SEMI Organizacao e Met do Ensino Fund 04

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Organização e Metodologia do 
Ensino Fundamental 
Autoria: Elizabeth Cursino Rodrigues
Tema 04
A Escola de Ensino Fundamental Como 
Espaço de Aprendizagem: Movimentos 
de Renovação Pedagógica
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ões
Tema 04
A Escola de Ensino Fundamental Como Espaço 
de Aprendizagem: Movimentos de Renovação 
Pedagógica
Como citar este material:
RODRIGUES, Elizabeth Cursino Rodrigues. 
Organização e Metodologia do Ensino 
Fundamental: A Escola de Ensino Fundamental 
Como Espaço de Aprendizagem: Movimentos de 
Renovação Pedagógica. Caderno de Atividades. 
Valinhos: Anhanguera Educacional, 2014.
SeçõesSeções
Tema 04
A Escola de Ensino Fundamental Como Espaço 
de Aprendizagem: Movimentos de Renovação 
Pedagógica
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Conteúdo
Nessa aula você estudará: 
• A estrutura do homem em várias concepções filosóficas e pedagógicas.
• Realidade brasileira no que diz respeito ao ensino fundamental em uma fase de 
grandes mudanças.
• A renovação pedagógica que exige a construção de uma escola comprometida com 
a formação da cidadania.
• A reorganização do tempo com crianças de seis anos no ensino fundamental.
• A matriz curricular do ensino fundamental de nove anos, bem como a distribuição das 
disciplinas em base nacional comum e parte diversificada.
• A organização da sala de aula no que diz respeito a mobiliário e equipamentos que 
devem ser utilizados de maneira didática.
CONTEÚDOSEHABILIDADES
Introdução ao Estudo da Disciplina 
Caro(a) aluno(a).
Este Caderno de Atividades foi elaborado com base no livro Educação Brasileira - Estrutura 
e Sistema, do autor Dermeval Saviani, Editora Autores Associados, 2008. PLT
Roteiro de Estudo:
Profª Elizabeth Cursino 
Rodrigues
Organização e Metodologia 
do Ensino Fundamental 
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Habilidades 
Ao final, você deverá ser capaz de responder as seguintes questões:
• Qual a necessidade do estudo sobre a estrutura do homem em várias concepções 
filosóficas e pedagógicas para discussão do ensino fundamental?
• Como deve ser trabalhada a reorganização do tempo com crianças de seis anos no 
ensino fundamental?
• Conceber os espaços da escola e da sala de aula no sentido de rever a organização 
do trabalho considerando a escola e seu entorno.
CONTEÚDOSEHABILIDADES
A Escola de Ensino Fundamental Como Espaço de 
Aprendizagem: Movimentos de Renovação Pedagógica
As escolas de ensino fundamental passaram por mudanças conforme analisamos nos 
temas anteriores, principalmente no que diz respeito à idade de ingresso que passou de 
sete para seis anos. Não tratou apenas de uma simples mudança de idade, mas sim de toda 
mudança de concepção na forma de trabalhar com as crianças desenvolvendo as habilidades 
e competências necessárias sem, contudo, desrespeitar as fases de desenvolvimento dos 
alunos. Assim, será estudado o tema com um grande enfoque no sistema educacional 
brasileiro na abordagem fenomenológica. Será feita a análise da estrutura do homem na 
sua formação; para isso serão descritos os elementos que caracterizam o referido homem.
O embasamento do estudo será feito a partir da análise de um caso descrito no Livro-
Texto, página 35, no qual é analisada a situação de uma criança de 7-12 anos que está em 
processo de aprendizagem. O professor precisa saber como pode influenciar positivamente 
a criança e, portanto, deve considerar várias perspectivas dentro da visão do “homem como 
ser natural”:
LEITURAOBRIGATÓRIA
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LEITURAOBRIGATÓRIA
1. Perspectiva Física:
• Materialismo Pedagógico.
2. Perspectiva Biológica:
• Pragmatismo Pedagógico.
3. Perspectiva Psicológica:
• Psicologismo Pedagógico.
4. Naturalismo Pedagógico.
Também será considerada a visão do “homem como ser cultural” (Livro-Texto, p.45): no 
enfoque do Sociologismo Pedagógico de Durkheim ( 1965).
A “liberdade humana” deve ser estudada na visão de Saviani (2008), uma vez que a criança 
com a qual o professor interage é um sujeito situado num contexto, mas que também reage 
às diversas situações apresentadas. Nesse sentido serão estudados:
1. Moralismo Pedagógico.
2. Liberalismo Pedagógico.
O Livro-Texto (p. 58) faz uma explicação sobre a consciência humana mostrando que a 
criança com idade de 7-12 anos também tem noção da sua participação nas atividades e 
precisa que suas verdades sejam aceitas pelos outros. Para tanto há teorias que explicam 
essa característica humana:
1. Intelectualismo Pedagógico.
2. Escola Nova.
Na sequencia dos estudos trabalha-se a reorganização do tempo com crianças de seis anos 
no ensino fundamental mostrando que precisam de atendimento diferenciado em função 
das suas condições de desenvolvimento. A criança de seis anos precisa desenvolver a 
percepção de tempo a partir da percepção sobre a seqüencia dos eventos de sua rotina e 
de sua duração:
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a) Ideia de sequência: a criança pequena ainda não tem noção de sequência e somente 
irá construí-la com o desenvolvimento de rotinas para seu dia a dia. É importante que o 
professor construa sequências diárias com as crianças elaborando calendários e pautas 
das atividades a serem desenvolvidas.
b) Noção de duração: a criança desenvolve o sentido de duração do tempo a partir da rotina 
diária; essa necessidade ajuda os seres humanos a pensar em prazos e a planejar.
