avaliando aprendizado Didática

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Didática
	 1a Questão (Ref.: 201402753632)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Os alunos da turma do professor Gilson estão reclamando que ele só deposita conteúdos na cabeça deles. Este tipo de ensino é considerado por Paulo Freire de educação bancária, a qual Freire é contra.  Assinale a alternativa  que NÃO condiz com as ideias do autor:
		
	
	O educador parte de temas geradores, adotando o método da problematização do saber, o método da conscientização acerca dos fatos e os educandos são incentivados a questionar o sistema, desocultando realidades.
	 
	O educador é o que sabe e os educandos, os que não sabem, o educador é o que pensa e os educandos, os pensados. O educador é o que diz a palavra e os educandos os que escutam docilmente; o educador é o que opta e prescreve sua opção e os educandos, os que seguem a prescrição.
	
	O educador escolhe o conteúdo programático a partir da realidade dos educandos e devolve de forma científica, não dicotomizando escola e sociedade.
	 
	A educação bancária enciclopedista não forma alunos críticos e emancipados e sim reprodutores. Os alunos, na perspectiva bancária e enciclopedista são considerados objetos e não sujeitos do processo de aprendizagem.
	
	O educador e os alunos são sujeitos protagonistas, sendo compartilhados os diversos saberes e administrados os conflitos na relação entre os sujeitos educativos.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201402806604)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A aprendizagem significativa é aquela que parte do contexto sócio histórico do aluno, levando-o a: I - Desenvolver o raciocínio. II - Saber lidar com diferentes conceitos. III - Fazer relações entre um conceito e outro. IV - Saber argumentar. V - Saber aplicar o conhecimento construído em situações novas ou diferentes. MARQUE A ÚNICA RESPOSTA CORRETA:
		
	
	As afirmativas II, III e IV estão corretas.
	
	As afirmativas II e IV estão corretas.
	
	As afirmativas I, II e IV estão corretas.
	
	As afirmativas I, II e III estão corretas.
	 
	Todas as afirmativas estão corretas.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201402817487)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	O professor, ao avaliar a aprendizagem, põe em destaque os princípios, os quais guiam sua ação docente. Fundamentado na pedagogia progressista da educação, avaliar significa:
		
	
	Valorizar resultados
	 
	Legitimar saberes
	
	Classificar alunos
	 
	Eliminar o erro
	
	Comparar respostas
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201402824590)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	No primeiro mandato da presidente Dilma Rousseff que vigorou de 2011 a 2014, a mesma instituiu em 2013 o PNAIC  "Programa Nacional de Alfabetização na Idade Certa", onde todas as crianças devem estar alfabetizadas até os 8 anos de idade. De acordo com o caderno de apresentação do PNAIC (MEC, 2013, P. 33), aproveitar as curiosidades dos alunos e explorar situações e contextos problematizáveis é uma das tarefas da didática. Em relação a este assunto, assinale a alternativa INCORRETA:
		
	
	O professor deve partir das experiências e conhecimentos prévios das crianças.
	
	O professor deve estimular o pensamento crítico e reflexivo do aluno.
	
	O professor deve problematizar e organizar para que seus alunos pensem frente a problemas e ao mundo que os cerca.
	 
	O professor deve partir da sua cultura e das histórias de vida.
	 
	O professor deve ensinar como fazer as contas ou memorizar nome de figuras.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201402815817)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	De acordo com CANDAU ( 2002 ) a Didática passa por um momento de revisão crítica. Tem-se a consciência da necessidade de superar uma visão meramente instrumental e pretensamente neutra no seu conteúdo. Trata de um momento de perplexidade, de denúncia e anúncio, de busca de caminhos que têm de ser construídos através do trabalho conjunto dos profissionais da área com os professores de primeiro e segundos graus. É pensando a prática concreta , articulada com a perspectiva de transformação social, que emergirá uma nova configuração para a Didática. A palavra Didática foi utilizada pela primeira vez, em 1629, quando se escreveu os principais aforismos didáticos, por:
		
	
	Comenius
	 
	Ratke
	
	Ferreira
	
	Sócrates
	
	Blankertz
		
 
	 1a Questão (Ref.: 201402787947)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A Didática surge no século XVII tendo como principal fomentador:
		
	
	Jean Piaget.
	 
