Revisar envio do teste Avaliação On Line 3 historia (AOL 3) ..

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03/04/2018 Revisar envio do teste: Avaliação On-Line 3 (AOL 3) - ...
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 Unidade 2 Revisar envio do teste: Avaliação On-Line 3 (AOL 3) - QuestionárioH
Revisar envio do teste: Avaliação On-Line 3 (AOL 3) -Revisar envio do teste: Avaliação On-Line 3 (AOL 3) -
QuestionárioQuestionário
Usuário Adriana de Jesus Oliveira Santos
Curso 4755 . 7 - Metodologia do Ensino de História - 20181.A
Teste Avaliação On-Line 3 (AOL 3) - Questionário
Iniciado 26-03-2018 22:25
Enviado 03-04-2018 22:00
Status Completada
Resultado
da
tentativa
9 em 10 pontos 
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191 horas, 34 minutos
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Pergunta 1
Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
Algumas modificações no ensino da História, da década de 1970, foram implementadas,
inclusive o uso do livro didático foi incentivado. Dentre as assertivas abaixo, marque ( V )
Verdadeiro ( F ) Falso.
( ) I. Os Guias Metodológicos lançados pelo Ministério da Educação e Cultura, no final da
década de 1970, tinha como objetivo principal colaborar com a aplicação dos conteúdos dos
Cadernos de História Geral, sendo um roteiro para os professores, uma orientação e não uma
obrigatoriedade. 
( ) II. Jose Jobson Arruda e Heródoto Barbeiro foram os únicos autores que demonstraram a
preocupação em vincular os conteúdos da história geral com os da história do Brasil. 
( ) III. O Estado de São Paulo elaborou um guia específico para orientar os professores de
História. 
( ) IV. Alguns livros didáticos, em especial os utilizados entre o final da década de 1970 e a
metade da década de 1980, apresentavam alguns diferenciais como fotografias, mapas,
gravuras, quadros cronológicos e resumos no final dos capítulos.
Apenas a alternativa II e III são verdadeiras
As alternativas I e III são falsas
Apenas a alternativa II e III são verdadeiras
Disciplinas Cursos
0 em 1 pontos
Adriana de Jesus Oliveira Santos 41
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c. 
d. 
Todas as alternativas são falsas
Todas as alternativas são verdadeiras
Pergunta 2
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
No segundo ciclo, bem como no ensino fundamental como um todo, os alunos são levados a
identificar relações de poder, aprender sobre ascendência e descendência, estabelecer relações
com o presente e o passado, dentre outros objetivos. Neste sentido, a memória e a gestão desta
são importantes fatores que precisam ser desnaturalizados, tanto de forma individual quanto
coletiva. De acordo com o texto de Helenice Rodrigues, associe os termos aos seus respectivos
significados.
A. Rememoração 
B. Comemoração 
C. Manipulação da memória 
D. História oficial 
( ) Trabalho de construção de uma memória coletiva 
( ) Memória ideológica 
( ) Parte de um processo de elaboração individual 
 
( ) Utilização deliberada do esquecimento
B – D – A – C
C – D – B – A
A – B – C – D
D – A – C – A
B – D – A – C
Pergunta 3
A noção de tempo e o que ela encerra não é de fácil compreensão para crianças do segundo
ciclo.
Assim, torna-se um desafio para o professor trabalhar o passado e com as instituições forjadas
nele com esse público escolar.
De acordo com Jean Piaget é a partir dos 8-9 anos que a criança começa a desenvolver
estruturas mentais capazes de entender instituições e novos conceitos desde que ensinados de
forma clara.
Outros autores ampliaram as pesquisas de Piaget no século XX.
Dentre estes, um grupo liderado por Lee e Ashby, a partir da década de 1980, realizaram um
estudo com crianças de 7 a 14 anos no qual o resultado apresentou 4 níveis, do simples ao
complexo. 
