Introdução aos Transtornos e Dificuldades de Aprendizagem

Esta é uma pré-visualização de arquivo. Entre para ver o arquivo original

Introdução aos Transtornos e Dificuldades de Aprendizagem
Para entendermos porque uma criança não aprende, precisamos saber o que aconteceu em seu desenvolvimento.
A aprendizagem sofre interferências dos Aspectos Estruturais e Instrumentais do Desenvolvimento.
A criança pode apresentar dificuldades de aprendizagem se houver comprometimento no aspecto estrutural (psíquico ou biológico)
Já os transtornos de aprendizagem são neurobiológicos e apesar de não dependerem do psíquico, podem ser amenizados ou agravados por ele.
Dificuldades de Aprendizagem
São chamadas dificuldades de entender e realizar tarefas
As dificuldades de aprendizagem podem ser:
Naturais (de percurso)
Secundárias(a de determinadas patologias)
Dificuldades de Aprendizagem -Naturais 
Consiste em oscilações no rendimento escolar relacionados a aspectos evolutivos da criança decorrentes de metodologias inadequadas, de padrões de exigência da escola, da falta de assiduidade do aluno e de conflitos familiares
Dificuldades de Aprendizagem -Secundárias
São consequência de outros quadros que podem ser detectados e que atuam primariamente sobre o desenvolvimento humano normal e que estão incluídos os sujeitos com deficiência intelectual e os que apresentam problemas emocionais graves.
As dificuldades são globais
Dificuldades de Aprendizagem - Possíveis causas
Genéticas
Na gestação- uso de álcool, doenças da mãe
No parto: anoxia
No desenvolvimento: desnutrição, exposição ao chumbo
Transtornos de Aprendizagem 
Compreendem a uma inabilidade especifica que interfere no processo de aquisição e manutenção da informação, de forma atenuada. Prediz uma disfunção neurológica
Ocorre em crianças sem deficiências ou patologias, com bom ajuste emocional e nível sociocultural
Transtorno de Aprendizagem
São diagnosticados quando os resultados do sujeito em testes padronizados de leitura, matemática ou expressão escrita estão abaixo do esperado para a idade, escolarização ou nível de inteligência
Somente há suspeita depois do segundo ou inicio do terceiro ano escolar, já que o problema deve ser persistente por tempo de dois anos . As problematizações ocorrem desde os primeiros anos de escolarização e se mantem mesmo diante de esforços pedagógicos
Transtorno de Aprendizagem
A criança apresenta alterações de algumas funções cognitivas no desenvolvimento e na aprendizagem
A dificuldade não é global, é especifica em uma área, mas afeta as demais
Bons escores de QI
Os transtornos de Aprendizagem são:
DISGRAFIA (grafia e ortografia)
DISLEXIA (leitura)
DISCALCULIA (cálculos)
DISGRAFIA 
Transtorno especifico de escrita, resultante de alterações de integração viso motora, que afeta a capacidade para escrever ou copiar letras palavras e números
Conhecida como letra feia
Disgrafia 
Alterações:
Forma, tamanho e inclinação da letra
Pressão da letra, ou escreve muito fraco
Rasuras, lentidão na escrita
Geralmente a letra não é legível
 DISORTOGRAFIA
Disortografia
Transtorno especifico na escrita, não necessariamente letra feia, mas com inúmeros erros, trocas, omissões e inversões de letras e palavras.
Trocas de letras na escrita e leitura (faca-vaca)
Confusão de silabas e tempo verbal (encontraram0encontrarão)
Exemplos
Maistarde, demanhã – junções
Picoca – inversões
Cadera – omissões
A manheceu – fragmentação
Cadedeira - adição
Disortografia
Dislexia 
Transtorno especifico na leitura, geralmente só percebida a partir da alfabetização
No entanto a criança desde pequena apresenta características: atraso na linguagem, caminham mais tarde, insegurança
Apresentam alterações nas habilidades para:
Pronuncia de palavras novas,
Rimas,
Escrita do nome,
Identificar cores, formas e números
Seguir instruções e rotinas
Contar histórias
Discalculia 
Transtorno especifico na compreensão de matemática
QI dentro da média
Apresenta:
Alterações no reconhecimento de símbolos numéricos
Confunde os sinas das operações
Atraso na compreensão de conservação e quantidades
Dificuldade de identificar antes e após 
TDA/H
Problematizarão do funcionamento de certas áreas do cérebro que comandam o comportamento inibitório (freio), a capacidade de executar tarefas de planejamento, a memória de trabalho, entre outras funções, determinando que o sujeito apresente sintomas de desatenção, agitação e impulsividade. 