	Comenius.
	
	Karl Marx.
	
	Henri Wallon.
	
	Lev Vygotsky.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201402761670)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	As tendências pedagógicas que enfatizam, respectivamente, as motivações dos alunos durante as aulas e o envolvimento da escola na busca de soluções para os problemas sociais da comunidade são respectivamente:
		
	
	tradicional e humanista.
	
	comportamentalista e escolanovista.
	 
	tecnicista e crítico-social.
	
	libertadora e tecnicista.
	 
	humanista e libertadora.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201402817488)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	É muito importante que o educador propicie um ensino que instigue o educando a pensar, a refletir, a elaborar suas próprias ideias e também possibilite que ele adquira conhecimentos e conceitos básicos até porque os conhecimentos se desenvolvem a cada dia, sendo impossível a apreensão de todo o saber na escola. Somos seres inconclusos, como nos ensinou Paulo Freire. Os educandos, quando estimulados a enfrentar novos problemas por meio de pesquisas e reflexões, estarão conquistando sua:
		
	
	Inteligência emocional
	 
	Maturidade cognitiva
	
	Capacidade psicomotora
	 
	Autonomia
	
	Honestidade intelectual
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201402436356)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Maturana e Varela (1995, p. 70), [...] definem o processo cognitivo como construção ativa da relação sujeito-mundo. De acordo com estes autores, não haveria separação entre o biológico e o social. Estas dimensões estão tão próximas que se torna difícil diferenciá-las: "todo ato de conhecer produz um mundo; todo fazer é conhecer e todo conhecer é fazer; tudo o que é dito é dito por alguém" (SANTOS, 2003, p.40).
A partir das reflexões da autora, podemos atribuir à Didática a função de:
		
	
	Relacionar conteúdos disciplinares no âmbito dos cursos.
	 
	Exercitar a reflexão sobre a relação sujeito-mundo no processo de ensino-aprendizagem.
	
	Definir critérios para o ensino baseado na pedagogia tradicional.
	
	Articular processos em que o professor conhece o assunto e o aluno aprende com ele.
	
	Selecionar práticas e métodos de ensino para aplicação na sala de aula.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201402872122)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Na atualidade, o professor deve possuir, ao menos, três competências para que os alunos aprendam.
1) Saber sobre a área que leciona. Isso não quer dizer que o professor deve saber tudo. Professor não é Google. Mas, que deve ser um estudioso em sua área, ser professor pesquisador que é aquele que transforma e se emancipa socialmente; exerce a praxis. 
2) Saber sobre os conteúdos da psicologia que contribuem para entender como funciona a mente dos alunos, como aprendem, partindo de referenciais teóricos, mas, (re) elaborando-os do lugar que ocupa na sociedade, contextualizando o processo de aprendizagem.
3) Saber sobre os conteúdos da didática (relacionamento professor/aluno, métodos de ensino, tendências pedagógicas, planejamento, currículo, entre outros), refletindo sobre os mesmos, buscando respostas permanentemente para sua prática, com autonomia.
Nessa perspectiva, é importante que os professores contribuam para que os alunos saibam:
		
	
	Escutar.
	
	Reproduzir.
	 
	Pensar.
	
	Memorizar.
	
