RELATÓRIO FINAL

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RELATÓRIO FINAL
ATIVIADADES REALIZADAS COM AS CRIANÇAS 
Iniciei a prática docente da seguinte forma, a diretora da escola me acompanhou até a sala onde me apresentou para as crianças e explicou que eu iria ficar com eles a partir deste dia. Sozinha com os alunos pensei em realizar uma roda de conversa com as crianças explicando que irei ficar com eles por alguns dias. 
Dizer que iremos fazer atividades, brincadeiras e nos divertir muito juntos e que podem contar comigo para tudo. Para nos conhecermos melhor pedirei que todos falem seu nome e o que mais gostam de fazer. Nesta atividade pensei em passar uma bolinha colorida em que entregarei para o primeiro aluno, este dirá seu nome e o que mais gosta de fazer, depois passara para o colega do lado que praticará a mesma ação e assim passando para todos inclusive para mim. Após distribuirei alguns brinquedos para que possam interagir e usar sua imaginação. E no final levarei os alunos para o parquinho para brincarem na areia com seus baldinhos construindo castelos estradas na areia.
No dia 21 de março de 2017, comecei entregando um desenho de borboleta pontilhado, pedindo para me dizerem que bicho é se já viram, acredito ser muito importante trabalhar com bichos que as crianças já conhecem, assim promove uma maior interação da parte deles. Após pedirei que tracem os pontilhados e depois pintem o desenho como as cores que quiserem. Depois levarei as crianças para o pátio coberto aonde possui calçadas, assim com um giz cada um eles poderão desenhar o que quiserem e após me dirão o que desenharam. 
No dia 22 de março de 2017, iniciamos cantando a música “Boa Tarde Coleguinha como vai?” utilizei o rádio da Escola e realizar cantigas de roda com as músicas “O Sapo Não Lava o Pé”, “Fui no Mercado” Cabeça, Ombro Joelho e Pé”, com o intuito de conhecerem melhor os membros do corpo. As crianças interagiram muito com as canções cantando todos juntos.
Além disso, ouvir músicas, assistir televisão, praticar jogos de encaixe, dentre outras atividades são importantes para o desenvolvimento do tato, olfato, audição, visão e olfato. Neste dia entregarei um desenho em que eles deverão circular os bichos que eles acham que vivem no mar.
No dia 23 de março de 2017, fizemos o uso da massinha de modelar comestível com o objetivo de desenvolver a motricidade fina desenvolver a criatividade, perceber a quantidade da massa como forma, poder representar e se expressar através da manipulação com a massa de modelar. As crianças criaram cobras, casas, flores e bolinhas. Durante o desenvolvimento da atividade eles ia conversando entre eles e dizendo do que mais gostavam de fazer com a massinha. Ainda na sala brincamos com peças de encaixe, em que as crianças tiveram a oportunidade de brincarem juntas e se ajudando nas montagens. No final fomos para o parquinho brincar na areia, os alunos gostam de fazer castelinhos e imaginarem que moram neles.
"O jogo é, portanto, sob as suas duas formas essenciais de exercício sensório-motor e de simbolismo, uma assimilação da real à atividade própria, fornecendo a esta seu alimento necessário e transformando o real em função das necessidades múltiplas do eu. Por isso, os métodos ativos de educação das crianças exigem todos que se forneça às crianças um material conveniente, a fim de que, jogando, elas cheguem a assimilar as realidades intelectuais que, sem isso, permanecem exteriores à inteligência infantil". (Piaget 1976, p.160).
No dia 24 de março de 2017, começamos a aula brincando todos juntos do Seu mestre mandou! Seu mestre mandou colocar a mão na cabeça". Com o intuito de que eles possam criar uma maior relação de amizade e companheirismo entre eles. Nesta brincadeira ocorreram pequenas intrigas, sendo que todos queriam ser o mestre. Depois realizaremos outra brincadeira, em que com um pano vou vendar os olhos de cada um e colocarei nas mãos uma fruta que eu mesma trarei de casa, assim eles terão que tocá-la e prová-la e me dizer o que é. Vygotsky (BAQUERO.2000.p.27) “indica a relevância de brinquedos para a criação da situação imaginária. As experiências são extremamente importantes em nossas vidas. Todo o acervo de brincadeiras constituirá o banco de dados de imagens utilizado sem nossas interações. Dispor de tais imagens é fundamental importância para a construção do conhecimento e sua socialização. Ao brincar a criança movimenta-se em busca de parceria e na exploração de objetos comunica-se com seus pares; se expressa através de múltiplas linguagens; descobre regras e toma decisões.”