A hiperatividade, ou Distúrbio de Déficit de Atenção (DDA) ou Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH) ocorre como resultado de uma disfunção neurológica no córtex pré-frontal. Quando pessoas que têm DDA/TDAH tentam se concentrar, a atividade do córtex pré-frontal diminui, ao invés de aumentar (como nos sujeitos do grupo de controle de cérebros normais). Assim sendo, pessoas que sofrem de Distúrbio de Déficit de Atenção mostram muitos sintomas, como fraca supervisão interna, pequeno âmbito de atenção, distração, desorganização, hiperatividade (apesar de que só metade das pessoas com Distúrbio de Déficit de Atenção sejam hiperativas), problemas de controle de impulso, dificuldade de aprender com erros passados, falta de previsão e adiamento.
o Distúrbio de Déficit de Atenção é basicamente uma disfunção geneticamente herdada do córtex pré-frontal, devido, em parte, a uma deficiência do neurotransmissor dopamina.
Causas
Vulnerabilidade genética
 +
Gatilhos ambientais
Tipos:
TDA/H com predomínio de sintomas de desatenção
TDA/H com predomínio de sintomas hiperativos/impulsivos
TDA/H combinado
Comportamentos TDA/H
Em casa:
Chora constantemente quando RN
Cólicas
Perde o fôlego
Faz birras como bater a cabeça no chão, morder-se etc
Apresenta bruxismo
Apresenta sonambulismo
Fala durante o sono
Dificuldades controle esfincters 
Dificuldades no brincar(corre muito, tropeça, cai)
Inquieto, teimoso
Dificuldade para vestir-se, despir, abotoar, amarrar cordão
Tudo cai das mãos]não presta atenção a detalhes
Tem problemas quanto a claridade e ambientes agitados
Irrita-se com roupas apertadas
É socialmente desinibida, sem reservas e despreocupada
Reclama de dores no corpo
Culpa os outros pelos seus fracassos
Apresenta problemas na orientação D/E
Dá impressão que as vezes ouve bem outras não
Pode ter sono agitado, está sempre cansado
Tem dificuldades de ouvir em ambiente ruidoso
Se acidenta com frequencia
Precisa de constante supervisão
Resiste a mudança, prefere a rotina
Não se concentra por muito tempo
Aprese4nta mudança de humor frequente
Na escola:
Apresenta dificuldade em manter a atenção
Não segue instruções, não termina seus trabalhos
Tem dificuldade em organizar tarefas
Perde objetos com facilidade
Apresenta problemas com sons de palavras
Tem dificuldade em entender palavras e conceitos
Coloca letras em ordem incorreta ou troca
Apresenta problemas de linguagem
Precisa ler oralmente, não consegue fazê-lo silenciosamente
Não entende palavras de duplo sentido nem piadas
Apresenta dificuldades em entender o que le
Tem dificuldades com cores e tamanhos
Tem problemas quanto a colorir, recortar e desenhar
Demonstra falta de estabilidade no uso das mãos
Visualiza letras e palavras ao contrario
Possui desempenho médio na leitura, perde-se
Pode ter idéias criativas mas não consegue realizar uma redação por falta de planejamento e organização
Esquece facilmente o que fazer
Tem dificuldade de expressar-se verbalmente
Repele tudo que exige atividade mental prolongada
Distrai-se facilmente com estímulos insignificantes
Muda rapidamente de uma atividade para outra
Mexe mãos e pés com freqüência
Tem problemas em permanecer sentado
Não se envolve silenciosamente em uma brincadeira
Movida a motor
Sensível a qualquer comentário
Se envolve com freqüência em discuções
Explode facilmente
Fala muito
Responde antes de ouvir a pergunta
Tem dificuldade em esperar sua vez
Intromete-se nas atividades dos outros
Apresenta agressividade
Sociabilidade ruim
Não obedece medidas disciplinares
Vive mais isolada
Problemas com matemática
Fraco em anotações
Administra mal o tempo
Apresenta tarefas incompletas
Problemas na alfabetização
Falta de concentração
hiperatividade
Diagnóstico
6 ou mais sintomas da lista desatenção/hiperatividade persistindo pelo menos por seis meses
Alguns sintomas presentes antes dos 7 anos causando prejuízo
Os prejuízo decorrentes dos sintomas ocorre em dois ou mais locais
Descarta-se transtornos globais do desenvolvimento 
Crianças desatentas ou crianças desatendidas? 
A cada 20 alunos, 5 são medicados para aprender
Apenas 2% podem receber o diagnostico
Principal farmaco: ritalina – torna as crianças menos agitada e de certo modo, menos crianças
Entre o temor da desordem e a valorização fundada exclusivamente sobre o êxito material, muitos sujeitos preferem entregar-se voluntariamente às substancias químicas a falar de seu sofrimento. O poder dos medicamentos do espírito é assim o sintoma de uma modernidade que tende a abolir no homem não somente seu desejo de liberdade, mas também a ideia mesma de enfrentar a adversidade. O silencio é então preferível à linguagem, fonte de angustia e vergonha. 
Elisabeteth Rudinesco