Projeto de Estagio ensino infantil

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PROJETO DE ESTÁGIO����
Dados do (a) Estudante:
Nome: Tatiana Cristina de Moraes Mesquita 						 . 
Endereço: Av. Águia de Haia, 3849 – Apto 41 – A .
Fone: (11) 2679-0517 E-mail: mesquita.pedagogia@gmail.com___________ _
Semestre: 5º Polo: Vila Olímpia 
Dados da Instituição Concedente:
Nome: CEI Jardim Cotinha								 	
Endereço: R Bandeira do Almado, 18 – Jd. Cotinha - São Paulo - SP 	 . Fone: 11 2280-9976 	E-mail: ceijdcotinha@prefeitura.sp.gov.br	 	 . 
Área de atuação: Educação 
Supervisor (a) do Estágio: Sandra Moraes Fernandes					 .
Total de horas realizadas 60 hs
Turma/classe/ano Berçário 
Faixa etária dos estudantes dos 0 ano aos 3 anos		
Profª da (s) classe (s) Berçário Maior Prof.ªs : Katia, Denise, Marisa e Laura
Berçário Menor Prof.ªs Alessandra e Katherine	
Justificativa: 	
Construir um ambiente de acolhimento, tranquilidade e segurança para as crianças e suas famílias.
Estabelecer com eles diálogos e ressignificar os gestos, as ações e os sentimentos por meio das diversas linguagens
Ampliar as relações sociais.
Formação de hábitos de higiene e saúde (socialização).
Higiene corporal; higiene com os objetos de uso pessoal, hábitos sociais; hábitos alimentares / sono e repouso; precauções.
Coordenação motora
Linguagem musical e expressão corporal
Cuidados com o meio ambiente. 
Assim as crianças irão aprender e agir sobre o ambiente em que estão inseridas, os cinco sentidos são mobilizados. Desde muito pequenos, os bebês são curiosos e observadores e a creche é o lugar para transformar esta curiosidade em conhecimento - sobre os animais, as plantas, os lugares, a tecnologia e o comportamento humano.
Objetivos: 
É importante compreende na pratica a importância de trabalhar com a criança na idade de 0 a 3 anos o Equilíbrio, Coordenação, fortalecimento muscular, a Expressividade, as Artes Visuais, a Musicalidade, a Natureza, Sociedade, Criar hábitos de higiene pessoal, além do Pensamento Lógico-Matemático e estimulação, pois é na primeira infância a formação crucial da estrutura do cérebro, impactando o indivíduo como um todo. Nessa fase temos esse desenvolvimento que chamamos de “arquitetura do cérebro", (explicado por Karine Bueno, coordenadora de conhecimento aplicado da Fundação Maria Cecília Souto Vidigal) A fundação é uma das integrantes do Núcleo Ciência pela Infância, que inclui pesquisadores e universidades como Harvard. A iniciativa colaborativa divulga o conhecimento científico 
Produzir reflexões sobre a acolhida, as rotinas, o planejamento, a avaliação.
Compreender a importância dos recursos pedagógicos para as creches.
Identificar os tipos e características adequadas dos recursos pedagógicos para a utilização na creche
Meu Objetivo pessoal com tudo é ampliar o entendimento sobre o meio em que está inserido, além de ir se deparando com as grandes responsabilidades do trabalho. 
Metodologia: 
Semanalmente manter a rotina de alimentação, recreação, socialização, higiene e saúde.
Aplicar brincadeiras e atividades como por ex. exemplo brincadeiras de levantar, sentar, andar, correr, fazer mímicas, utilizar objetos ou brinquedos, como corda elástica, bambolês, garrafas plásticas, colchões, bastões, bolas etc.
Relacione a música com a expressão corporal e a dança e ensine às crianças como identificar silêncios, pausas, sons da natureza, da cultura e passagens sonoras. Estimule-os, também, a escolher suas canções favoritas, além de jogos e brincadeiras musicais.
Estimular e valorizar os momentos de percepção e de reação aos sons ambientes, o reconhecimento de vozes familiares e de músicas favoritas pelo movimento corporal, a produção de sons ao bater, sacudir ou chacoalhar objetos, assim como a utilização do corpo e da própria voz. Relacione a música com a expressão corporal e a dança e ensine às crianças como identificar silêncios, pausas, sons da natureza, da cultura e passagens sonoras. Estimule-os, também, a escolher suas canções favoritas.