Ordene os níveis de acordo com a sequência apresentada no texto: 
( ) Empatia Histórica ou restritiva 
1 em 1 pontos
1 em 1 pontos
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Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
( ) Empatia cotidiana ou comum 
( ) O passado que deixa perplexo 
 
( ) Empatia História ou contextual
3 – 2 – 1 – 4
1 – 2 – 3 – 4
1 – 4 – 3 – 2
4 – 3 – 2 – 1
3 – 2 – 1 – 4
Pergunta 4
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
Tanto a História das Mentalidades quanto as Representações Sociais são formadas por
conceitos forjados por autores diversos. Associe o autor à sua afirmação/postura. 
1. LUCIEN FEBVE 
2. LE GOFF 
3. S. MOSCOVICI 
4. CHARTIER 
( ) Atesta que as estruturas políticas e sociais são as primeiras nas quais se pode verificar
mudanças importantes e substantivas, enquanto certos comportamentos e formas de
pensamento demorariam significativamente mais para sofrer alterações. 
( ) Foi o responsável por iniciar uma revisão crítica e profunda dos estudos sobre as
mentalidades, bem como se tornou o principal nome da história social das práticas culturais a
partir de 1990. 
( ) A noção de representações sociais recupera o conhecimento do sentido que inclui tanto
aspectos quanto afetivos e orienta a conduta dos indivíduos no mundo social. 
( ) O nível da História das Mentalidades é o do cotidiano e o do automático, o que escapa aos
sujeitos individuais da História porque é revelador do conteúdo impessoal do seu pensamento.
1 – 4 – 3 – 2
4 – 3 – 2 – 1
2 – 4 – 3 – 1
1 – 4 – 3 – 2
1 – 2 – 3 – 4
Pergunta 5
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
Nas décadas de 80 e 90 (século XX) houve reformulações curriculares em várias disciplinas,
inclusive História, na educação básica. Duas propostas tornaram-se paradigmas para o restante
do país. Marque a alternativa CORRETA que aponta a proposta:
Temas Geradores e Marxismo
Marxismo e Educação Popular
Positivismo e História Local
História Local e História Econômica
1 em 1 pontos
1 em 1 pontos
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d. Temas Geradores e Marxismo
Pergunta 6
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
b.
c.
d.
Discutir questões que abordem a alteridade (capacidade de se colocar no lugar do outro,
sentindo o que ele sente, observando o mundo a partir do olhar do outro) é de extrema
relevância tanto no contexto internacional quanto no brasileiro. É cada vez mais comum o
deslocamento de pessoas entre países, o que pode desencadear ondas de perseguição e de
etnocentrismo. Por isso torna-se imprescindível problematizar e diminuir embates que levem a
atitudes preconceituosas em relação ao outro. Sobre esta temática, marque a alternativa que
NÃO corrobora positivamente com a questão.
A diversidade cultural e a alteridade são elaborações sociais e, logo, tem sua
passagem pela escola.
A escola, enquanto espaço de convivência, é um dos lugares mais adequadose
corretos para que a hegemonia social se torne uma realidade.
A diversidade cultural e a alteridade são elaborações sociais e, logo, tem sua
passagem pela escola.
Tanto a França quanto o Brasil são países nos quais é preciso ampliar a
discussão sobre a alteridade.
O professor e os demais sujeitos da escola precisam ter atenção para que se
evitem formas de discriminação e preconceito dos mais diversos tipos.
Pergunta 7
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
Muitos são os fatores que interferiram na organização dos conteúdos históricos. De acordo com
Cerri (2009), algumas características podem ser percebidas como influenciadoras até os dias
atuais, quer seja na forma tradicional, quer seja nas propostas inovadoras do ensinar histórico. 