	Silenciar.1a Questão (Ref.: 201402438945)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A didática adotada pelo professor de modo que ele leve o saber ao aluno pronto e acabado está de acordo com o modelo:
		
	
	dialético
	
	transformador
	
	problematizador
	
	reflexivo
	 
	linear
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201402745408)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Hoje, com as intensas transformações ocorridas nos processos sociais de produção e de difusão de informação, novas reflexões sobre o papel da educação e das organizações educacionais tomam cada vez mais espaço na vida social. Diferentes tendências doutrinárias e/ou teóricas desenvolvem concepções acerca dos processos ensino-aprendizagem. Uma das concepções acerca dos processos educacionais possui mais que uma visão universalizante sobre os processos de  ensino e aprendizagem. Defende que é preciso considerar os contextos onde eles se dão, as cotidianidades e sentidos que eles constroem.
Assim, a Didática passa a ser vista como "Uma reflexão sistemática e busca de alternativas para os problemas da prática pedagógica". (CANDAU, 2004). Que concepção é esta?
		
	
	Concepção Tradicional
	
	Concepção Renovadora
	
	Concepção Escolanovista
	
	Concepção Pedagógica
	 
	Concepção Crítica
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201402438948)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	De acordo com as tendências Pedagógicas marque V (VERDADEIRA) ou F (FALSA) e depois marque a resposta correta.
( ) A pedagogia tradicional é centrada no professor, cuja função se define em aconselhar alunos, ensinar e corrigir a matéria, respeitando o pensamento crítico reflexivo dos alunos.
( ) Na pedagogia renovada, que se liga ao movimento da Escola Nova. Possui como princípio norteador a valorização do individuo como ser ativo e social. O centro da atividade escolar é o professor e os conteúdos disciplinares, e não o aluno, como ser ativo e curioso.
( ) O tecnicismo educacional, definiu uma prática altamente controlada pelo professor com atividades mecânicas. O que é valorizado nessa perspectiva não é o professor, mas a tecnologia, professor é um mero especialista na aplicação de manuais.
( ) Na pedagogia libertadora, as atividades pautam-se em discussões e temas sociais e políticos, organiza-se de forma de transformar a realidade política e social.
		
	
	F V V F
	
	F V F V
	 
	F F V V
	
	V F F V
	
	V F V F
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201402438953)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	"O papel de um educador conscientemente progressista é testemunhar a seus alunos, constantemente a sua competência, amorosidade, clareza política, a coerência entre o que diz e faz... sua capacidade de conviver com os diferentes para lutar com os antagônicos. É estimular a dúvida, a crítica, a curiosidade, a pergunta, o gosto do risco, a aventura de criar." (Freire 1991, p.54).
Nesse sentido, podemos dizer que se trata de uma prática comprometida com:
		
	
	o apriorismo técnico
	
	a negação das contradições sociais
	
	a reprodução do sistema
	 
	a manutenção da estrutura social vigente
	 
	a construção de uma nova ordem social
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201402438952)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	4) O movimento da escola nova, surgido nos EUA nas primeiras décadas do século XX foi incorporado pelo nosso sistema educacional brasileiro. Dewey fazendo severas críticas ao modelo tradicional de escola baseado na assimilação e recepção passiva do conhecimento por parte do aluno, propôs um modelo renovado em que o aluno aprenderia fazendo. Nesse sentido, a escola nova pode ser compreendida como inserida no modelo:
		
	
	SÓCIO-HISTÓRICO
	 
	LIBERTADOR
	
	TECNCISTA
	 
	PRAGMATISTA
	
	CULTURALISTA
		 Gabarito Comentado.
	 1a Questão (Ref.: 201402197703)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Paulo Freire, representante da pedagogia libertadora, faz uma crítica à pedagogia tradicional, atribuindo a esta prática o conceito de educação bancária e conteudista, uma vez que o professor deposita na mente do aluno uma massa de conhecimentos, visando o desenvolvimento moral e intelectual do mesmo. A perspectiva progressista libertadora da educação, por sua vez, tem como expectativa que os alunos:
		