No dia 27 de março de 2017, entreguei para cada crianças uma imagem de rosto em branco e eles deverão desenhar as partes faltantes. Após distribui uma ovelha para cada um e algodão e com minha ajuda deverão colar o algodão na ovelha. No final do dia vou levá-los para o parquinho em que podem brincar na areia com pazinhas e baldinhos e usar a imaginação nas brincadeiras. Caso chova levarei as crianças no pátio coberto há caixas de areia e as crianças podem se divertir, até mesmo em dias de chuva. De acordo com a perspectiva de Carlos Drummond de Andrade “Brincar não é perder tempo, é ganhá-lo. É triste ter meninos sem escola, mas mais triste é vê-los enfileirados em salas sem ar, com exercícios estéreis, sem valor para a formação humana”. 
No dia 28 de março de 2017, grudei fita crepe no chão fazendo linhas retas, curvadas em ziguezague, depois vendarei os olhos de uma criança, uma de cada vez e pedirei que outra criança guiar o seu coleguinha até no final da linha. Com o objetivo de promover a confiança entre eles. Segundo Piaget (WADSWORTH, 1977, p. 14-31): “a maior fonte de motivação, no que se refere ao desenvolvimento intelectual, é o desequilíbrio. Este momento de conflito cognitivo, que ocorre entre as predições e o instante do aprendizado, é importante para o desenvolvimento do aluno. Quando o professor consegue, através de uma aula lúdica, desestabilizar um aprendiz, estará oportunizando a ele a chance de buscar o equilíbrio. E o equilíbrio é uma condição pela qual lutamos sempre.” No segundo momento realizaremos uma atividade em que as crianças devem traçar o caminho de um peixe até o mar e por final fizemos bolinhas com papel crepom azul e colamos no caminho traçado.
No dia 29 de março de 2017, fizemos um círculo no tapete e realizarei uma contação de histórias lendo e contando para eles os livros: Os Amigos da Fazenda e Amigos do Mar irei falar sobre o cachorro, a vaca o gato, o galo, o peixe e outros que fazem parte das histórias dizendo o que cada um come com o objetivo deles conhecerem melhor os bichos sendo que alguns tem eles em casa. Depois pedi que cada um desenhe o animal que mais gosta e me diga o motivo da escolha para todos ouvirem
No dia 30 de março de 2017, entreguei no primeiro momento uma atividade, em que eles terão que pintar o número um e pintar apenas uma flor. Daremos uma pausa para brincar com os brinquedos como bonecas, carrinhos, entre outros. Após entreguei outra atividade com o número dois pintando duas flores e outra com o número três pintando três flores para que eles possam ter noção das quantidades e trabalhar a matemática com os pequenos.
No dia 31 de março de 2017, no primeiro momento entreguei giz de cera para que possam desenhar livremente. No segundo momento realizamos um círculo em que eles terão que me dizer o que mais gostaram nos dias em que ficamos juntos. E no final os levarei para passear na praça do município na qual as crianças podem ter contato com a natureza e com as pessoas do Município. 
É de extrema importância trabalharmos com as crianças as regras que devem ser seguidas na escola. Do que pode e do que não pode fazer. Do que é certo e do que é errado. Toda brincadeira possui regra e é a partir dela que podemos trabalhar com os pequenos a regras que devem ser cumpridas. Além disso, em seus estudos sobre jogos, Vygostky (1896- 1934) deu ênfase aos jogos de representação. Ele considera que: “Não existe brincadeira sem regras, partindo do princípio de que os pequenosse envolvem nas atividades de faz-de-conta para tentar entender o mundo em que vivem, para isso usam a imaginação.”
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Concluo que foi muito gratificante realizar este estágio, pude perceber e vivenciar o dia a dia das crianças acompanhar seu desenvolvimento, suas ações, necessidades aprendizagens e o conhecimento que elas mesmas nos transmitem. Tive maior envolvimento com eles podendo conhece-los melhor. Ajudando no que eles precisavam, interagindo e nos divertimos muito. Pude perceber que as diferenças de idade apesar de ser pouca, interfere muito nas atividades, sendo que uns tinham mais facilidades e outros menos, também podemos dizer que cada criança tem sua maneira e tempo de adquirir conhecimentos e aprendizagem. Uns são mais quietos e outros mais agitados. Mas cada criança tem sua maneira de cativar nos encantar com sua doçura.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
MALUF, Ângela Cristina M. Brincar, prazer e aprendizagem. São Paulo: Vozes, 2003.
PIAGET, Jean. A psicologia da criança. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1998.
VYGOSTKY, L.S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1991.