Aponte a alternativa que apresenta as três grandes influências para se compreender o início da
história ensinada. Marque a alternativa CORRETA:
Modernidade, Nacionalismo e Foco Europeu
Modernidade, Reforma Protestante e Desenvolvimento
Contemporaneidade, Inclusão Social e Capital Humano
Nacionalismo, Contemporaneidade e Americanismo
Modernidade, Nacionalismo e Foco Europeu
Pergunta 8
A História das Mentalidades (cujas bases são “formas duradouras de pensamento que
caracterizam longos espaços de tempo”) apoiou-se nos fundamentos da Psicologia Moderna
para desenvolver-se. Ela propôs a tese de que as mudanças que ocorrem no pensamento e no
comportamento humano são mais lentas e difíceis de serem processadas (e aceitas) que
aquelas da ordem social e política. Esse entendimento e essa articulação com o cotidiano
proporcionou um novo jeito de estudar e fazer história. Dentre as assertivas que seguem, aponte
aquela que não atende à proposta da História das Mentalidades. Marque a alternativa
INCORRETA:
1 em 1 pontos
1 em 1 pontos
1 em 1 pontos
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Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a.
b.
c.
d.
Lucien Febvre, um dos fundadores desta nova escola, os Annales, deu inicio às
suas pesquisas no pós 2ª Guerra Mundial, em 1956.
É importante tomar ciência dessa articulação (Psicologia-História-
Mentalidades), pois a partir dela foi possível refletir acerca de como o sujeito
aprende.
Designa os sistemas de valores e crenças próprias de uma época ou de um
grupo.
Lucien Febvre, um dos fundadores desta nova escola, os Annales, deu inicio às
suas pesquisas no pós 2ª Guerra Mundial, em 1956.
Apesar de sua relevância, a História das Mentalidades sofreu uma revisão
crítica da quarta geração dos Annales, principalmente partir de 1990 com Roger
Chartier.
Pergunta 9
Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a.
b.
c.
d.
A organização dos fatos históricos passa pela seleção da memória – principalmente a coletiva.
Assim, é comum, em algumas situações, haver a “supressão” de situações constrangedoras e a
exaltação de fatos com os quais se quer “inscrever” uma memória “positiva”, sacralizando-a ou
dando-lhe um valor maior do que ela tem de fato. Sobre este tema, qual dos eventos abaixo não
condiz com a realidade? 
Marque a alternativa INCORRETA:
Nos mitos fundadores brasileiros pouco ou quase nada se omitiu quanto ao
passado de nossa nação.
Os elementos simbólicos, presentes numa sociedade, são partes constitutivas
dela demonstrando sua íntima relação, tanto com o poder instituído quanto com
as relações e os conchavos políticos subjacentes.
É importante que o historiador seja crítico ao apresentar temas de construção
simbólica, uma vez ele deve estar atento às intenções implícitas que tal postura
encerra.
Nos mitos fundadores brasileiros pouco ou quase nada se omitiu quanto ao
passado de nossa nação.
Desnaturalizar algumas datas comemorativas como o 21 de abril e o 13 de
maio, evitando a caricaturização do indígena, do negro, por exemplo, são
saídas positivas quanto à gestão reflexiva da memória.
Pergunta 10
Problematizar as temáticas nas quais o ensino de história é forjado, construído, não é tarefa
fácil. No entanto, é imprescindível que se discuta o assunto. Para além do que é planejado,
apresentado, Cerri (2009) aponta que, nem sempre, inserir um ou outro tema (como a história
da China, por exemplo), isenta o currículo de ser eurocentrista. O autor relata que “o aluno não
aprende apenas os conteúdos que o currículo traz e as mensagens explícitas disponibilizadas,
1 em 1 pontos
1 em 1 pontos
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Terça-feira, 3 de Abril de 2018 22H00m BRT
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
mas também os elementos e formas de pensar e organizar o pensamento, referentes às
concepções que fundamentam as lógicas”. 
Nesse caso, ele aborda qual currículo? Marque a alternativa CORRETA:
Oculto
Oculto
Real ou implícito
Implícito ou nulo
Prescrito
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