	 
	critiquem a realidade social posta
	
	atendam acriticamente às exigências do mercado
	
	aceitem a ordem social
	
	reproduzam o conhecimento científico
	
	observem os fenômenos naturais
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201402222497)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Diferentes concepções acerca do papel da escola e da sua forma de organização imprimiram diferentes modos de conceber a prática pedagógica. Desse modo, diferentes autores deram contribuição importante para a compreensão desse campo. Relacione educadores apresentados na 1ª coluna de acordo com as suas respectivas contribuições destacadas na 2ª coluna.
I- Comênio
II- Herbart
III- Dewey
(  ) Criticou a "escola tradicional" e propôs uma "escola nova" onde o ensino deveria estar centrado na atividade do aluno (Pedagogia Ativa), buscando adequar os conteúdos aos diferentes níveis de aprendizado, interesses e experiências dos alunos (Centros de Interesse);
(  ) Funda as bases teóricas da Didática na Filosofia e na Psicologia. Propõe que a ética defina os fins da educação e a psicologia os meios, estabelecendo um método único de ensino;
(  ) Sistematizou as bases da Didática através de sua "Didática Magna". São princípios de seu método: seguir a natureza, partir das coisas para as ideias, do mais fácil para o mais difícil, tudo sem pressa, dividindo o ensino em ciclos.
A opção que apresenta a sequência correta é:
		
	
	I III - II
	 
	III - II - I
	
	II - III - I
	
	II - I - III
	
	I - II - III
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201402402446)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Para Carl Roger, psicólogo americano, é preciso que o professor seja autêntico, se apresente tal como ele é, sem ostentar uma fachada; coloque-se diante do aluno com seus sentimentos, convicções; seja uma pessoa inteira e não apenas alguém que cumpre uma função. É preciso construir uma relação pessoa a pessoa. Nesse sentido, a partir de sua teoria não diretiva, pode se afirmar que esse pensador contribuiu para a educação na medida em que pensou o professor como:
		
	
	Centralizador de informações
	
	Controlador do ensino
	 
	Transmissor de conhecimentos
	
	Regulador de comportamentos
	 
	Facilitador da aprendizagem
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201402222549)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Diante da realidade atual, se tem discutido um novo papel para a escola. Busca-se que ela seja um espaço:
		
	
	disciplinarizado, com uma estrutura funcional definida, com papéis bem definidos para todos os envolvidos
	 
	formal, burocratizado, onde a transmissão do conhecimento se dê de forma eficaz.
	
	físico, tecnologicamente bem equipado, com materiais dispostos de modo ordenado.
	 
	dinâmico, onde seja possível o encontro e o fortalecimento de uma visão plural e histórica de diferentes saberes e linguagens.
	
	competitivo, formal, empírico e sustentado pela lógica do mercado.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201402774201)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Os princípios subjacentes ao ideal pedagógico de Comenius, educador do século XVII, sustentam-se nos ideais de uma escola na qual todas as classes sociais sejam educadas, isto é, onde o ensino seja destinado a todos sem qualquer tipo de discriminação. As contribuições do pedagogo Comenius impulsionaram reflexões sobre a escola e o papel da educação na sociedade, instigando naquele contexto histórico a I busca por um métodode ensino mais racional, ordenado e mais apropriado para garantir aos indivíduos o acesso aos conhecimentos produzidos pela sociedade moderna. II busca pela democratização do saber, considerando a exceção dos que não tinham aptidão e inclinação para os estudos segundo a sua natureza humana. III defesa de uma escola universal, partindo do pressuposto da natureza educável do homem e da necessidade de uma educação escolarizada para ele. IV construção de um projeto educativo que inclua todos os homens e a disposição de um saber universalizante que se encontra na base da formação humana. Assinale a opção em que todas as afirmativas estão corretas.
		
	 
	I, III e IV.
	 
	II, III e IV.
	
	I, II e IV.
	
	I, II e III.
		