Será interessante aqui o estudo da Resolução CEB no. 1/1999 que trata das Diretrizes 
Curriculares da Educação Infantil:
VIII – As Propostas Pedagógicas e os regimentos das Instituições de 
Educação Infantil devem, em clima de cooperação, proporcionar condições 
de funcionamento das estratégias educacionais, do uso do espaço físico, do 
horário e do calendário escolar, que possibilitem a adoção, execução, avaliação 
e o aperfeiçoamento das diretrizes.
Finalizando serão analisados os espaços escolares (escola e sala de aula) no sentido de rever 
a organização do trabalho considerando entorno escolar como fonte de estudo e pesquisa. 
A Resolução CEB no. 2/1998 destaca a importância do trabalho com a comunidade:
V - As escolas deverão explicitar em suas propostas curriculares processos 
de ensino voltados para as relações com sua comunidade local, regional e 
planetária, visando à interação entre a educação fundamental e a vida cidadã; 
os alunos, ao aprenderem os conhecimentos e valores da base nacional comum 
e da parte diversificada, estarão também constituindo sua identidade como 
cidadãos, capazes de serem protagonistas de ações responsáveis, solidárias 
e autônomas em relação a si próprios, às suas famílias e às comunidades.
Desta forma fica evidente que o professor do ensino fundamental deve propor atividades que 
explore o entorno da escola como forma de explorar espaços significativos para os alunos.
Aqui é proposta uma atividade de trabalho de campo: cada grupo de alunos deve elaborar 
uma atividade que explore os espaços em volta de uma escola que pode ser a escolhida 
para realização do estágio supervisionado. A proposta deve conter todas as etapas de um 
plano de aula e estará especificada no ponto de partida. A sugestão é de apresentação da 
atividade por cada grupo de alunos.
Como conclusão do tema cinco fica evidente a importância do professor que trabalha 
seus alunos considerando seu nível de desenvolvimento, bem como reorganiza o tempo e 
espaços de ensino.
LEITURAOBRIGATÓRIA
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LINKSIMPORTANTES
Quer saber mais sobre o assunto? 
Então:
Sites
Acesse o site do MEC. 
Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Ensfund/noveanorienger.pdf>. 
Acesso em: 02 jan. 2014.
Leia o capítulo 1, “Educação com qualidade social” que aborda a renovação pedagógica da 
escola de ensino fundamental.
Leia o livro: A criança de 6 anos, a linguagem escrita e o Ensino Fundamental de Nove 
Anos no site do MEC. 
Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=
12624%3Aensino-fundamental&Itemid=859>.Acesso em: 02 jan. 2014.
Analise as atividades propostas para crianças de seis anos.
Vídeos 
Assista ao vídeo sobre Ensino fundamental de nove anos, produzido pelo MEC. 
Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=BR1YpgQ5kp4>. Acesso em: 02 jan. 
2013.
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Instruções: 
Chegou a hora de você exercitar seu aprendizado por meio das resoluções 
das questões deste Caderno de Atividades. Essas atividades auxiliarão 
você no preparo para a avaliação desta disciplina. Leia cuidadosamente 
os enunciados e atente-se para o que está sendo pedido e para o modo de 
resolução de cada questão. Lembre-se: você pode consultar o Livro-Texto 
e fazer outras pesquisas relacionadas ao tema.
Questão 1:
Na escola de ensino fundamental de nove 
anos é importante que exista uma organi-
zação do espaço e do tempo para acom-
panhar o nível de desenvolvimento das 
crianças, principalmente as que ingressam 
com seis anos de idade. Comente o texto 
enfatizando o trabalho do professor.
Questão 2:
Qual a importância do trabalho com o en-
torno da escola?
Questão 3:
Como trabalhar noção de tempo com crian-
ças de seis anos? Exemplifique.
Questão 4:
Explique a diferença entre idéia de sequên-
cia e duração na noção de tempo.
Questão 5:
Escreva um texto com aproximadamente 
dez linhas, utilizando as expressões refe-
rentes ao tema estudado:
• Espaços significativos.
• Tempo escolar.
• Entorno da escola.
• Currículo escolar significativo.
AGORAÉASUAVEZ
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Questão 6:
A lei que reafirmou as diretrizes curricula-
res da Educação Infantil foi:
a) LDB nº 9.394/1996.
b) Resolução CNE/CEB no. 1/1999
c) Parecer CNE/CEB nº 22/2009.
d) Parecer CNE/CEB nº 4/1998.
e) Parecer CEE no. 15/1998.