Confeccionar tintas e massas com a participação das crianças para observação das propriedades, possibilidades de registro e transformações, para conhecer as texturas toques sobre diversos tipos de superfície como lixa, argila, papel liso, rugado etc., acesso a diferentes manifestações do campo visual - desenho, pintura, fotografia e estimule o reconhecimento e a exploração das primeiras marcas gráficas.
Avaliação: 
No primeiro semestre avaliara o período de adaptação e acolhimento dos alunos, o que será fundamental para elaborar um outro plano de ensino após esse período, utilizando um caderno ou um diário, observar diariamente os alunos e registar dados relevantes sobre os mesmos, dividindo em a turma em grupos será possível observa-los com amais atenção e levando os aspectos físicos, sociais e emocionais como: 
ASPECTOS FÍSICOS: 
Quais são as características do aluno? (Expressão corporal, harmonia, equilíbrio, ritmo, coordenação, organização espacial ampla, uso e aplicação da força.)
ASPECTOS SOCIAIS: 
Como é a sua participação nas atividades?
Ele tem autonomia?
Quais são as suas habilidades e dificuldades?
 ASPECTOS EMOCIONAIS: 
Como se ele comporta nas aulas?
Como se relaciona com colegas e professores?
Como reage a conquistas e fracassos?
Como reage a conflitos e adversidades?
Quais foram os seus avanços?
 
Segue o Modelo de Plano de Atividade, o qual apresentei na disciplina de Pesquisa e prática pedagógica I, o tema especifico pode ser aplicado tanto para o ensino Infantil e ensino Fundamental I, adaptei o mesmo para o ensino infantil : 
	PLANO DE AULA
Aula (sequência) 1: Separar os ingredientes em quantidades e tipos 
Aula (sequência) 2: Fazer a massinha
Aula (sequência) 3: manipular livremente e individualmente
Aula (sequência) 4: manipular com direcionamento: ensinar a fazer cobrinhas, bolinhas, combinar cores, utilizar forminhas ou materiais que possibilitem dar formas, exemplo tampinhas, palitos e potinhos.
	TEMA: 
•	Receita de Massinha de modelar
	OBJETIVOS 
	Desenvolver: a percepção das medidas, tamanhos, formas e cores; atenção, concentração e coordenação motora; criatividade, imaginação; respeito pelo trabalho do colega;
Compartilhar por meio da culinária o momento de criação e expressão com outras crianças e adultos.
Ajudar a concentração, aguçar o tato, olfato, visão, controlar ansiedade, estimular o autocontrole e a paciência.
Desfrutar de momentos lúdicos e de muita imaginação.
	CONTEÚDO
	Massinha de modelar caseira: em sala de aula com auxílio do professor permite que a criança crie sua própria massinha de modelar desenvolvendo diversos lados cognitivos e de conhecimento.
Ingredientes
4 xícaras de farinha de trigo,
1 xícara de sal,
1 xícara e meia de água,
1 colher de (chá) de óleo
Anilina comestível
Misturar todos os ingredientes em um recipiente e amassar bem com as mãos até que a mistura se torne homogênea.
Para colorir, separar em quantidade iguais e conforme a quantidade de cores que irá fazer, exemplo 4 cores, separar 4 porções iguais e misturar em cada a anilina de cada cor.
	METODOLOGIA
	Aula desenvolvida para crianças entre 1 a 3 anos, ensino infantil – creche - além dela brincar com a massinha pronta o que permite desenvolver sua criatividade, percepção de formas e a interação com outras crianças, durante o processo de fabricação da massinha ela irá desenvolver Interatividade, participação compartilhada, regras, disciplina, organização, trabalho em equipe e individual.
Com sequência de 4 aulas envolvendo a linguagem, falar e o escutar, medidas e quantidades, movimentos, coordenação e expressividade.
Duração: 
De 30 a 40 minutos (para cada aula)
	RECURSOS MATERIAIS 
	Bacia, colher, xicara, sal, farinha de trigo, água,óleo e anilina comestível (ou corante comestível) 
	AVALIAÇÃO
	Através da observação será levado em consideração a participação, interesse, concentração e atenção com a atividade, sua autonomia e criatividade, imaginação e capacidade de discriminar as semelhanças das formas, cores, tamanhos, e suas diferenças.
Referencias: 
https://novaescola.org.br/conteudo/117/creche-pode-ensinar
http://www.cantinhodaeducacaoinfantil.com.br/2008/05/modelo-para-avaliao-descritiva-avaliao.html
http://www.jornalcruzeiro.com.br/materia/779783/creches-sao-espaco-de-aprendizado-infantil