	 1a Questão (Ref.: 201402438949)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A educação nos acompanha por toda a vida. A todo o momento estamos aprendendo, ensinando, nos educando e participando da educação de alguém. Assim, a educação é um processo que guarda múltiplas dimensões: pessoal, social, econômica, política, filosófica. Diz respeito a processos individuais e coletivos de aprendizagem, a dinâmicas de grupos e culturas, a determinantes e estruturas de produção e poder, a concepções de mundo e de homem. Nesse sentido, responder sobre o conceito de educação não é tarefa fácil, pois:
		
	 
	vai depender da concepção de sociedade, de mundo, de educação que desenvolvemos ao longo de nossa trajetória acadêmica e profissional;
	
	é determinado pelas instâncias superiores, tais como no Ministério da Educação;
	
	há apenas um conceito único que deverá ser aprendido pelos professores;
	
	envolve apenas o processo de aprendizagem que ocorre na sala de aula;
	
	será determinado exclusivamente pelo saber da prática docente;
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201402438946)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A condição para um professor assumir o papel de sujeito nos processos pedagógicos é: reconhecer que a prática pedagógica não está desvinculada da prática social mais ampla; assumir um compromisso com a sua competência política e técnica como sujeito que se coloca diante do mundo; descobrir e dar forma a sua intencionalidade; se questionar e procurar respostas aos desafios que a prática nos coloca todos os dias. Nesse sentido, podemos dizer que esse professor respalda a prática no modelo pedagógico:
		
	
	Liberal tradicional
	
	reprodutivista
	 
	crítico social dos conteúdos
	
	tecnicista
	
	comportamental
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201402438951)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	J. Dewey contribuiu para a educação, na medida em que idealizou um método pedagógico em que o aluno aprenderia não mais apenas ouvindo seu professor dissertar. O aluno aprenderia fazendo. Entretanto, tal método sofreu críticas, sendo intitulado por educadores progressistas de pragmatistas.
 A este método de Dewey incorporado no sistema educacional brasileiro, denominamos de:
		
	
	TRADICIONAL
	
	CRÍTICO SOCIAL DOS CONTEÚDOS
	 
	ESCOLA NOVA
	
	TECNICISTA
	
	LIBERTADOR
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201402438950)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Toda sociedade tem um projeto de desenvolvimento e, dentro dele, idealiza um papel para a educação. A escola por sua vez, representada pelos profissionais da educação, possui funções, pretensões quanto à formação dos alunos. Logo, um projeto educacional conservador tende a:
		
	 
	construir uma nova ordem social
	
	defender uma gestão democrática e participativa dos sujeitos da comunidade escolar
	
	romper com o status quo
	 
	reproduzir a forma como a sociedade está organizada
	
	transformar a sociedade, de modo a torná-la mais organizada
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201402222628)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	(CETRO/SP- 2008) Para Candau (2002), vem crescendo a consciência da positividade do caráter multicultural de cada país do continente latino-americano. Daí decorre a importância da educação intercultural para a afirmação de sociedades democráticas e igualitárias. Todavia, a perspectiva de interculturalidade apresenta uma grande complexidade, não pode ser trivializada. Nessa direção, a autora defende que esse processo é
		
	 
	mediado por um currículo específico e exclusivo para determinados subgrupos no interior da escola.
	
	uma preocupação apenas das disciplinas afins, como Sociologia, Filosofia, Língua Materna e Educação Artística.
	 
	sempre inacabado, visando uma relação dialógica entre culturas e grupos involucrados.
	
	determinado pelos órgãos competentes, devendo a escola cumprir o planejamento educacional, independente do planejamento da escola.
	
	realizado, essencialmente, por meio de apresentações de danças, músicas e outros aspectos das diversas culturas.
		 Gabarito Comentado.
	 1a Questão (Ref.: 201402222586)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A diversidade se torna problema para o professor se ele:
		
	
	Estabelecer ritmos diferenciados de ensino.
	 
	Quiser ensinar tudo a todos da mesma forma.
	
	mediar as relações e os saberes.
	