Questão 7:
No processo de aprendizagem o professor 
deve considerar várias perspectivas dentro 
da visão do homem como ser natural. Assi-
nale a alternativa correta:
a) Perspectivas física, biológica e 
psicológica.
b) Materialismo Pedagógico e Perspectiva 
Biológica.
c) Perspectiva Psicológica e Psicologismo 
Pedagógico.
d) Naturalismo Pedagógico e Perspectiva 
Física.
e) Perspectivas física, materialista e 
psicológica.
Questão 8:
Na visão do homem como ser cultural (Li-
vro- Texto, p.45), temos o enfoque:
a) Do Realismo Pedagógico.
b) Do Materialismo Pedagógico.
c) Do Naturalismo Pedagógico.
d) Do Psicologismo Pedagógico.
e) Do Sociologismo Pedagógico.
Questão 9:
A liberdade humana deve ser estudada 
uma vez que a criança com a qual o pro-
fessor interage é um sujeito situado num 
contexto, mas que também reage às diver-
sas situações apresentadas. Nesse senti-
do serão devem ser considerados:
a) Realismo Pedagógico e Moralismo 
Pedagógico.
b) Moralismo Pedagógico Liberalismo 
Pedagógico.
c) Materialismo Pedagógico e Moralismo 
Pedagógico.
d) Do Naturalismo Pedagógico e 
Materialismo Pedagógico.
e) Do Psicologismo Pedagógico e 
Sociologismo Pedagógico.
AGORAÉASUAVEZ
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AGORAÉASUAVEZ
Questão 10:
A consciência humana deve ser conside-
rada no trabalho com criança do ensino 
fundamental, pois a mesma também tem 
noção da sua participação nas atividades 
e precisa que suas verdades sejam aceitas 
pelos outros. Para tanto há teorias que ex-
plicam essa característica humana:
a) Intelectualismo Pedagógico e Escola 
Nova.
b) Psicologismo e Escola Nova.
c) Intelectualismo e materialismo.
d) Escola Nova e Moralismo Pedagógico.
e) Todas alternativas estão corretas.
Você aprendeu que existe uma renovação pedagógica com a criação do ensino 
fundamental de nove anos e que a fase agora é de concretização de ações voltadas para 
um ensino eficaz. De acordo com a Resolução CNE/CEB no, 1/1999 é necessário que as 
propostas curriculares contemplem os tempos e espaços escolares considerando o nível de 
desenvolvimento das crianças. O embasamento teórico do tema quatro são as concepções 
de estrutura de homem do ponto de vista filosófico e pedagógico.
Caro aluno, agora que o conteúdo dessa aula foi concluído, não se esqueça de acessar 
sua ATPS e verificar a etapa que deverá ser realizada. Bons estudos!
FINALIZANDO
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ARROYO, Miguel. Oficio de mestre: imagens e auto-imagens. Petrópolis, RJ, Brasil: Edi-
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ASSMANN, Hugo. Reencantar a educação: rumo à sociedade aprendente. Petrópolis: 
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REFERÊNCIAS
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REFERÊNCIAS
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<http:// www.prt18.mpt.gov.br/institucional/mpt_de_todos.pdf>. Acesso em: 02 jan. 2014.
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Disponível em: <http://www.psicopedagogia.com.br/artigos/artigo.asp?entrID=690>. Aces-
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<http://www.scielo.br/pdf/ci/v29n2/a02v29n2.pdf>. Acesso em: 02 jan. 2014.
REFERÊNCIAS
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GABARITO
Questão 1
Resposta: Resposta pessoal. O professor precisa fazer um trabalho pedagógico que 
contemple as fases de desenvolvimento dos alunos num contexto de atividades sobre 
tempo e espaço.
Questão 2
Resposta: Resposta pessoal. Quando a criança trabalha o entorno da escola aprende a se 
situar no contexto geográfico, além de considerar o contexto social.
Questão 3
Resposta: Resposta pessoal. Para trabalhar tempo com crianças pequenas é necessário 
utilizar situações do cotidiano escolar e principalmente elaborar calendário escolar.
Questão 4
Resposta: Resposta pessoal. Sequência diz respeito à ordem dos acontecimentos e 
duração diz respeito à fluência dos acontecimentos.
UNIGE. As dez novas competências para uma nova profissão Disponível em: <http://
www.unige.ch/fapse/SSE/teachers/perrenoud/php_main/php_2001/2001_23.html>. Aces-
so em: 02 jan. 2014.
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nível em: <http://www.youtube.com/watch?v=AQvAVuTPW80>. Acesso em: 02 jan. 2014.
REFERÊNCIAS
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Questão 5
Resposta: Resposta pessoal. O aluno deve fazer um texto simples com um resumo do 
assunto estudado.
Questão 6
Resposta: Alternativa B.
Questão 7
Resposta: Alternativa A.
Questão 8
Resposta: Alternativa E.
Questão 9
Resposta: Alternativa B.
Questão 10
Resposta: Alternativa A.
GABARITO