar respostas curiosas a questões colocadas sobre o tema em avaliações anteriores; Esclarecer a importância do conteúdo a ser apresentado para a próxima avaliação; Preparar um material completo e abrangente contendo, além do texto, figuras ilustrativas que possam facilitar a memorização; Iniciar e terminar sua exposição dentro do horário definido para a realização da aula.
	1a Questão (Ref.: 201307450352)
	
	Ana é uma jovem com baixo rendimento em matemática e nas disciplinas que envolvem cálculos matemáticos e raciocínio abstratos. Ao iniciar o curso do Ensino Médio, sua escola fez um encaminhamento para uma psicopedagoga com o objetivo de avaliar a sua capacidade matemática e de raciocínio lógico com medidas, tempo, espaço e dinheiro. Como o desempenho de Ana foi muito abaixo da expectativa para a sua idade e escolaridade, a psicopedagoga está investigando a possibilidade de Ana ser portadora do transtorno de Aprendizagem:
		
	
	De linguagem - Afasia
	
	De leitura - Dislexia
	
	De atenção - TDAH
	
	De escrita - Disgrafia
	 
	De matemática - Discalculia
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201307456666)
	
	Ana Cristina é professora de uma turma do quarto ano do ensino fundamental da rede pública de Nova Iguaçu. Desde o início do ano letivo ela vem percebendo que seus alunos apresentam dificuldade na retenção de informações que são importantes para a aprendizagem dos conteúdos de ciências biológicas. A única avaliação em que eles apresentaram bom resultado foi sobre o tema da epidemia dos caramujos africanos, por estes fazerem parte do seu contexto. Considerando a história descrita marque (V) para verdadeiro e (F) para falso no que se refere ao desenvolvimento e processamento da memória e sua influência na aprendizagem.
(   ) A aprendizagem é a primeira fase do processo mnêmico.
(   ) Aprendizagem e memória são processos indivisíveis.
(   ) A motivação é um importante fator modulador da memória.
(   ) Uma criança desatenta terá prejuízo na memória.
(   ) A motivação não interfere na retenção da informação.
A ordem correta de respostas é:
		
	
	V V F V F
	 
	F V V V F
	
	F V V F F
	
	F V F V F
	 
	V V V V F
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201307596796)
	
	Muitos artistas notáveis apresentaram sérios problemas de aprendizagem em sua vida acadêmica pregressa. Um deles foi Walt Disney, portador de Dislexia, que criou um mundo fantástico conhecido por milhões de crianças fazendo com que o mundo não imaginasse as dificuldades pelas quais passou na escola. Sabemos que a Dislexia é um transtorno neurobiológico que apresenta como principais características: i) Atraso no desenvolvimento da fala; dificuldades na pronúncia e fraco desempenho cognitivo pelo atraso generalizado no desenvolvimento. ii) Trocas de fonemas; Insensibilidade às rimas e dificuldade na compreensão de leitura e lembrar fatos já lidos. iii) É uma dificuldade para calcular bem como para executar funções operatórias, operações matemáticas e compreender toda a relação com os números, as quantidades e o dinheiro. É (são) correta (s) a (s) questão (ões).
		
	
	questões ii e iii
	
	apenas i
	 
	i e ii
	 
	apenas ii
	
	todas as questões