	Utilizar essa diversidade para alcançar os objetivos.
	
	For capaz de conferir sentido ao diverso.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201402347630)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Hoje, com as intensas transformações ocorridas nos processos sociais de produção e de difusão de informação, novas reflexões sobre o papel da educação e das organizações educacionais tomam cada vez mais espaço na vida social. É preciso considerar os contextos, as cotidianidades e sentidos construídos. Assim, a Didática passa a ser vista como "Uma reflexão sistemática e busca de alternativas para os problemas da prática pedagógica". (CANDAU, 2004). Em outras palavras, podemos dizer que se trata da:
		
	 
	Transmissão-assimilação-transmissão
	
	Sistematização-mecanização-sistematização
	 
	Ação-reflexão-ação
	
	Normatização-aceitação-normatização
	
	Reprodução-memorização-reprodução
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201402222614)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Em sala de aula, o professor deve buscar o reconhecimento das diferenças e, a partir desse reconhecimento, desenvolver variadas estratégias que promovam o encontro e estimular a curiosidade dos alunos para observação de outros modos de vida. Dessa forma estamos falando de um professor:
		
	 
	Que desenvolve o olhar do aluno para a diversidade, buscando separar a melhor cultura
	 
	Preparado para agir em contexto de diversidade
	
	Que evita falar nos conflitos para não tumultuar a aula
	
	Que busca a neutralidade na sala de aula
	
	Que trabalha a diferença no sentido de uniformizar a turma
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201402222578)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	O século XXI chegou e com ele inúmeros movimentos sociais reivindicando reconhecimento e valorização mais efetivos das respectivas identidades culturais. Nessa perspectiva temos que:
I) Buscar caminhos para incorporar positivamente a diversidade cultural no cotidiano escolar.
II) Atribuir status de disciplina aos temas transversais.
III) Trabalhar conteúdos para efetivação do preconceito.
Está(ão) correto(s) o(s) item(ns):
		
	 
	Todos os itens estão corretos
	 
	Apenas o item I está correto
	
	Os itens II e III estão corretos
	
	Apenas o item II está correto
	
	Os itens I e III estão corretos
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201402222767)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	(ENADE-2008) Considere as descrições que se seguem.
Escola X: O currículo é desenvolvido em projetos de trabalho, com integração entre disciplinas, e os laboratórios de informática estão a serviçoda pesquisa empreendida pelos alunos.
Escola Y: Há uma delimitação clara entre as disciplinas, com horários e espaços bem definidos para as atividades, e os recursos tecnológicos dão suporte à transmissão de conhecimentos.
Escola Z: Laboratórios de informática, telas digitalizadas e estúdios de produção audiovisual estão disponíveis aos professores, que são conduzidos a desenvolver um currículo em que os novos conhecimentos científicos sejam imediatamente incorporados.
Qual das análises faz uma relação coerente entre concepções de currículo e uso da tecnologia, segundo as correntes teóricas a que se referem?
		
	
	Na escola Y a delimitação entre as disciplinas demonstra que o currículo é reflexo da pluralidade cultural contemporânea, ao passo que o modo como a tecnologia é adotada remete a um modelo tecnicista.
	 
	Na escola X o currículo possui uma abordagem interdisciplinar, o que favorece o caráter investigativo no processo de aprendizagem e a contribuição do uso consciente de recursos tecnológicos no contexto da metodologia de projetos.
	 
	As escolas X e Y adotam uma concepção de currículo calcada no multiculturalismo, pois o tratamento dado ao uso de recursos tecnológicos está associado à diversidade.
	
	As escolas Y e Z trabalham segundo uma perspectiva curricular crítica, em que os recursos tecnológicos são utilizados para a formação continuada de alunos e professores.
	
	Na escola Y trabalham segundo a perspectiva da interdisciplinaridade e na escola Z a formação crítica e consciente acerca dos fatos é valorizada.
		 Gabarito Comentado.